《口算乘法》教案設(shè)計及反思

李福順

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0214-02

教材分析

本小節(jié)教學口算乘法，是在學生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學的。正因如此，所以讓他們在9乘幾的基礎(chǔ)上計算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)。這樣安排就能夠讓學生自然地發(fā)現(xiàn)和得出整十、整百的數(shù)的計算規(guī)律，加深對乘法意義的理解，為后面的學習打好基礎(chǔ)。

教學目標

1.知識與技能：培養(yǎng)學生的口算能力和類推能力。

2.過程與方法：通過學習使學生理解一位數(shù)同整十、整百、整千數(shù)相乘的口算算理。

3.情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時培養(yǎng)學生認真仔細的良好習慣。

重點：理解一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算的算理并掌握方法。

難點：準確、快速地進行口算。

教學過程

一、復習舊知，孕育鋪墊。

1.復習乘法口訣表。

2.口頭搶答。

6×5= 8×7= 6×8= 5×9= 4×4=

9×8= 5×5= 7×6= 3×6=

設(shè)計意圖【通過復習，讓學生重溫舊知，利用搶答，激起學生學習的興趣?！?/p>

二、合作學習，探討算法。

1.課件出示例題情境圖，誰能說說你從圖中都看到了什么？

2.你能提出用乘法計算的問題嗎？想好后在小組內(nèi)交流，并說說怎樣列式解決你提出的問題。（學生互相交流問題和解法。）

3.哪些算式是你會計算的？把你會計算的算出來。

4.今天我們來學習整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法。出示例1。

5.你能列式解答這兩個問題嗎？你是怎樣算出結(jié)果的，說說你的算法。（積極思考，大膽提出自己的看法。）

6.引導歸納算法：整十數(shù)乘一位數(shù)就是把十位上的數(shù)字和一位數(shù)相乘，再在末尾加一個0就可以了。

7.即時練習：20×4= 20×6= 30×2= 50×2=

8.進一步設(shè)疑：一臺收音機價格是200元錢，如果學校要買3臺收音機，一共要多少錢？怎樣算呢？

9.生思考問題，嘗試解決。

10.引導歸納算法：整百數(shù)乘一位數(shù)就是把百位上的數(shù)字和一位數(shù)相乘，再在末尾加兩個0就可以了。

11.即時練習：200×4= 6×200= 300×2= 500×2=

設(shè)計意圖【總結(jié)學習方法，掌握其中的規(guī)律。提出問題比解決問題更有意義，更有價值。給學生獨立思考的空間，培養(yǎng)學生思維的獨立性，激發(fā)其探索的欲望。給學生提供合作交流的平臺及嘗試解決問題的空間，使其嘗到學習的成功。 及時總結(jié)，掌握規(guī)律。 適時練習，鞏固新知?！?/p>

三、鞏固練習

1.指導學生完成課本的“做一做”，找出規(guī)律。（全班交流，說出算理及計算方法。）

2.口算搶答游戲： 10×6= 20×4= 30×4=

60×8= 300×4= 400×2=

3.解決問題：一盒鋼筆有10支，5盒鋼筆共有多少支？如果每支鋼筆要2元，這些鋼筆共要多少元？ （學生獨立解決，集體交流。）

設(shè)計意圖【通過游戲，訓練學生的口算能力。通過問題，提高學生的解決問題的能力?！?/p>

四、小結(jié)這堂課里，你有什么收獲？學生談收獲，重溫新知。

教學反思

一、本節(jié)課首先進行口訣的復習，再利用口算搶答的游戲方式引入新課，及時集中了學生的注意力，以便新課的開展。然后運用課題的問題情境展開教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生解決生活中的問題的能力，養(yǎng)成自主探究生活中的數(shù)學，積極思考問題的習慣，通過層層深入的學習，引導學生探索整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法，并及時進行歸納整理，通過相應的練習訓練，以提高他們的口算能力。

二、本課我利用問題情境，進行了逐層深入的教學設(shè)計，便學生體驗由淺入深的學習過程，運用類推的方法進行教學，在學生在歸納算法上起到了一定的作用，注重讓學生挖掘問題，探討問題，說出算法算理等，并利用不同形式的練習來調(diào)節(jié)學習氣氛，從本節(jié)課學生學習情況來看，學生對本課的知識掌握程度還可以。學生的學習興趣都比較濃厚。

三、在本節(jié)課的教學中也存在一些不足之處。本節(jié)課的教學，我在小組合作交流討論及評價等方式來組織教學活動時，做得還不夠，收放得不夠自如。同時，注意適時、恰當?shù)墓膭詈驮u價。比如：“請大聲的說出你的想法”，“你的問題真有價值”，“學得真棒”，“真聰明”等等。在以后的教學中，不僅要抓住學生們的心理特點，關(guān)注他們的學習成果，更要尊重他們在學習中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度，重視學生的個性發(fā)展。endprint