素質(zhì)教育與創(chuàng)新教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

蔣成明

【摘要】隨著教育改革的發(fā)展，尤其是素質(zhì)教育基本理念的不斷深入，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也成了初中語文教學(xué)的重要目標(biāo)。初中語文教師，要在教學(xué)中明確這一教學(xué)目標(biāo)，并在課程改革的實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)，使之提高創(chuàng)新能力。在本文中分析了初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略，旨在通過本文的研究為初中語文教學(xué)提供科學(xué)的指導(dǎo)，促進(jìn)初中語文教學(xué)的提升。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 ； 創(chuàng)新教學(xué) ； 語文

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0212-01

在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，推行語文素質(zhì)化教育首先要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。新時(shí)代的教育是全面創(chuàng)新的教育，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求。只有在語文教學(xué)中不斷創(chuàng)新、注入新的活力，才能促進(jìn)語文教學(xué)的不斷發(fā)展。語文教學(xué)是母語教學(xué)，是一門基礎(chǔ)性的、工具性的學(xué)科教學(xué)。所以，如何將創(chuàng)新教育巧妙、有機(jī)地融合在語文教學(xué)中并為語文教學(xué)服務(wù)就顯得至關(guān)重要，同時(shí)語文教學(xué)也離不開創(chuàng)新的參與，它會(huì)給語文教學(xué)帶來生機(jī)與活力。為此，本文對(duì)語文課的素質(zhì)化教育和創(chuàng)新教學(xué)提出一些個(gè)人的看法，愿與大家共同探討。

一、增強(qiáng)教師自身素質(zhì)，為創(chuàng)新教學(xué)提供源動(dòng)力

教師的主要素質(zhì)包含以下兩個(gè)方面，一是專業(yè)知識(shí)必須扎實(shí)、鞏固，且隨著知識(shí)的更新而隨時(shí)更新；二是教師的思想道德品質(zhì)和言行修養(yǎng)。教師的素質(zhì)是推行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。想要切實(shí)提高教師素質(zhì)，首先需要做到以下幾點(diǎn)。

1.勇于實(shí)踐，努力提升自身的業(yè)務(wù)水平。實(shí)踐能夠檢驗(yàn)教學(xué)方法的正確與否，提高教師的綜合教學(xué)水平，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

2.不斷學(xué)習(xí)，日益豐富自身的專業(yè)知識(shí)。教師不能僅僅憑借以往學(xué)到的知識(shí)，而是應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的發(fā)展與課程要求的變化不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，用最新的知識(shí)武裝自己，以更好的完成教學(xué)任務(wù)。

3.為人師表，不斷提高自身的道德修養(yǎng)。正人先正己，教師必須具備高尚的道德情操，以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來約束自己，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

二、在教學(xué)方法中滲透創(chuàng)新思想

課堂教學(xué)仍然是初中語文課素質(zhì)化教育的主要渠道，在教學(xué)中，滲透創(chuàng)新思想，運(yùn)用“讀、議、講、練”等方式是最有效的教學(xué)方法?！白x”是學(xué)生自主發(fā)出的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠使學(xué)生掌握部分基礎(chǔ)知識(shí)，過程中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提高讀的質(zhì)量，結(jié)合實(shí)際，把握好重難點(diǎn)，提出“讀”的提綱，還要學(xué)會(huì)精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識(shí)；“議”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方式，也是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，自我教育的好方法，教師要把握好討論的主題，開拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表出自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生深入研究問題的興趣，有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力；“講”是教師對(duì)關(guān)鍵問題的進(jìn)行點(diǎn)撥，防止學(xué)生出現(xiàn)思想偏頗。教師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講，及時(shí)對(duì)學(xué)生糾錯(cuò)、解疑；“練”是知識(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的最佳方式，對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)修正，使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得以鞏固。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教育中，教師僅講授課本中的知識(shí)，所有習(xí)題的答案都以教師給出的為準(zhǔn)，課堂上教師全盤安排，提問成了教師的專職，回答被視為學(xué)生的義務(wù)。這樣學(xué)生的思維會(huì)受到限制，總拘泥于固定的框架之中，創(chuàng)新教育無從談起。因此應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以大語文的觀念審視語文教學(xué)，讓單一的課本知識(shí)傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵(lì)學(xué)生勤于探究，勇于發(fā)問；在閱讀與寫作方面要大膽嘗試、探索，出新成果；要在語文教學(xué)中創(chuàng)造性地開展審美教育與德育教育。

1.讓一言堂變成群言堂

很多情況下，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣教師代勞一切，尤其是理解性的題目，因?yàn)楹ε屡c老師做提供的答案不一致而不敢再課堂上發(fā)言，久而久之成了教師一言堂。學(xué)生的思維能力、理解能力、語言表達(dá)能力培養(yǎng)都受到了限制。學(xué)生們希望其他同學(xué)來發(fā)言，然后對(duì)其進(jìn)行附和，所以局限了學(xué)生們的思想。其實(shí)語文是一個(gè)多元化、開放性的學(xué)科，很多題目本身答案就不唯一。閱讀一篇課文，如果學(xué)生不拘泥于一種成型的觀點(diǎn)，而多思考多探究，經(jīng)常從多角度來劃分層次，便會(huì)使學(xué)生的思維更加嚴(yán)密、全面、深刻、靈活，以激起學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)。

2.創(chuàng)造性的進(jìn)行閱讀指導(dǎo)與作文訓(xùn)練

在課文中適時(shí)地對(duì)重點(diǎn)段落和問題進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，可以提出一些有針對(duì)性的題目讓學(xué)生完成，以促進(jìn)其閱讀能力的提高。但課內(nèi)閱讀受諸多因素限制，只有大量地課外閱讀才能真正起到增長(zhǎng)見識(shí)的作用，因此要對(duì)課外閱讀有效的指導(dǎo)，以幫助其更好地完成課外閱讀。

3.在語文教學(xué)中有創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育

審美教育是為了培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。而初中語文課本中收錄了古今中外的名家作品，教師在授課時(shí)要有意地引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品中的美。同時(shí)還要在教學(xué)中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、以豐富的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)走進(jìn)了我們的課堂，在多媒體的輔助之下，教育創(chuàng)新的空間更加寬廣。絢麗的色彩、美妙的音樂、清晰的結(jié)構(gòu)、巧妙地延展，都激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而有效激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的接受與創(chuàng)新，達(dá)到有效提高課堂質(zhì)量的效果，在語文課堂中加入創(chuàng)新元素，就是要讓學(xué)生喜歡創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，成為兼具創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的人才。

總之，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新。對(duì)語文課程實(shí)施素質(zhì)化教育與創(chuàng)新教學(xué)會(huì)為語文教學(xué)注入生機(jī)與活力。

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