播灑快樂，收獲幸福

劉曉燕

中圖分類號：G633.91

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，情緒高度緊張，如果我們教師在講課時又太古板、嚴(yán)謹，不茍言笑，想必沉悶的課堂氣氛很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如何挖掘我們所教學(xué)科的趣味因素，如何營造輕松、快樂的課堂氛圍，讓學(xué)生在歡聲笑語中掌握所學(xué)知識，是我們每一個教師都值得思考的。

初中生物課作為學(xué)生初次接受的一門課程，因為其知識新穎、邏輯性強，具有相當(dāng)多的基本理論知識，很多知識學(xué)生沒有辦法輕易理解，所以使得學(xué)習(xí)效率低下，長久下去，難題無法得到處理，學(xué)生就會產(chǎn)生對這門課的厭煩?？墒?，生物對學(xué)生來說是其認識世界的一門較為主要的知識，生物知識的缺少會在一定程度上影響學(xué)生對事物的正確認識。所以，作為生物課老師一定要采取一定的對策增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提升生物課堂的教學(xué)效率，那么如何讓生物課堂生動有趣呢？以下是我的幾點體會：

一、在課堂中播灑輕松愉快

教師的情緒對學(xué)生的影響很大。如果教師的情緒不佳，盡管表面上強顏歡笑，學(xué)生也能感受到你的虛偽，你也不能真正帶動起他們的好情緒。因此，這就需要我們教師一定在上課之前將情緒調(diào)整好，爭取每節(jié)課都用良好的心態(tài)去感染每一個學(xué)生，這對學(xué)生而言本身就是一種良好的教育。

學(xué)生最基本的心理需求就是愛和尊重。我們良好的心境能傳遞給學(xué)生以親切、鼓勵和尊重的信息，在這樣的氛圍中，他們會感到安全，溫馨，心曠神怡，一種對教師的好感自然而然就轉(zhuǎn)移到這門課上，這對于我們順利開展教學(xué)是非常有好處的。況且對我而言，相比于教學(xué)成績，學(xué)生們對我和生物課的喜愛會讓我感覺更加幸福，而且我還堅信，只要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡這門課，他們的成績一定也不會差。

剛步入初一的學(xué)生對新的老師新的學(xué)科都很新奇，怎樣在第一節(jié)課就牢牢地抓住學(xué)生和他們產(chǎn)生共鳴呢？我們第一單元要學(xué)的內(nèi)容就是認識生物探究生命，因此在制做幻燈片時我特意選了宮崎駿的動畫片《懸崖上的金魚姬》，并給大家簡要概述了這個故事，激發(fā)大家對生物的學(xué)習(xí)興趣，同時也很快和學(xué)生們拉近了距離。

二、播灑課堂幽默，讓生物課堂輕松愉快

蘇聯(lián)著名教育家維特洛夫說：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默?！逼鋵嵣锝虒W(xué)中的主導(dǎo)者——教師也需要幽默，有時一句幽默的話語，或一個幽默的動作可以使原本沉悶的課堂變得活躍，使枯燥知識變得有趣，用幽默的語言來進行教學(xué)，可以營造輕松愉快的課堂氛圍，創(chuàng)造有利于師生情感溝通的樂學(xué)情境，這樣往往能產(chǎn)生良好的效果。

例如，在講述胎兒在母體內(nèi)不具有什么功能時，很多同學(xué)認為胎兒有消化功能，我就這樣解釋給他們聽：我們知道胎兒是靠胎盤與母體進行物質(zhì)交換，而營養(yǎng)物質(zhì)是依靠母體的血液輸送給胎兒，那你們這樣試想一下，有沒有可能血液輸送著一塊瘦肉給胎兒呢？學(xué)生們哄堂大笑，直說不能，在笑聲中他們記住了胎兒其實是沒有消化功能的，只能吸收母體血液中的營養(yǎng)物質(zhì)。

在“食物中的營養(yǎng)物質(zhì)”的教學(xué)中，講到水在生物體中的含量最高，比例占60%-70%時，我感嘆道：“難怪《紅樓夢》里的賈寶玉說：‘女人是水做的。其實我們也明白，男人也是水做的。在我們生物學(xué)看來，世人都是水做的?！睂W(xué)生在笑聲中對“水在生物體中的含量最高”有了更鮮活的理解！

三、在課堂中播灑學(xué)習(xí)趣味，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，即有了學(xué)習(xí)的動力，就能獲得成功。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能自覺學(xué)習(xí)，專心聽講，積極思考，認真完成作業(yè)；就能把學(xué)習(xí)看成是一種愉快的享受，把獲得好成績看成是一種幸福。

例如，在“消化和吸收”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更直觀更形象地理解食物在消化道中地消化吸收時，我給大家講述了一粒西瓜子的歷險記：姍姍小朋友吃西瓜時，不小心將一粒西瓜的種子咽了下去，這粒西瓜種子在姍姍的消化道內(nèi)經(jīng)歷了一天的歷險，它先遇到了像軋鋼機似的上下堅硬的怪物，差點將它壓的粉身碎骨；剛躲過一劫，又遇到了酸雨；后來它鉆進了一條又長又窄的迷宮，它在里面走了很久，身邊許多物質(zhì)都神秘的消失了；好不容易走出迷宮，它又差點鉆進死胡同，幸虧及時改變了方向；后來不知怎的，它與一些很臭的東西混在一起了；最后它們在姍姍上廁所時一起離開了姍姍。通過這個故事學(xué)生對消化系統(tǒng)有了很大的興趣，并且很好地掌握了消化道的組成，以及消化腺分泌的各種消化液。

生物這門課不一樣于其他的基本理論性知識，它需要大量的實驗來幫助，直觀的實驗更有得助于學(xué)生接受某種抽象的知識。并且，在組織實驗、進行實驗、討論實驗的整個過程中，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還在一定的范圍內(nèi)提升了學(xué)生自主思考、實際動手的能力，還增強了學(xué)生的團隊合作意識。這樣，經(jīng)過實驗，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)中達到了一舉數(shù)得的效果。

另外一些由于時間、空間限制而無法在課堂上進行的實驗，都可以通過多媒體上的演示實驗得到展示，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)。

例如，在講幼根的生長時，我運用了演示實驗向同學(xué)們展示根的哪部分生長得最快。

在講果實的形成時，我也運用了演示的方法。

最后、播灑技巧方法，及時口訣歸納

在生物課堂教學(xué)中還可以根據(jù)所授知識的特點采用口訣歸納法貫穿在課堂教學(xué)中，可起到事半功倍的效果。在講解制作臨時玻片標(biāo)本部分時，制作臨時玻片標(biāo)本的過程可概括為：擦→滴→撕→放→展→蓋→染→吸，用八個字把臨時玻片標(biāo)本的制作過程及注意點都概括進去，并且八個字記憶也很符合我們讀和記的節(jié)律，具有一定的節(jié)奏感，學(xué)生能朗朗上口。

如講“食物中的營養(yǎng)物質(zhì)”內(nèi)容時，我就采用了此種方法，教師與學(xué)生共同探討，找出規(guī)律，歸納出口訣：

糖脂蛋，水鹽素

六類營養(yǎng)要記住

水鹽素，量不足

出現(xiàn)問題很多處

鈣鐵鋅，又碘磷

缺鐵吃肝治血貧

大人脖腫小孩傻

那是因為缺碘啦

缺A眼睛怕天黑

缺B容易得腳氣

缺C身體得壞血

在講“消化和吸收”一節(jié)時，為了讓同學(xué)們不要記混消化道各結(jié)構(gòu)的功能，我也編了口訣：

口咽食胃小大腸

分工全都不一樣

口嚼舌攪淀粉消

胃內(nèi)蛋白有走掉

小腸里面最重要

胰液膽汁湊熱鬧

消化吸收一肩挑

總之，我認為只要肯用心，每節(jié)課都可以成為快樂的生物課堂，都可以創(chuàng)造出優(yōu)美的課堂空間，給予學(xué)生不同的視覺聽覺的感受，讓學(xué)生更喜歡上生物課。每次看到學(xué)生們開心而滿足的笑容，聽到下課后學(xué)生仍舊請求我把剩下的內(nèi)容講完，我都感覺特幸福。曾經(jīng)有很多人問我，當(dāng)老師那么辛苦你怎么不去考公務(wù)員？我都會告訴他們，雖然我的生活很忙碌，但是在學(xué)生們渴求知識的眼神中，我感覺我實現(xiàn)了自己的價值，在他們?nèi)〉煤贸煽儠r的歡呼聲中，我都會感到無比地踏實幸福。所以，我確信四中將是我今后人生的幸福來源，因為這里有我無比熱愛的工作，有我無限眷戀的課堂，有我發(fā)自內(nèi)心關(guān)心著的學(xué)生們。endprint