讀出語(yǔ)文真滋味

謝蓉

現(xiàn)在的很多語(yǔ)文課堂，尤其是一些貌似精彩的賽課，套用一部教育影片名字就是《看上去很美》，這種美，它掩蓋了很多東西，比如：流于形式的合作，天馬行空的討論，華而不實(shí)的拓展，浮光掠影的探究，甚至嘩眾取寵的表演……慷慨激昂，眼花繚亂，熱熱鬧鬧，少了什么呢？——扎實(shí)的訓(xùn)練，靜心的挖掘，細(xì)心的體悟，讀書的聲音。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文課堂應(yīng)該盡可能地多些，再多些讀書聲。

語(yǔ)文的味道，是讀出來(lái)的。一個(gè)詞語(yǔ)，不去細(xì)細(xì)品咂，不能明辨其義；一個(gè)句子，不去推敲玩味，不能知其精美；一篇文章，不去琢磨品析，不能領(lǐng)其要旨。少了讀書聲的課堂，是沒(méi)有生命力的，就像一片森林，沒(méi)有了鶯聲燕語(yǔ)，缺乏生機(jī)；就像幽谷，沒(méi)有山泉的叮咚，會(huì)死寂；就像原野，沒(méi)有了颯颯風(fēng)聲的陪伴，會(huì)荒蕪。在語(yǔ)文老師有序的組織和有效的指導(dǎo)下，學(xué)生能讀出詩(shī)詞歌賦優(yōu)美的旋律，能讀出名篇佳作充沛的感情深邃的意境，能讀出生命的真諦和人性的至美至純。有了“讀”的語(yǔ)文課堂，才有真滋味！筆者意從以下幾個(gè)方面對(duì)語(yǔ)文課堂的讀進(jìn)行嘗試探討。

一、課堂訓(xùn)練，書聲朗朗

課堂是教學(xué)的主陣地，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀最好的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)采用多種形式的讀，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生心甘情愿愛(ài)上讀書。比如：

1.聽讀——下載很多高質(zhì)量的朗讀材料，讓學(xué)生感受名家朗誦的魅力，體會(huì)到讀是能流淌出作者和朗讀者的感情的，最好選擇跟課文配套的如央視“電視散文”這樣高品質(zhì)的有畫面有字幕的MV，學(xué)生可以邊欣賞畫面邊看文字邊聽，既了解了課文內(nèi)容，又得到美感。如在教學(xué)《背影》（朱自清）的時(shí)候，我把央視的“電視散文”欄目播出的《背影》給學(xué)生在多媒體上播放出來(lái)，那動(dòng)情深沉的朗讀，黑白畫面中穿著棉袍的老父親艱難翻越站臺(tái)柵欄給“我”買橘子的場(chǎng)景，令學(xué)生潸然淚下。

2.范讀——教師要經(jīng)常給學(xué)生示范朗讀課文，如果恰好老師的朗讀能力很強(qiáng)，這樣給學(xué)生一種“身正為范，學(xué)高為師”的印象，給了學(xué)生實(shí)實(shí)在在的榜樣，即使老師讀得不夠好，但老師陶醉動(dòng)情的朗讀，不怕獻(xiàn)丑的勇敢，一定也會(huì)強(qiáng)烈地感染學(xué)生。

3.抽讀——課堂上，我經(jīng)常不怕耽誤教學(xué)進(jìn)度，放慢課堂節(jié)奏，逐段抽學(xué)生朗讀。每個(gè)學(xué)生都有份，有時(shí)候是亂點(diǎn)，有時(shí)候是開火車進(jìn)行。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能當(dāng)著全班同學(xué)，臉不紅心不跳，輕松自如，字正腔圓，甚至充滿感情地朗讀一段文字，這是一種多么寶貴的膽識(shí)勇氣和能力。

4.合作朗讀——有的課文，尤其一些精美的散文，老師要設(shè)計(jì)多種形式的合作，師生合作，生生合作，共同完成一篇或幾段文字的朗讀。如：在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》中，其中“花朵一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。

“我在開花！”他們?cè)谛Α?/p>

“我在開花！” 他們?nèi)氯隆?/p>

這一節(jié)的朗讀中，我告訴學(xué)生兩個(gè)“我在開花！”連標(biāo)點(diǎn)都一樣，怎樣讀出不一樣的味道呢？第一個(gè)“我在開花”是在向世界宣示花朵的開放，要讀出興奮快樂(lè)高調(diào)的感覺(jué)，第二個(gè)“我在開花”怎樣體現(xiàn)“嚷嚷”呢？我讓學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，有的男生用了渾厚蒼涼的語(yǔ)調(diào)讀，有的女生用了秀氣文靜的語(yǔ)調(diào)讀，有的用了唱歌似的拖長(zhǎng)聲調(diào)讀，有的用了故作深沉的語(yǔ)調(diào)讀，甚至還有個(gè)學(xué)生用了動(dòng)畫片《名偵探柯南》里柯南的聲音來(lái)讀，課堂氛圍活躍，嚷嚷“開花”的聲音此起彼伏，學(xué)生讀得很快樂(lè)，在讀中也深刻領(lǐng)悟了紫藤蘿花開放活潑熱鬧的特點(diǎn)。

二、茫茫書海，自由徜徉

課本中的課文，是學(xué)生在教師的“精教”下“精讀”，究其閱讀質(zhì)量，是不錯(cuò)的。但就學(xué)生的閱讀數(shù)量來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一學(xué)期三十多篇課文，如果學(xué)生的閱讀量就停留在這樣的臺(tái)階的話，肯定是不能滿足學(xué)生閱讀的需求的。學(xué)生的讀還體現(xiàn)在對(duì)課外讀物大量的涉獵上。因此，語(yǔ)文老師應(yīng)給學(xué)生每周設(shè)置一堂閱讀課，在這堂課中，老師可以選擇一些文章讀給學(xué)生聽，老師讀得投入，學(xué)生聽得沉醉，那絕對(duì)是一種美的享受。我認(rèn)為，絕大部分的時(shí)間，還是安排給學(xué)生自由閱讀，針對(duì)課堂時(shí)間有限，不適合讀大部頭的情況，我安排學(xué)生自主購(gòu)買《讀者》《青年文摘》這些一流的健康綠色的雜志（或者合訂本），這些文章，有青春期的成長(zhǎng)紀(jì)事，有時(shí)代精英人物的事跡展播，有情感領(lǐng)域的注釋疏導(dǎo)，有社會(huì)人生的聚焦透視，也有自然科學(xué)的探索，內(nèi)容新穎，文質(zhì)兼美，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言，也可以學(xué)習(xí)人生的道理，很多故事，感人肺腑，比起老師枯燥的思想教育，它是潤(rùn)物無(wú)聲的；很多美文，清新雅致，比起老師單調(diào)的說(shuō)教讓他把文字寫美，它更具有強(qiáng)大的感召作用。學(xué)生靜下心來(lái)，讀幾篇文章，跟大師對(duì)話，跟古今穿越，跟清風(fēng)吟詠，跟流水和鳴，就像一個(gè)奇異的充滿魔力的世界，以他巨大的誘惑力，吸引著學(xué)生的心，讓學(xué)生跟隨它，或喜或悲，或慷慨或哀婉。既豐富了語(yǔ)言，也陶冶了情操。事實(shí)證明，學(xué)生是特別喜歡這一節(jié)閱讀課的，閱讀課一到，學(xué)生特別興奮，讀得特別認(rèn)真，教室里也特別安靜?？粗鴮W(xué)生的沉醉，我的心也跟著慢慢沉靜下來(lái)，愛(ài)著他們的愛(ài)，夢(mèng)著他們的夢(mèng)。

三、真金火煉，決戰(zhàn)考場(chǎng)

讀，除了以聲音來(lái)體現(xiàn)的朗讀，除了以思想來(lái)交流的默讀，還有以語(yǔ)感來(lái)檢驗(yàn)的閱讀。閱讀訓(xùn)練是考試中很重要的一個(gè)考點(diǎn)，語(yǔ)文老師也必須重視，并且要努力提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力的提高，是必須要經(jīng)歷真金火煉的過(guò)程。首先，語(yǔ)文老師要讓學(xué)生充分地盡可能多地見識(shí)各種閱讀題型，要告訴學(xué)生，在解答每一類型的題時(shí)，應(yīng)該遵循什么解題格式，應(yīng)該把握什么規(guī)范語(yǔ)言，學(xué)生最先應(yīng)該在教師的帶領(lǐng)下，一步步完成，比著老師給的框，依葫蘆畫瓢，比如“品析語(yǔ)言”，要在“運(yùn)用了什么寫法（包括修辭，表現(xiàn)手法，用詞煉字，描寫方法，化用等等），寫出了什么事物的什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了人物的什么情感”這樣的格式下完成題目的解答。閱讀訓(xùn)練是一個(gè)實(shí)戰(zhàn)的過(guò)程，必須實(shí)踐，方出真知。只有經(jīng)歷了這樣的歷練，真金火煉，學(xué)生才能決戰(zhàn)考場(chǎng)，屹立不敗。

不管是形式多樣，注重外在感官的口中誦讀，還是潤(rùn)物無(wú)聲，注重心靈浸潤(rùn)的自由選讀，還是真槍實(shí)劍，注重理性思辨的書面析讀，都需要語(yǔ)文老師營(yíng)造足夠的氣氛，提高夠多的機(jī)會(huì)，教學(xué)設(shè)計(jì)得更科學(xué)，更高屋建瓴?？傊P者認(rèn)為，語(yǔ)文是讀出來(lái)的，語(yǔ)文的味道，只有在讀中咂摸，體會(huì)，并且享受！