四步教學(xué)法在英語教學(xué)中的運(yùn)用

蘇樂

【分類號】G633.41

摘 要：在新課改的背景下，英語教學(xué)成為了社會關(guān)注的焦點(diǎn)，中學(xué)英語主要是學(xué)以致用。中學(xué)英語教材在編寫時，注重了基本功的練習(xí)，將教學(xué)大綱的核心放在了英語的實(shí)際應(yīng)用。中學(xué)應(yīng)用教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，使學(xué)到的知識能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。英語是一門語言學(xué)科，具有邏輯性的特點(diǎn)，本文通過對四步教學(xué)法的教學(xué)理念與效果，和四步教學(xué)法在英語中的實(shí)際運(yùn)用的作用和總結(jié)進(jìn)行了簡單的論述。

關(guān)鍵詞：四步教學(xué)法；英語教學(xué)；實(shí)際運(yùn)用

生動的生活實(shí)踐是培養(yǎng)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語表達(dá)能力的唯一途徑，只有強(qiáng)化語言訓(xùn)練，才能達(dá)到英語的聽、說、讀、寫綜合性的訓(xùn)練。提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力的方法有很多，對話是一種最方便和快捷的方法。資歷深厚的老師根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)的相關(guān)規(guī)定總結(jié)出四步教學(xué)法，四步教學(xué)法在英語教學(xué)中被演變?yōu)椋簝蓛蓪υ挕榫皩υ挕獎?chuàng)設(shè)性對話——自由表演。這種教學(xué)方法在實(shí)際英語課堂中取得了很好的效果。

一、四步教學(xué)法的教學(xué)理念與效果

四步教學(xué)法的教學(xué)理念就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用學(xué)生的邏輯思維能力、計(jì)算能力、空間想像能力、分析與解決問題能力等作為教學(xué)的基礎(chǔ)。將傳統(tǒng)教學(xué)方法的老師輸入式、滿堂灌的教學(xué)方法進(jìn)行的教育的革新。老師引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生積極主動的做好課前的預(yù)習(xí)工作，通過老師在課堂上的講解，由學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、模仿等，最后由學(xué)生自主的進(jìn)行有效的知識練習(xí)，達(dá)到教育教學(xué)的目的。

四步進(jìn)行法是一種新型的、先進(jìn)的、開放式的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的積極主動性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，對教學(xué)質(zhì)量的提升，起到了推動的作用。使每一個學(xué)生都能切實(shí)可行的進(jìn)行自主創(chuàng)新的培養(yǎng)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、自身素質(zhì)的加強(qiáng)。

二、四步教學(xué)法在英語教學(xué)中的運(yùn)用

（一）兩兩對話法的運(yùn)用

兩兩對話法的運(yùn)用是為了培養(yǎng)學(xué)生張口說英語的習(xí)慣，比較適合英語學(xué)習(xí)的初學(xué)者，由于初學(xué)者具有很強(qiáng)的好奇心，比較善于模仿，急于表達(dá)自己內(nèi)心的思想。英語老師在編寫英語教學(xué)大綱的時候，要抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，將英語教材的主要內(nèi)容利用問答的方式進(jìn)行教學(xué)，最后由老師進(jìn)行知識的總結(jié)和帶領(lǐng)學(xué)生操練。例如：利用上課前的十分鐘，由全班同學(xué)共同參與，以桌桌為單位進(jìn)行兩兩對話，時間是一分鐘。在進(jìn)行快速兩兩對話時，其他的同學(xué)可以為他們記錄英語單詞的數(shù)量和使用的時間。十分鐘后，選出優(yōu)秀的組合并頒發(fā)獎品，鼓勵學(xué)生多多的參與類似的活動。這種學(xué)習(xí)方法，能不同程度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，大大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，將學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來。

（二）情景對話法的運(yùn)用

情景對話法的運(yùn)用是培養(yǎng)學(xué)生更多的將所學(xué)到的英語知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。情景對話法是建立在兩兩對話法的基礎(chǔ)之上的一種學(xué)習(xí)方法，是將學(xué)習(xí)到的英語知識更好的應(yīng)用到實(shí)際生活情景之中的一種鍛煉方法，是兩兩對話法的加深和升級。

（三）創(chuàng)設(shè)性對話法的運(yùn)用

前面的兩種方法都是針對英語教材內(nèi)容展開的教學(xué)方法，是英語知識簡單的背誦和模仿。英語是一門語言學(xué)科，不能只停留在背誦和模仿中，在實(shí)際的生活中，要靈活運(yùn)用并有自己的創(chuàng)新，所以，英語老師要給學(xué)生提供相應(yīng)的對話材料，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行有創(chuàng)設(shè)性對話。例如：老師提供問路和指點(diǎn)方向兩個單詞，利用投影儀將課本的彩圖播放出來，給學(xué)生提供創(chuàng)造場景，自主進(jìn)行對話的機(jī)會，學(xué)生可以自己設(shè)置對話的內(nèi)容。這樣可以擴(kuò)寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的思維能力，收獲場景對話的N個版本，得到不同的創(chuàng)新成果。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主創(chuàng)新的過程中，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)知識得到實(shí)踐的升華。

（四）自由表演法的運(yùn)用

自由表演法的運(yùn)用特點(diǎn)是不受形式和內(nèi)容的限制，全部由學(xué)生自己完成創(chuàng)作，自編自演自導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方法。由模仿到創(chuàng)作的升華，再到運(yùn)用英語語言進(jìn)行思維的學(xué)習(xí)過程。自由表演法的形式是多種多樣的，例如：當(dāng)神州十號上天以后，學(xué)生自由表演的內(nèi)容就可以添加為打電話或是收看電視直播的形式，使用英語進(jìn)行情景對話，表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅之情。在自由表演法教學(xué)中，老師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)知識的主體。當(dāng)學(xué)生在自由表演中，英語口語達(dá)到脫口而出，朗朗上口時，就達(dá)到了英語教學(xué)的目的。學(xué)生英語口語水平的提升，是聽、說、讀、寫整體英語學(xué)習(xí)水平的發(fā)展。

三、四步教學(xué)法在英語教學(xué)中的運(yùn)用的總結(jié)

四步教學(xué)法在英語教學(xué)中的運(yùn)用，是一個循序漸進(jìn)的過程，保證了每一個學(xué)習(xí)英語的學(xué)生都能夠積極主動的學(xué)習(xí)英語知識，和對困難的挑戰(zhàn)性，使不同層面的學(xué)生都有新的進(jìn)步，保持著對英語學(xué)習(xí)的熱情。英語的語言表達(dá)能力是有簡到繁、由易到難，不斷變化和發(fā)展，提升語言的流動性。因此，四步教學(xué)法在英語教學(xué)中的運(yùn)用，從英語語言的結(jié)構(gòu)組成部分出發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸的掌握了英語知識的真實(shí)性和自然性的特點(diǎn)，從而進(jìn)入到英語語境之中。

隨著學(xué)生掌握英語語言熟練程度的不斷加深，對英語語言的理解也由簡入繁，對英語思維廣度和深度的增強(qiáng)，達(dá)到提高了學(xué)生英語交際的能力。由于學(xué)生對英語知識的理解、記憶、實(shí)際生活中的運(yùn)用，都將大大的提升學(xué)生的英語水平。

結(jié)束語：

綜上所述，四步教學(xué)法在英語教學(xué)中的運(yùn)用，學(xué)生自身要具有積極主動學(xué)習(xí)的熱情。英語教學(xué)老師也要有較高的英語教學(xué)水平和實(shí)際課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識的同時，也要具有良好的課堂控制能力，做到收發(fā)自如。在課堂上要盡量不使用或是少使用漢語，多使用英語對話。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行情景表演時，課堂氛圍要活躍但不是混亂。多表揚(yáng)，少批評，做到評分公平合理。

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