如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力

簡旭東

【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)作為教學(xué)任務(wù)中非常重要的板塊，一直是課程教學(xué)的重點。但是對于許多的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并非易事，這與學(xué)生的解題能力培養(yǎng)的缺失有著非常大的關(guān)系。因此，本文主要的針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生解題能力培養(yǎng)的必要性進(jìn)行簡單的分析，并提出相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生解題能力培養(yǎng)分析

【中圖分類號】G623.5

數(shù)學(xué)，作為一門有著悠久歷史的學(xué)科。其在各個領(lǐng)域的應(yīng)用都是非常廣泛的。許多有著世界影響力的古老建筑都是在數(shù)學(xué)的支持下完成的。如今，小到我們的日常生活，大到科學(xué)研究，數(shù)學(xué)依舊是無處不在的。另一方面，數(shù)學(xué)作為課程學(xué)習(xí)中非常重要的學(xué)科，其在考試中所占的分?jǐn)?shù)比重也是比較高的。因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)就受到家長和老師的共同關(guān)注。但目前，許多的小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中都不是一帆風(fēng)順的，常常遇到很多的難題無法解決，這主要還是解題能力的有限性造成的。

1.數(shù)學(xué)解題能力培養(yǎng)的必要性

1.1新課改的要求

隨著新課改的推進(jìn)，我國培養(yǎng)人才的方針逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)有自主創(chuàng)新意識，全面發(fā)展的人才。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，解題能力主要指將所學(xué)知識實際運用的能力，這正好是符合新課改的要求的。一直以來，美國，日本，英國等發(fā)達(dá)國家，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，注重的并不是刻板的數(shù)字計算，而是側(cè)重于學(xué)生的知識運用能力，讓學(xué)生能夠自主地將所學(xué)的知識運用起來。而我國學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力在世界上都是非常有名的，但是在數(shù)學(xué)知識的運用這一方面卻是非常的薄弱。因此，在考試中，像是應(yīng)用題這一類考驗學(xué)生解題能力的題目往往就成為了學(xué)生的難點，通常也就是失分的地方。因此，為了改善目前我國數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。

1.2學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要

小學(xué)生作為剛剛接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的群體，為他們打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對他們以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有必要的。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不同于其他文字類學(xué)科，它所考驗主要是學(xué)生的解題思維能力。這樣的能力越是提前培養(yǎng)起來，對學(xué)生以后發(fā)展越是有好處。許多的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中總會遇到解題思維貧乏的情況。明明已經(jīng)非常認(rèn)真地在學(xué)習(xí)課本上的知識，卻還是沒辦法提高數(shù)學(xué)成績，如果這樣的情況反復(fù)地出現(xiàn)，學(xué)生就會漸漸地失去信心，覺得自己沒有學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的能力，于是開始自暴自棄，數(shù)學(xué)成績更是一落千丈。

所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解題能力的培養(yǎng)是非常有必要的，它不僅能夠幫助學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強其學(xué)習(xí)的積極性。

2.培養(yǎng)方法

2.1教師要有培養(yǎng)學(xué)生解題能力的意識

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常大的影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身必須重視對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，并在教學(xué)的過程中予以實施。另一方面，教師要分清教學(xué)的過程和結(jié)果的重要性，不要僅僅著眼于教學(xué)課堂氛圍等過程因素，而要對教學(xué)的最終目的即教學(xué)效果予以重視，定期檢查學(xué)生解題能力的培養(yǎng)成果，以便對解題能力較差的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)工作。

2.2科學(xué)合理的培養(yǎng)方案

教師不僅要有培養(yǎng)學(xué)生解題能力的意識，相應(yīng)的，為學(xué)生量身定制適合他們的培養(yǎng)方案也是非常重要的。首先，解題能力的培養(yǎng)方案要符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，小學(xué)生課程學(xué)習(xí)還局限于加減乘除等比較簡單的運算題中，如果要提高他們的解題能力，教師所選的應(yīng)用題等要適合各年級的課程進(jìn)度。另外，對于新教授的課程要及時地進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，一方面鞏固知識，另一方面培養(yǎng)學(xué)生運用新知識的能力。最后，對于平常的練習(xí)和測驗等，教師所出的題目難度要有梯度，例如在一道分值比較大的應(yīng)用題中，可以設(shè)置幾個小的問題，每個問題的難度層層遞進(jìn)，因為如果每個小題都是一樣的難度，學(xué)生在前面的小題就已經(jīng)抓耳撓腮，不知所措，那么后面的題目，他們肯定就更沒有信心去做了。有難度梯度的題目，可以讓學(xué)生在前面的試題中得到信心，對于后面的題目才會有一個比較好應(yīng)試心態(tài)。

2.3注意習(xí)題安排的合理性

提高學(xué)生的解題能力，除了教師的講解之外，最重要還是習(xí)題的練習(xí)。但是這并不是盲目地刷題就可以解決的。首先，教師要學(xué)會題量的安排。根據(jù)課程教授的間隔時間，合理地增加或減少題量。另外，不同難度的題目安排要根據(jù)學(xué)生當(dāng)天的表現(xiàn)而定，不可盲目混雜不同難度的題目。另一方面，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┳冃晤}也是有必要的，這不僅能夠幫助學(xué)生提高知識運用的能力，對于學(xué)生的思維敏捷性也是一個非常好的鍛煉方式?？傊瑢W(xué)生解題能力的培養(yǎng)中習(xí)題的合理安排也是非常重要的。

3.總結(jié)

綜上所述，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中非常重要的板塊，其中解題能力的培養(yǎng)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵之處。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要自主地確立培養(yǎng)學(xué)生解題能力的意識，并且善于根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案。讓學(xué)生的解題能力實現(xiàn)一個質(zhì)的飛躍，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心和興趣。

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