初中美術愉快教學淺談

張仕艷

摘要：初中美術愉快教學的前提是培養(yǎng)學生學習美術的興趣，興趣是最好的老師。只要學生有了興趣才能愿意學習美術知識。我們才能通過美術教學，讓學生掌握美術知識和基本技能，提高學生的審美欣賞能力，提高學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力，陶冶高尚情操，培養(yǎng)良好的品行、意志，增強學生的愛國主義精神。

關鍵詞：初中美術 愉快教學

中圖分類號：G633.955

第一：個人興趣是學生藝術實踐的源動力

興趣是最好的老師，對某個領域非常熱愛的人，必將對這一領域具有強烈的好奇心和求知欲，美術是一門藝術學科，是進行審美教育的主要途徑，國民整體素質的提高離不開美術教育，而出類拔萃者則為數不多，所以我們不能苛求將每一個學生都培養(yǎng)成為一名畫家，因為初中階段的教育是基礎教育，只有在整體培養(yǎng)的基礎上去發(fā)現，挖掘其具有藝術素養(yǎng)的學生，使其在文化修養(yǎng)提高的同時，藝術天賦也不至于被埋沒，丟失，這就需要課余時間多向這一方向傾向?，F代教育心理研究也表明，興趣與學習的關系非常密切，只要有興趣，學生就不會覺得學習是一件乏味之事。通過教師的愉快教學，學生無需有意識的努力就能保持專注的注意力和盎然的學習興趣，日久天長，學生就會逐漸形成對學習的“持久興趣”。持久興趣愈濃，學習動機就愈強，努力程度也會愈高，從而徹底消除學生在學習過程中的焦慮感和疲倦感，在愉快的感受中做學習的主人，滿懷信心地進取、向上。

第二：美術課的特點及實施愉快教學的必要性

在傳授學生繪畫技能的時候，我往往會運用到直觀演示教學法。通過直觀的演示，可以讓學生看得仔細，看得明白，看得透徹一點。在演示的同時也可以讓學生看學習繪畫的方法步驟。以中國畫《山水》為例，雖然學生在學習繪畫之前已經了解了相關的知識，如果讓學生馬上進行繪畫，就會弄巧成拙，就有可能會使課堂變得一團糟而無法控制。假如運用直觀演示法后，將會很好地控制課堂的教學進度，教學內容以及教學中的重點難點，先向學生講解山水畫的各種技法，山水的形態(tài)、特征、色彩等，然后出示實物照片，接著進行演示，把用色用墨在宣紙上畫山水的過程展示給學生看，在畫的過程中應該注意哪些細節(jié)？在一幅畫中，秀麗的山水錯落有致，疏密合理，一步步地演示繪畫，就會達到事半功倍的教學效果。通過直觀演示法，學生能夠很快接受所傳授的新知識，能夠較為快速地掌握繪畫技能技巧和方法，而且也掌握的比較牢固，不容易遺忘?？茖W實驗也已證明，學習美術能使右半腦得到鍛煉，這對于促進人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用，一個受到良好美術教育的學生，觀察事物就比較敏銳、細致、準確、完整，對形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間的理解、色彩的分辨能力都較高。它對從事社會職業(yè)，比如工業(yè)、農業(yè)、教育、軍事和科學研究等都有極大的好處，對于提高整個中華民族的文化素質，挖掘人類的潛力都具有深遠的意義。但長期以來，我國的基礎教育都是實行應試教育，片面追求升學率，美術教育的重要性沒有引起足夠的重視。為了改變這種狀態(tài)，除有關部門切實抓好從應試教育向素質教育的轉軌外，美術教育工作者在教學方法上也要積極進行改革，努力探索美術教學的新路子，激發(fā)學生對美術學習的興趣。因此，在初中美術教學中實施愉快教學是十分必要的。

第三：美術愉快教學的具體措施

美術課的愉快教學，就是要從本學科的特點出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學生喜愛的靈活多樣的教學手段，來提高學生對美術學習的興趣，使學生在愉快中學到知識，本人多年來一直從事初中美術教學工作，圍繞著美術課的愉快教學，在實踐中作了一些初步的探討和嘗試。師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。教態(tài)是教師在教學過程中，外部表情與內在氣質的形象反映，它對學生的學習心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學習的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學生愉快的暗示，學生會從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進教室，因為他們懂得，學生會從老師的微笑里感到關心、愛護、理解和友誼。同時學生也會從教師的愉快感中受到鼓勵，激發(fā)起愛老師，愛這門課的相應情感，所以，在學生面前，老師應永遠是親切自然的。即使是對待差生，老師的一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話，一個暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從中感受到老師對他的尊重、愛護和關懷，從而使學生能自覺改正缺點，避免產生師生間的對立情緒，所以，教師在教學活動中就應始終保護良好的心理狀態(tài)，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則，使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

第四、藝術的導入和結課藝術，激發(fā)學生的學習興趣

好老師上課，從開始就會搞一個小伙游戲引人入勝，讓學生很快對新課產生興趣，這樣對新課的導入就要求要精心的設計。要根據教材的特點和學生的實際，進行創(chuàng)造性的設計。美術教學中應重視現代多媒體的運用，因為多媒體具有全方位，立體的教學功能，要充分利用多媒體的聲、光、色、文字、動畫、場景、編程及因特網等優(yōu)勢，調動起學生的聲覺、視覺、觸覺等各部器官，強化學生的認知過程和認知體驗。為此要努力開展創(chuàng)設豐富多彩的、人機互動的、學生自主選擇的、交互式的教學模式，提高教育教學質量。一堂完美的課，不僅開始要引人入勝，而且結尾也要精彩，余味無窮，給學生留下難忘的回憶，激起對下 一次課的強烈欲望。真正藝術教學是在教學過程中所表現出來的具有創(chuàng)造性和審美性的教學實踐活動。教師在處理教學內容、組織 教學活動和運用教學方法時應有獨特的創(chuàng)造性，教學才會成功，才能形成一種活躍、生動的教學氣氛，給學生一種真正的藝術審美愉悅的感受。

總之，教育是個培養(yǎng)人、塑造人的系統(tǒng)工程。美術課教學設計要注重培養(yǎng)學生健康的審美情趣和高尚情操。教學過程要體現對“真、善、美”的追求，要在“教書育人”中發(fā)揮美術教育的特有功能和作用。endprint