課堂內(nèi)外齊抓中學(xué)英語閱讀能力

賈蓮蔚

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）23-0193-01

在一線教學(xué)的英語老師都有這樣的體會，通過研究提高中學(xué)生閱讀能力的方法，一方面能大大提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；另一方面能培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解方面的解題技巧。不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到真正的“減負(fù)”，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新課程強調(diào)：初中學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識必須在相對真實的情境中呈現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要。要運用多種活動途徑、教學(xué)方式和教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極地、主動地學(xué)習(xí)。因此，我通過“課堂內(nèi)”和“課堂外”兩方面來提高他們的閱讀能力。

一、“課堂內(nèi)”—在平時上Reading課文時以及在九年級的綜合復(fù)習(xí)課中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。

1.在平時上Reading課文時，用問題引領(lǐng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思。

閱讀的實質(zhì)是通過調(diào)動原有生活經(jīng)驗和情感體驗，展開思維，對文章進行最充分的感知、領(lǐng)悟和鑒賞，并借助想象、聯(lián)想內(nèi)化積淀為屬于自己的精神財富。因此，有讀有思，邊讀邊思，才是真正意義上的閱讀。

由于現(xiàn)代中學(xué)生閱讀內(nèi)容十分廣泛，文章意蘊理解多元化，再加上學(xué)生的閱讀經(jīng)歷有限，如果沒有問題引導(dǎo)、點撥，學(xué)生閱讀時就會天馬行空，沒有目標(biāo)的亂撞，或暗中摸索，不知深淺的胡想，閱讀的作用以及其教育功能也就無從談起。如果教師設(shè)置出最佳的問題情境，刺激學(xué)生將作品內(nèi)容與社會生活連接，讓作者的情感渲泄與自己的心靈體驗碰撞，那么，學(xué)生就會展開思維，凝神思索，就會慢慢感受到文章的內(nèi)涵思想和人文情懷。如，我在教授八年級下冊 Unit5 Table Manners 【Task】 時，設(shè)計了三個問題 1.）Whats the purpose of the talk？ 2.）Where will it take place？ 3.）How many rules for eating in their talk？這三個問題既有引導(dǎo)學(xué)生整體理解、調(diào)動學(xué)生情感體驗的點撥，又有細(xì)節(jié)體味、注重積累的提示。

2.在九年級的綜合復(fù)習(xí)課中，以任務(wù)驅(qū)動的方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

1）導(dǎo)入部分簡單自然，利用guessing game導(dǎo)入課堂。學(xué)生在相對真實的情境中進入學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要。

2）利用計時游戲讓學(xué)生進行小組比賽，從而更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，同時讓學(xué)生在比賽和游戲中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，掌握技能。打破了常規(guī)閱讀課那種讓學(xué)生先做，做了以后對答案的比較沉悶的模式。

3）教學(xué)設(shè)計條理性強。如，在做The Fact Question（查找事實、細(xì)節(jié)型）的題目時，先要求學(xué)生大聲讀出問題：The author decided to write a novel ______.

A. to finish the writing course B. to realize her own dream

C. to satisfy readers wish D. to earn more money

然后再默讀短文：I had enough savings to take a year off work， and I decided to try to satisfy a deep？鄄down wish to write a novel. Attending a Novel Writing MA course gave me the structure I needed to write my first 55，000 words.

在原文中找到相關(guān)句：I decided to try to satisfy a deep？鄄down wish to write a novel. 學(xué)生通過對比相關(guān)句，發(fā)現(xiàn)改寫后答案B與相關(guān)句意思表述一致，故而選出正確的選項。然后以上述同樣的方式完成The Inference Question（邏輯推理型）、Words in the Context （猜測詞義型）、The Title Question（主旨大意型）的訓(xùn)練后，師生共同探討、歸納出閱讀理解的解題策略。

二、“課堂外”—通過課外閱讀的選材和有針對性的訓(xùn)練，有效的培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

1.我在平時的課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的這些能力：（1）快速閱讀，知其大意；（2）根據(jù)上下文猜測詞義；（3）根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義；（4）快速找出文中的主題句。當(dāng)然，要提高學(xué)生閱讀能力，單靠課堂上的微薄訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有計劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物。

2.根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生進行課外閱讀訓(xùn)練的選材及具體操作過程。

1）為了復(fù)習(xí)和鞏固課堂上所學(xué)的語言知識，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，訓(xùn)練他們快速閱讀的技能。學(xué)生七八年級時我選用《閱讀導(dǎo)航》，九年級時選用《閱讀訓(xùn)練》作為學(xué)生必讀內(nèi)容。每周我都會在課堂上花十幾分鐘時間，安排學(xué)生獨立進行閱讀，要求學(xué)生記下閱讀的時間及理解的正確率，以便學(xué)生以后檢查自己的閱讀理解率的提高情況。剩余的幾篇材料要求學(xué)生在課外完成，能力較弱的學(xué)生可以通過小組成員共同探討或向老師求助完成。

2）《新概念英語》Practice and Progress。七年級升八年級的暑假時，我鼓勵學(xué)生利用假期時間學(xué)習(xí)《新概念英語》一、二冊。開學(xué)后也要求學(xué)生利用周六或周日的時間進行學(xué)習(xí)。

3）訂閱英語雜志。在我的推薦下，學(xué)生們紛紛訂閱了報刊雜志《二十一世紀(jì)》、《英語輔導(dǎo)報》、《英語學(xué)習(xí)》、《英語世界》等等。

4）閱讀原汁原味的英語文章。比如英文簡易讀物，英文改編小說，或是英文小說原著。比如說，對于一些喜歡電腦的同學(xué)可以閱讀最新的英文電腦雜志，如Network World，PCWorld，愛好偵探的學(xué)生可以閱讀《福爾摩斯探案集》英文版，而對于一些喜歡時尚的女學(xué)生，則可以選擇時尚類的英文期刊雜志，如Elle，The New Yorker等。

5）做讀書筆記。俗話說“好記性不如爛筆頭”，所以我指導(dǎo)學(xué)生采取做資料卡片的 形式做讀書筆記。內(nèi)容主要摘錄學(xué)生英語閱讀過程中有用的學(xué)習(xí)資料、生詞、優(yōu)美的句子、常用的結(jié)構(gòu)、較容易混淆的詞組、同義句、警句格言、詞語典故等。

通過課內(nèi)和課外兩方面的努力，經(jīng)過不斷的探索、實踐、反思、改進后，學(xué)生的英語閱讀能力有了長足的進步，他們的英語聽力和書面表達(dá)能力也有了相應(yīng)的提高。同時還培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取新知識的能力；搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力。的確是一舉多得！endprint