淺析中學(xué)信息技術(shù)教育中的問題

胡川頁

摘要：進行對學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)過程中，往往存在著對于中學(xué)生群體的教學(xué)特點的總結(jié)不多、對于中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的探究深度不夠的問題，導(dǎo)致中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)效率難以得到有效保證。針對這樣的情況，本文結(jié)合當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教育中的問題，對相應(yīng)的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)問題解決策略進行探索研究。

關(guān)鍵字：中學(xué)； 信息技術(shù)教學(xué)； 問題； 探討

【中圖分類號】G434

信息技術(shù)學(xué)科具有著應(yīng)用范圍廣、知識點難度高等特點，而中學(xué)生的思維體系還沒有形成一套完善的體系結(jié)構(gòu)，這就導(dǎo)致中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的知識難度很容易引發(fā)中學(xué)生的“困惑感”，制約了中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的提升。與此同時，中學(xué)信息技術(shù)教師對中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)體系的定位的事物，也是導(dǎo)致中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率難以保證的原因之一。針對這樣的情況，在進行中學(xué)信息技術(shù)教育中的問題研究過程中，進行對中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)體系的完善研究工作，促進中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

一、中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中幾個應(yīng)注意的問題

1.中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的系統(tǒng)性難以得到保證

信息技術(shù)知識具有著系統(tǒng)性和整體性的特點（這是一個各個章節(jié)有著緊密聯(lián)系，循序漸進的學(xué)習(xí)過程），這就要求在進行中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，將信息技術(shù)教學(xué)過程擰合成一個整體性的教學(xué)過程，從整體性的角度，將中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)過程涉及到的知識點進行匯總整理，發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)這一應(yīng)用學(xué)科的應(yīng)有教學(xué)效果。但是，在目前的中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師并沒有對中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的基本內(nèi)容進行整體性分析。在這樣的教學(xué)背景下，中學(xué)信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)過程就難以發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)的整體性優(yōu)勢，學(xué)生對于信息技術(shù)的掌握也就只能停留在理論層面[1]。

2.中學(xué)信息技術(shù)課堂知識點整理不夠清晰

在目前的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，雖然理論考試在中學(xué)信息技術(shù)課堂中并沒有太高的要求，但是，在實際的中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，仍然存在著教學(xué)方法過度重視理論灌輸?shù)那闆r，對于信息技術(shù)應(yīng)用知識點的突出力度也不夠。截止目前為止，在進行中學(xué)教學(xué)的過程中，由于中學(xué)信息技術(shù)課堂教師只重視對于理論的傳輸，并沒有充分的重視到對于信息技術(shù)實踐策略的探索研究，這就導(dǎo)致學(xué)生對于各個知識點之間的關(guān)系認(rèn)知度不足的情況的存在?？梢钥闯?，在未來的中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，要不斷的重視到對于中學(xué)信息技術(shù)“知識點”的凝練和升華，以學(xué)生的實際特點為依托，促進中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的提升。

3.信息技術(shù)課堂教育的實踐性不強

在傳統(tǒng)的中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，還沒有形成對于信息技術(shù)實踐應(yīng)用考核的考核體系，所制定出的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式和中學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求也存在著一定的差別。與此同時，在進行中學(xué)信息技術(shù)課堂教育的過程中，由于實踐教學(xué)過程的缺失，學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣也難以得到有效保證，進而制約了信息技術(shù)教學(xué)作用的發(fā)揮。在這樣的背景下，可以看出，目前的中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過程存在著針對性不強的問題。

二、針對中學(xué)信息技術(shù)教育中的問題解決策略

1.充分尊重中學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)特點

在進行中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，要求教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行調(diào)查研究，并對學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)特點進行總結(jié)研究。并在進行中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，將各個形式的信息技術(shù)知識點進行串聯(lián)設(shè)計，讓學(xué)生在進行信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，制定出完善的信息技術(shù)教學(xué)體系，進而有效促進中學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率提升[2]。

例如，在進行對學(xué)生的中學(xué)信息技術(shù)課堂“搜索多媒體素材”的教學(xué)過程中，就可以結(jié)合中學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)知識的興趣，充分的尊重中學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣點所在，在課堂上引進豐富的教學(xué)方法，促進中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的提升。比如，可以引進上機教學(xué)，通過讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上進行相關(guān)數(shù)據(jù)信息的搜集，讓中學(xué)生意識到，多媒體素材的整理過程的樂趣所在。在這樣的背景下，“小視頻”“gif動畫”“Flash動畫”等信息技術(shù)課堂知識點就更容易讓學(xué)生形成對信息技術(shù)的認(rèn)知，進而有效促進中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的提升。

2.將分散的信息技術(shù)知識點串聯(lián)成一個系統(tǒng)

在中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)方法研究過程中，要充分的意識到，學(xué)生進行對信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)是形成自身的信息技術(shù)知識思維體系。針對這樣的情況，就要求在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)階段中，進行信息技術(shù)知識點的串聯(lián)分析，并形成信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，幫助學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的快速提升[3]。

例如，在信息技術(shù)課堂“制作演示文稿”這一章節(jié)的教學(xué)過程中，幫助學(xué)生學(xué)會將演示文稿制作的幾個關(guān)鍵知識點整合在一起，是一個非常關(guān)鍵的教學(xué)過程。具體的來說，就可以在進行信息技術(shù)課堂“制作演示文稿”教學(xué)的過程中，通過合理的規(guī)劃設(shè)計，讓學(xué)生將“圖片的插入”“文字的切入方式”“小視頻的插入”等演示文稿制作方式串聯(lián)在一起，并在信息技術(shù)課堂教師的指引下，不斷完善自身的信息技術(shù)課堂思維，形成自身的信息技術(shù)知識系統(tǒng)，進而促進中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的持續(xù)提升。

3.選擇針對性強的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法

在進行中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程中，為了有效的提升學(xué)生進行信息技術(shù)課堂知識學(xué)習(xí)的積極性，促進中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的的提升，可以有針對性的進行對中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法的總結(jié)，篩選出合適的教學(xué)方法，滿足中學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)需要。

例如，在進行信息技術(shù)課堂“word文檔編排”的教學(xué)過程中，可以將信息技術(shù)課堂中涉及到的知識進行延伸擴展，以“word文檔編排”為教學(xué)的插入點，讓學(xué)生進行相應(yīng)的文章的格式處理，來有效提升中學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，為提升中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，為了有效提升中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率，就需要對中學(xué)信息技術(shù)教育中的問題進行深度分析探討，并在對學(xué)生的信息技術(shù)特點的考核基礎(chǔ)上，完善現(xiàn)有的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)體系，促進中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的提升。

參考文獻

[1] 黃輝，蔡冠群. 農(nóng)村中中學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問題及對策[J]. 軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)）. 2011（08）

[2] 陳廣揚. 中中學(xué)信息化建設(shè)中存在的問題與對策[J]. 中國信息技術(shù)教育. 2011（12）

[3] 王賢文，譚梅芳. 中學(xué)信息技術(shù)教育面臨的困境及突圍[J]. 中中學(xué)電教. 2008（04）