關(guān)于提升初中生英語閱讀能力的實(shí)踐

孟祥娟

摘要：隨著基礎(chǔ)教育英語新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，我們?cè)絹碓疥P(guān)注英語聽說讀寫的全面發(fā)展。用英語獲取信息和處理信息的能力顯得十分重要，而閱讀是發(fā)展這種能力的路徑之一，所以在英語教學(xué)中占有非常重要的地位?，F(xiàn)在孩子說幾句外語不是問題，可是一到看英語文章就會(huì)比較頭疼。因此針對(duì)這個(gè)情況，我分析問題癥結(jié)，同時(shí)進(jìn)行了下列的5種實(shí)踐，并且取得了一定的收獲。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐、閱讀、技巧、方法、能力。

【中圖分類號(hào)】G633.41

一、學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析：

隨著基礎(chǔ)教育英語新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，我們?cè)絹碓疥P(guān)注英語聽說讀寫的全面發(fā)展。用英語獲取信息和處理信息的能力顯得十分重要，而閱讀是發(fā)展這種能力的路徑之一，所以在英語教學(xué)中占有非常重要的地位。現(xiàn)在孩子說幾句外語不是問題，可是一到看英語文章就會(huì)比較頭疼。因此遇到這個(gè)情況，我發(fā)現(xiàn)了以下的問題所在點(diǎn)：

1.現(xiàn)在孩子毛躁，無法安心讀下去。

2.缺乏良好得當(dāng)?shù)拈喿x方法。

二、針對(duì)這個(gè)問題，我進(jìn)行了以下實(shí)踐：

1.經(jīng)典一句的練習(xí)

在黑板上開辟一角，2天進(jìn)行一次替換。把中文中比較常用的諺語寫在黑板上，讓他們熟悉中國的諺語的內(nèi)容，同時(shí)讓他們猜英文的表述方式，他們猜的狠起勁，有時(shí)也會(huì)讓他們大跌眼鏡，這個(gè)過程其實(shí)就讓他們不僅加深了對(duì)中國文化的了解，其實(shí)也深入了對(duì)英文表達(dá)的理解。這項(xiàng)活動(dòng)不但不耽誤時(shí)間（每天大概占用課前5分鐘的樣子，剛開始進(jìn)行時(shí)會(huì)慢點(diǎn)，大概會(huì)10分鐘），這也成為了我們班一個(gè)很好的英語課前活動(dòng)形式。還極大的激發(fā)了孩子們的好奇心。 我發(fā)現(xiàn)有些諺語是可以和相應(yīng)的單元進(jìn)行聯(lián)系的。例如：七年級(jí)上冊(cè)第6單元：Do you like bananas？是關(guān)于食物的，在這個(gè)單元的那周我介紹的諺語都是關(guān)于食物的：An apple a day keeps the doctor away. 一天一蘋果，不用請(qǐng)醫(yī)生。 We rean what we sow.種瓜得瓜，種豆得豆。 The yotten apple in jured its neighboors.一粒老鼠屎，弄壞一鍋粥。在這個(gè)過程中，孩子們掌握了一些常用的詞匯，這使得他們遇到閱讀時(shí)，順利了很多，因?yàn)樵诓恢挥X中他們的詞匯量已經(jīng)增加了不少。

2.強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)

大部分的孩子都會(huì)進(jìn)行語文預(yù)習(xí)，可是對(duì)于英語，他們已經(jīng)習(xí)慣了課后復(fù)習(xí)的模式，完全沒有要去預(yù)習(xí)想法。所以我在初一起始就會(huì)跟學(xué)生說預(yù)習(xí)的要求，告訴他們?cè)撊绾稳ヮA(yù)習(xí)英語課文。

我總結(jié)了以下方法：

（1）對(duì)所學(xué)單元的單詞進(jìn)行看音標(biāo)試讀，然后跟著課本磁帶讀1-3遍，這是個(gè)聲音熟悉的過程，我個(gè)人通過6年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)耳朵聽到的，其實(shí)比眼睛看到的記的深刻的多。

（2）在對(duì)生詞熟悉后，看目錄里本單元的grammar，function.知道語法和句型重點(diǎn)。

（3）試著快速閱讀section A和section B的2d。把不是很了解的句子或者其他詞組什么的劃下來。

每次課前我會(huì)讓課代表問每個(gè)組長，他們檢查預(yù)習(xí)的情況，以及哪些句子劃出來比較多。

其實(shí)這樣的方法也使得我更能知道孩子們認(rèn)為的難點(diǎn)在哪里，預(yù)習(xí)的進(jìn)行不僅使得學(xué)生們每周進(jìn)行了至少一次課本的閱讀，也使得給他們的聽課更加有的放矢。

3.吃透課本所要傳達(dá)的閱讀技巧

在新目標(biāo)9年級(jí)的老版教科書上每個(gè)單元都有一個(gè)閱讀技巧。我對(duì)每個(gè)技巧都認(rèn)真進(jìn)行的分析。理解如下：

（1）Using dictionary活用字典，知道經(jīng)常出現(xiàn)的詞的一詞多義。

（2）Using context學(xué)會(huì)根據(jù)情境進(jìn)行猜詞。

（3）Activating your language learning 大膽的去使用語言

（4）Using what you know 使用所掌握的知識(shí)去解決問題

（5）Knowing different styles of English 英語的使用有地域差，所以在閱讀前要了解相應(yīng)的英美文化。

（6）Reading with focus 在閱讀時(shí)要注意關(guān)注關(guān)鍵詞。這樣更有益于了解文章的主旨大意。

（7）Using parts of speech 了解詞匯的詞性，更方便學(xué)生知道主謂賓語。

（8）Mind-mapping 把詞匯感情化，文章在閱讀后立體化，這樣能便于復(fù)述出文章梗概。

（9）Using suitable language 知道相應(yīng)的國家文化，這也是做足閱讀的基本功。

（10）Cooperative learning 學(xué)會(huì)去在閱讀中分享，其實(shí)團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于閱讀能力的提升同樣重要。

（11）Personalizing what you learn 把在閱讀中所學(xué)到的，對(duì)自己也適用的東西內(nèi)化成適合自己的物件。

（12）Having a positive attitude 無論遇到什么樣的閱讀文章，都要保持一顆樂觀的心，相信自己有能力可以把它讀透。

4.分析學(xué)生當(dāng)前的閱讀方法

通過對(duì)學(xué)生試卷上閱讀錯(cuò)誤的分析了解。發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀方法大概有以下2類：

（1）逐句翻譯類型：基礎(chǔ)好的同學(xué)，從理解每個(gè)句子的意思深入到理解全文，能讀懂或基本讀懂文章，但對(duì)于英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，基本上就是折磨，讀著讀著就會(huì)放棄。有的學(xué)生碰到過長的文章，讀到后面就忘掉前面的內(nèi)容，所以有時(shí)要回過去重讀來核對(duì)一些內(nèi)容，這會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間。

（2）抓首句類型：移花接木語文的閱讀方法：首句一般是主旨句。首先抓住每段的主題句來理解每個(gè)自然段落的主旨，然后再去理解細(xì)節(jié)。通過把握了全文的主題句來把握整篇文章的主旨，從而去理解段落與段落間的邏輯關(guān)系。

5.教授適用的閱讀技巧

在一段時(shí)間觀察學(xué)生的閱讀過程，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，我給學(xué)生進(jìn)行了以下的閱讀技巧的指導(dǎo)：

（1）先讀閱讀的問題，弄清考點(diǎn)，以便能帶著問題看文章，這樣會(huì)大大提高閱讀的正確率，節(jié)約做題的時(shí)間。

（2）快速瀏覽全文，把與問題有關(guān)的信息給標(biāo)記出來，學(xué)會(huì)劃出你覺得對(duì)的內(nèi)容，有對(duì)應(yīng)的去閱讀。

（3）掃視首段和尾段，這樣全文的基本大意便清楚了。此外，每段的首句和末句也是很重要的信息源。

（4）捕捉相關(guān)連接詞，數(shù)量詞和含大寫的單詞（例如：地點(diǎn)名稱）等信息詞，這樣能快速的找尋到關(guān)鍵點(diǎn)。

（5）類推語文閱讀的方法。在閱讀訓(xùn)練的伊始，可以先進(jìn)行細(xì)讀的訓(xùn)練，找出時(shí)間，地點(diǎn)，人物和事件。這樣練下來，再試著去復(fù)述文章。這樣目前觀察可以慢慢提升學(xué)生的語感。

三、實(shí)踐中收獲

在這段時(shí)間的閱讀實(shí)踐里，學(xué)生們的英美文化修養(yǎng)有所增加。對(duì)英語閱讀打起初的一味排斥和應(yīng)試要求，已經(jīng)慢慢改觀到自己主動(dòng)的想去看些和讀些了，其實(shí)在這其間他們的閱讀技巧也在不斷形成和細(xì)化中。

當(dāng)然這也是在不斷的摸索當(dāng)中，當(dāng)碰到新的問題，我們會(huì)不斷的修正和增加的。希望初中生的英語閱讀技能能不斷提升，他們的閱讀興趣也能慢慢在這過程中主動(dòng)養(yǎng)成。endprint