高中新課改下的語文課外閱讀教學探索

朱月福

【摘要】隨著高中新課改的不斷實施，語文課外閱讀問題也逐漸成為語文教學過程中的重難點，許多學生在語文課上的閱讀效率不高，在課外的閱讀量也日益減少，學生對于課外閱讀的興趣難以真正提升，導致了學生的語文綜合能力和文學素養(yǎng)不升反降。教師要在教學過程中著力提高學生的閱讀興趣，營造閱讀的氛圍，教會學生讀書的方法，教師也要在日常行為中做學生喜愛讀書的榜樣。

【關鍵詞】高中 ； 新課改 ； 語文 ； 課外閱讀

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0188-01

在當今課程不斷改革的大潮下，語文課外閱讀是增強學生語文功底的重要方式。在當前這個數(shù)字化和信息化十分發(fā)達的現(xiàn)代，學生對于書籍的閱讀越來越少，學生的閱讀量也僅限于語文課本中，但課本中的知識量是相當有限的，教師要在教學過程中增強學生對于課外閱讀的興趣，加強學生的文學功底和文學素養(yǎng)，使學生的語文學習更上一層。

1.轉(zhuǎn)變觀念，增強學生課外閱讀的興趣性

學生在教學活動中處于主體地位，是教師在設計教學的過程中需要首先考慮的教學活動參與者。許多教師在教學過程中只是單一的講授課本中的課文，只注重基礎知識的灌輸，學生在乏味枯燥的學習過程中難以形成對閱讀的興趣性，教師要轉(zhuǎn)變觀念，不將學生的課外閱讀拒之門外，讓學生在課外閱讀的過程中增強學習語文的興趣，增加綜合知識。課堂上的語文教學是一些典型的文章，是教育學生基礎語文知識的手段，語文教學應該在課堂教學的基礎上增加學生的課外閱讀興趣和閱讀量，語文教學的根本目的應該是在閱讀許多種類的書，在廣泛的閱讀書籍涉獵下，學生的語文素質(zhì)才能真正的得以提高。教師可以在課堂教學中加入一些其他書籍中的經(jīng)典名言名句講解，讓學生對其他種類的書增加興趣，拓展學生的知識量。教師還可以鼓勵學生多進行閱讀，不只是讀經(jīng)典書，也可以涉獵一些其他種類的書，讓學生在閱讀的過程中加以比較，形成自己的知識體系和閱讀習慣。高中階段雖然學習壓力較大，學習課程較多，但適當?shù)拈喿x時間能讓學生形成良好的學習狀態(tài)，形成穩(wěn)定的心理狀態(tài)，避免因較大的學習壓力產(chǎn)生消極的心理。書籍是人類進步的階梯，只有通過大量的閱讀才能形成自身獨特的見解和獨有的心理活動，高中階段是學生心智不斷健全，不斷形成人生觀和價值觀的階段，大量的閱讀能讓學生形成更為健康的心理特征。

2.營造讀書氛圍，讓學生學會讀書

高中生的課余時間較少，大部分時間都在學習課本知識，但這也并不妨礙學生的課外閱讀活動。教師要在課堂上和課余時間下營造讀書的氛圍，讓學生在濃厚的讀書氛圍中，加入到讀書的行列中。教師可以建立班級的圖書角，讓學生把自己不同種類的書拿到學校來，學生互相傳閱，既能增加學生的閱讀量和讀物的廣泛性，又能為學生的課外閱讀增加了便利，使學生更容易形成經(jīng)常進行閱讀的習慣。教師可以給學生一個由淺入深的讀書列表，讓學生按照列表來讀書，避免學生一開始接觸的書難度較大，產(chǎn)生抵觸心理，學生的辨別能力有限，教師要注意引導學生多閱讀一些與當前學習水平相當?shù)臅?，讓學生在適合自己的書籍閱讀中舉一反三，擴大閱讀視野，增強閱讀的能力。學生的閱讀讀物不同，得到的心得體會也會不同，質(zhì)量高的書籍更加能夠讓學生受益。教師可以適當?shù)呐e行一些閱讀活動，讓語文功底較差的學生提高閱讀興趣，保持學生們的閱讀興趣，只有興趣不斷，閱讀這個活動才不會間斷。教師要在適當?shù)碾A段教給學生讀書的方法，有效的方法能讓學生的閱讀能力更快的提升，得到的閱讀經(jīng)驗也就會越多，教師可以教給學生如何培養(yǎng)良好的閱讀習慣，例如讓學生摘抄好詞好句，配上插畫等等，讓學生在讀書的過程中感受到讀書的樂趣和摘抄的樂趣，從而形成良好的閱讀習慣，獲得更多的收獲，也就能使學生的閱讀成就感越來越強。

3.教師做好榜樣，加強學生課外閱讀的積極性

在高中階段，學生的模仿能力雖然不如小學和初中階段強，但學生的觀察能力和思考能力卻隨之增強。教師的一言一行都不斷的使學生受到影響，要想讓學生真正的愛上讀書，教師就要首先作出表率進行大量的閱讀，增加自身的文學功底，從而激起學生的閱讀欲望和閱讀興趣。學生的大部分時間都是與教師一起度過的，教師對學生的影響也是潛移默化的，學生對讀書的興趣性很大程度上也是來源于教師。尤其是語文教師，要在課余時間不斷的增加自身的閱讀量，并在課堂中給予學生大量的好詞好句灌輸，讓學生感受到讀書的魅力，感覺到教師是一位手不釋卷的人。教師要避免在教學過程中重復的話語和重復的故事講解，學生在不斷的增加知識儲備的同時，也會對教師多變的講解內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而逐漸的將閱讀作為一種精神需求。教師也可以定期的與學生進行讀書交流，在思想的碰撞下產(chǎn)生火花，增加學生課外閱讀的積極性，也給學生提供了展示自我思想變化和獨特的閱讀見解的機會，無疑是增加學生閱讀積極性的良好方式。教師與學生之間的讀書交流不僅能夠增加學生的表現(xiàn)自我的機會，也是相互學習和思維共享的過程，這個過程是充滿思想互動的。教師做好學生的榜樣是增強學生閱讀積極性的一個關鍵之處，一些教師缺乏自我提升的動力，也使學生難以產(chǎn)生閱讀的興趣。

在高中課堂上的閱讀時間是有限的，增加學生的閱讀興趣和閱讀能力是讓學生獲得更多閱讀經(jīng)驗的關鍵，教師要不斷的增加學生的閱讀興趣，營造良好的閱讀氛圍，也要注意與學生分享閱讀之后的經(jīng)驗，只有這樣，才能使學生的語文課外閱讀活動取得更好的效果。

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