讓生活融入農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

黃敏

摘要：目前農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施相對(duì)比較落后，教學(xué)條件相對(duì)比較簡(jiǎn)陋，至于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用還暫時(shí)難以實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)本身源于生活，如何讓生活走就課堂，顯得極為重要。怎樣豐富學(xué)生的課堂生活，怎樣讓數(shù)學(xué)教學(xué)中充滿生活元素，突破單一的教學(xué)模式，我嘗試在課堂導(dǎo)入引入“生活”，教學(xué)過程穿插“生活”，課后練習(xí)再現(xiàn)“生活”，讓“生活”走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)、現(xiàn)實(shí)生活、課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種活動(dòng)教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。教師在教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，實(shí)施多種策略，合理創(chuàng)設(shè)情景，靈活變化教學(xué)手段與方法，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)中的注意問題中，明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。而作為農(nóng)村小學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，常出現(xiàn)這樣的事情：學(xué)生學(xué)習(xí)了米、千米的認(rèn)識(shí)，卻不會(huì)估計(jì)日常生活中人的身高、建筑物的高度；學(xué)習(xí)了平面圖形的面積和周長卻不會(huì)解決有關(guān)周長、面積的實(shí)際問題；解決問題時(shí)，對(duì)于來自生活中的數(shù)量關(guān)系卻無從下手……。那么，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還沒有普及多媒體教學(xué)的前提條件下，應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)策略，才能取得良好效果呢？下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法：

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，在導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)生活情境。

成功地導(dǎo)課能很快集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)入渴望學(xué)習(xí)的訓(xùn)練狀態(tài)，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，要激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)鍵是教師的課要上得“有趣”，因此我們要把愉快的有效的生活中的東西與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的好奇心，因?yàn)楹闷嫘?，才?huì)有驅(qū)動(dòng)力，才會(huì)去探索，也才有創(chuàng)新，根據(jù)教材的內(nèi)容，教師可設(shè)計(jì)引入一些與內(nèi)容密切相關(guān)故事，笑話等等。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”如果在上課之初，學(xué)生就能在活潑又暗含新知的活動(dòng)中開始新課，他們就會(huì)在充滿激情中開始求知的旅程。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)中，要從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)孩子感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。

在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我結(jié)合集市上賣雞蛋的場(chǎng)景來導(dǎo)入：雞蛋的價(jià)格隨著市場(chǎng)的變化而變化，有時(shí)0.5元一個(gè)，有時(shí)0.6元一個(gè)，有時(shí)2元錢買三個(gè)……你知道這時(shí)的雞蛋是多少錢一個(gè)嗎？在引出“負(fù)數(shù)”這一新知的時(shí)候，我以觀看當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)引入：在學(xué)生收看了天氣預(yù)報(bào)后，提出“那溫度最低是0度嗎？”通過學(xué)生的回答，自然地引出了“負(fù)數(shù)”，通過類似與生活密切相關(guān)的問題，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從而體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有很大的幫助，無形當(dāng)中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

二、提高理解基礎(chǔ)，讓例題聯(lián)系生活實(shí)踐。

現(xiàn)行教材雖然經(jīng)過大的改革，題目的老化現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的過時(shí)現(xiàn)象、脫離實(shí)際現(xiàn)象都已有明顯好轉(zhuǎn)，但仍不徹底，比如：加工零件、修路等方面的更新明顯還不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求。因此，教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活、科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材，整理教材，重組教材內(nèi)容。

如在講連乘應(yīng)用題時(shí)，書本上的例題是“坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？”。我在實(shí)際講課時(shí)，把它改成學(xué)生比較喜歡的例題：我們班有40人，每張電影票3元，請(qǐng)小朋友們算一算如果我們班都去看電影，一共需要花多少錢？這個(gè)例題一顯示，學(xué)生很快做好了應(yīng)用題。又如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小的比較”例7（分子相同分母不同的分?jǐn)?shù)大小的比較）時(shí)，我把例題變成一道聯(lián)系班級(jí)實(shí)際的問題：大家都知道第一組有12個(gè)同學(xué)，請(qǐng)大家把他們排成一排，然后平均分成3份，每份人數(shù)占第一組人數(shù)的幾分之幾？把他們平均分成2份，每份人數(shù)占第一組人數(shù)的幾分之幾？哪份人數(shù)多？結(jié)果學(xué)生輕而易舉地解決了問題。由于學(xué)生親身體驗(yàn)了生活中的數(shù)學(xué)過程，學(xué)生易于接受、理解，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也大大增強(qiáng)了。

三、學(xué)以致用，讓練習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際。

數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)以外，還有應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在，以往我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了這一點(diǎn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就應(yīng)該盡量使問題更實(shí)際，更貼近生活，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。在教學(xué)過程中，時(shí)刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密的結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)在孩子的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學(xué)科，從而使學(xué)生從枯燥的公式中，從抽象的符號(hào)中解脫出來。 學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐，才能讓學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和學(xué)好數(shù)學(xué)的重要意義。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。因此，每一次學(xué)完新課后，我就編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

例如在教學(xué)《時(shí)、分、秒》這一課時(shí)，學(xué)校忽然停電了，鬧鈴不響了，大家不知道下課了沒有，于是我就說道：我們是9時(shí)25分上課的，一節(jié)課40分，現(xiàn)在使10時(shí)7分，你們算算看下課了沒有？不僅加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。取得了相得益彰的效果。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系，教師要善于應(yīng)用生活中的素材，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的生活問題情境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)， 保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)；善于創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，做到數(shù)學(xué)從生活中來，再應(yīng)用到生活中去，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、直至?xí)W(xué)。endprint