論如何對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造教育

摘要：兒童心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，幼兒的好奇心很強(qiáng)，特別喜歡玩以前沒(méi)玩過(guò)的游戲，嘗試以前沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的事情，接觸以前沒(méi)有接觸過(guò)的游戲，嘗試以前沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的事情。幼兒的想象到了中班就有了一定的創(chuàng)造成分，到了大班其創(chuàng)造性也已比較明顯與普遍，同時(shí)美術(shù)等科對(duì)幼兒的創(chuàng)造力也常常能起到重要的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立；自由；創(chuàng)造性

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.75

美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)本身就是一種游戲，帶有很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造性。魯迅曾說(shuō)：“孩子是可以敬服的，他常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的言語(yǔ)，他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”這說(shuō)明幼兒本身就有其自己的世界和特點(diǎn)，具有極其豐富的想象力和好奇心，有著強(qiáng)烈的求知欲和探索精神。從以上也可以看出，幼兒美術(shù)創(chuàng)造教育實(shí)際上就是一項(xiàng)“順乎天性，因勢(shì)利導(dǎo)”的教師工作，教師應(yīng)讓幼兒“成為一個(gè)獨(dú)立的人”，能自由地、創(chuàng)造性的表達(dá)自己的意愿，而成人應(yīng)理解、尊重他們的作品，并給予正面指導(dǎo)。

現(xiàn)在我所帶的這班孩子是我從中班帶上來(lái)的，在美術(shù)活動(dòng)中，我著重在示范繪畫(huà)、繪畫(huà)題材的限制與自由選擇、手工繪畫(huà)和材料等方面對(duì)幼兒進(jìn)行了培養(yǎng)。根據(jù)我這幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)把我對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造教育的主要方法總結(jié)如下：

一、給幼兒充分的自由表達(dá)余地

人的各種創(chuàng)造活動(dòng)離不開(kāi)想象，正如別林斯基所說(shuō)：“在藝術(shù)中起著最積極和主導(dǎo)的作用是想象?！睘榱俗層變撼浞终归_(kāi)想象的翅膀，我從我班幼兒一入園就留給幼兒充分展開(kāi)想象的翅膀。繪畫(huà)首先是涂色，孩子們非常偏愛(ài)幻想中的繽紛色彩。既然喜歡，就放開(kāi)讓他們涂吧。你瞧，原本應(yīng)該是蔥綠的樹(shù)林在孩子們的筆下就變成了五彩樹(shù)林，灰褐色的老鼠變成了穿著五彩斑斕衣服的大老鼠，孩子們說(shuō)因?yàn)槔鲜蟛惶羰?，長(zhǎng)的胖胖的，鼠媽媽很高興就給胖老鼠買(mǎi)了很多漂亮的衣服穿。色彩的自由給孩子提供了充分的想象機(jī)會(huì)，他們常常把繪畫(huà)與自己的日常生活相連，但又經(jīng)常超越了自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

二、以教師的創(chuàng)造激發(fā)幼兒創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)

幼兒是教學(xué)中的主體，教師是教學(xué)中的主導(dǎo)，教師的“導(dǎo)”直接影響幼兒自主性的發(fā)揮，因此，教師首先要自己多創(chuàng)造，比如泥工活動(dòng)《搓小棍》，示范時(shí)，我并未要求幼兒怎樣搓，而是邊搓邊告訴幼兒：“這是魚(yú)竿，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)，這是咱們班的玩具棍……”創(chuàng)造性的示范，引發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望，后來(lái)，孩子們搓的有長(zhǎng)短粗細(xì)之別，問(wèn)一問(wèn)，原來(lái)“這是金箍棒”“這是筷子”“這是……”

三、以正確講評(píng)鞏固幼兒創(chuàng)造興趣

眾所周知，幼兒的思維能力是存在個(gè)體差異的，有的思維活躍，想象豐富，而有的思想狹隘，想象力較差，如果教師以同一標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)每位孩子的美術(shù)作品，許多幼兒的積極性會(huì)因此受挫，對(duì)創(chuàng)造的興趣更無(wú)從談起。

為了保護(hù)幼兒創(chuàng)造的嫩芽，我一改以往教師為主評(píng)價(jià)幼兒作品的方法，充分發(fā)揮幼兒家長(zhǎng)等的作用，除自己善意的接受每位孩子的畫(huà)外，并盡可能利用教室空間展覽他們的作品，鼓勵(lì)他們自己向別人介紹我畫(huà)的是一件什么事情，為什么要這樣畫(huà)。

由于幼兒本身所具有的想象力、好奇心、求知欲與探索精神等年齡特征，加上美術(shù)活動(dòng)本身的趣味性與操作性，對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造教育并不是難事，然而，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力單靠美術(shù)一方的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，它需要各科教師甚至家長(zhǎng)共同參與，一起挖掘多種途徑和方法，充分發(fā)揮教學(xué)、游戲、活動(dòng)的作用，以使幼兒的創(chuàng)造力得到最好的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：師艷陽(yáng)； 女；1970.9；河南；大專(zhuān)；小教高級(jí)endprint