初中英語“詞+句+文”閱讀教學分析

羅金香

【摘要】閱讀教學是初中英語教學重點項目，如何上好初中英語閱讀課是當前諸多英語教師關注的重要課題。英語閱讀能力的高低對學生未來英語學習有很重要的影響作用，筆者認為英語詞匯是閱讀教學的基本單元，英語句式是閱讀教學的重要元素，英語文章是閱讀教學的首要途徑，故此在本文中以初中英語“詞+句+文”為出發(fā)點，科學設計初中英語閱讀教學，力求實現(xiàn)初中英語閱讀教學有效性。

【關鍵詞】初中英語 ； 英語閱讀 ； 閱讀教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0180-02

時代在變遷，教育領域也發(fā)生極大變化，尤其是新課標實施以來，明確提出初中英語教學不應局限于培養(yǎng)學生基礎知識，熟悉英語詞匯的拼讀，掌握英語句式語法，而應著眼于學生英語閱讀能力的培養(yǎng)，增強學生和英語閱讀的交互，能夠熟練應用英語語言進行閱讀學習。基于此背景，筆者總結自己教學經驗，認為初中英語閱讀教學可以從“詞+句+文”三步驟進行有效分析，略談英語閱讀教學經驗，希望可以為初中英語閱讀教學有所貢獻。

1.英語詞匯是閱讀教學的基本單元

英語詞匯是初中英語閱讀教學的基本單元，也是英語學習的最基本單元，想要學好英語必須要具有一定的詞匯量，否則英語學習寸步難行，所以說英語學習和英語詞匯息息相關。但是學好英語詞匯離不開英語語境，是依托于英語語境開始的學習，即英語詞匯學習需要有英語語境作為英語學習的土壤，才能真正實現(xiàn)英語學習水到渠成。故此，筆者認為在初中英語閱讀教學中，首要就是依托文章語境教給學生英語詞匯，將英語詞匯置于一定的文章語境，讓學生通過對整篇文章的閱讀感知，學習英語詞匯，這樣的教法是符合學生認知規(guī)律的。因為英語詞匯在閱讀中是依存于文章語境的，故此在英語詞匯教學中可以結合文章語境，給學生英語詞匯學習提供記憶線索，引導學生通過閱讀和記誦，增加英語詞匯學習的頻率，增強學生對英語詞匯的記憶，進而實現(xiàn)英語詞匯識記目的。如，英語詞匯hit、beat、strike、knock 都有敲打的意思，如何更好地記憶這些英語單詞，我在教學生的時候，讓學生結合合適的語境記憶，hit the child， stirck ten， knock at等等，否則很容易混淆。在英語詞匯記憶時，鼓勵學生尋找一定的文章背景進行語境記憶，尤其是意思相近的單詞更需要進行關聯(lián)記憶，累積學生英語詞匯，還利于培養(yǎng)學生發(fā)散思維，鞏固所學詞匯。

2.英語句式是閱讀教學的重要元素

英語句式是初中英語閱讀教學的重要元素，在教學中需要注意句式教學的整體性，不僅關注英語句式的整體性，還要關注英語句式在文章語境中的整體性，教師可以引導學生在整體感知閱讀材料后，初步理解英語句式。英語句式相對復雜時，可以先對英語句式結構進行分析，找出句子主干和修飾，對句式進行詳細分析理解；當英語句式是復句時，理清各分句之間的關系，結合閱讀材料上下文分別分析理解句式。初中英語閱讀教學，需要在詞匯量累積的基礎上，理解英語句式，然后在感悟品讀閱讀材料，深入理解閱讀文本。在英語句式教學中，筆者認為可以結合文章上下文緊抓文章過渡句，重點關注過渡句鏈接的上下文關系。第一，在整體感知閱讀材料后，結合文章上下文語境加強對英語句式的理解；第二，英語閱讀材料都是有中心思想和情感的，文章中所有的英語句式都是服務于文章的思想情感，在句式學習時，可以把握作者的情感或思想分析文章主旨；第三，在文章英語句式學習時，要結合文章的語感，綜合分析和靈活應用句式分析方法，理解句式的美，增強對文章句式的理解。如，我在英語閱讀教學中，讓學生先學會找出文章的中心句，比如在看到”Life is a tragedy full of joy”這樣的句式時，我們可以先把其定義為文章的中心句，或者我們看到“Life is a sail trip full of chances and challenges”，結合文章的上下文意思明確閱讀主旨。

3.英語文章是閱讀教學的首要途徑

英語文章是初中英語閱讀教學的最后一步，筆者認為可以從文章的整體呈現(xiàn)和整體把握兩方面教學。其中，英語閱讀文章的整體呈現(xiàn)是學生對閱讀全文進行整體把握前，對文章寫作結構和脈絡進行梳理，抓住閱讀材料題材、時間、線索、人物、地點、事件，引導學生從整體感知文章、理解文章；英語閱讀文章的整體把握，是具體對英語閱讀材料篇幅段落的劃分學習，引導學生通過不同的方法理解把握一篇英語閱讀材料，閱讀后學生腦海里不是簡單的文章句式，而是整體文章的印象，抓住文章整體命脈。但是，在英語閱讀材料文章整體學習前，筆者認為閱讀文章的背景材料學習是必不可少的，學生需要先對閱讀背景知識了解后，閱讀文章教學才能更好的順利進行，讓學生更好的理解閱讀材料，增強學生英語閱讀興趣和自信。

總之，初中英語閱讀教學是非常重要的，筆者在多年教學實踐中發(fā)現(xiàn)學生英語閱讀需要日積月累，慢慢養(yǎng)成英語閱讀習慣，增強英語閱讀自信，可以從英語詞匯、英語句式和英語文章三環(huán)節(jié)進行分階段教學，結合閱讀材料語境記憶和理解詞匯，尋找閱讀材料各段落句式關系，明確閱讀材料主題和情節(jié)，真正學好英語閱讀。

參考文獻

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[2]稽存琴，初中英語閱讀教學的有效性提高策略分析[J].英語廣場，2015（9）.endprint