農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

玉精霖

摘要：家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和深化，能夠使學(xué)生及時(shí)鞏固課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生積極探索和敢于創(chuàng)新的能力。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，由于受諸多因素的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)中存在數(shù)量多、形式單一等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了家庭作業(yè)的有效性，使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。積極探究農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的方法策略，是有效提高家庭作業(yè)有效性和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)；家庭作業(yè)設(shè)計(jì)；方法策略

· 【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5

隨著農(nóng)村留守兒童數(shù)量的急劇增加，給小學(xué)數(shù)學(xué)教師布置家庭作業(yè)增加了難度。由于缺乏家長(zhǎng)的督促與監(jiān)督，學(xué)生采用各種方法逃避家庭作業(yè)或者對(duì)于作業(yè)采用應(yīng)付的方式，導(dǎo)致了家庭作業(yè)的質(zhì)量難以得到保障。而家庭作業(yè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要手段，也教師檢驗(yàn)其課堂教學(xué)效果的重要方式。本文結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)造性地探究小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)目的性

家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)具有目的性與指導(dǎo)性的教學(xué)活動(dòng)，要求教師在進(jìn)行家庭作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，緊扣本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)要針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)，使所設(shè)計(jì)的每道家庭作業(yè)都具有一定的訓(xùn)練目的與意義。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，要求減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少家庭作業(yè)的數(shù)量，因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要努力做到少而精。而傳統(tǒng)的家庭作業(yè)主要以書(shū)本知識(shí)為主，注重重復(fù)機(jī)械的做題訓(xùn)練，認(rèn)為只有多做題才能牢固熟練地掌握知識(shí)。實(shí)事卻完全相反，教師布置大量的機(jī)械性習(xí)題練習(xí)，搞題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)于家庭作業(yè)采用應(yīng)付性態(tài)度，失去布置家庭作業(yè)的實(shí)際意義。例如在學(xué)習(xí)完長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積應(yīng)用后，學(xué)生對(duì)于體積和表面積的具體運(yùn)用區(qū)分不清，什么情況用體積公式進(jìn)行計(jì)算，什么情況下用表面積公式進(jìn)行計(jì)算，因此，教師針對(duì)學(xué)生在表面積和體積方面出現(xiàn)混淆的狀況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些對(duì)比性的家庭作業(yè)：1.一個(gè)長(zhǎng)4cm，寬3cm，高5.5cm的長(zhǎng)方體形狀的硬紙盒，要在四周貼上商標(biāo)，商標(biāo)紙的用料是多少cm2？2.一個(gè)長(zhǎng)方體水箱，從內(nèi)側(cè)量長(zhǎng)5.2米，寬2.5米，高2米，若將水箱內(nèi)裝滿(mǎn)水，能容納多少立方米的水？通過(guò)為學(xué)生有目的設(shè)計(jì)一組對(duì)比分析性的家庭作業(yè)，使學(xué)生在練習(xí)中逐步明確體積和表面積的含義，并會(huì)在實(shí)踐中準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)分層性

由于每個(gè)班的學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、智力發(fā)展以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在一定的差異性，因此，教師在進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)，不能采用“一刀裁”的形式，這樣會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情，使班級(jí)內(nèi)的優(yōu)等生“吃不飽”，而學(xué)困生則“消化不了”。新課改形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的差異性采取因材施教的方式，在家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的“量”和“質(zhì)”方面體現(xiàn)靈活性，設(shè)計(jì)具有不同層次的“階梯型”作業(yè)模式，既要滿(mǎn)足優(yōu)等生發(fā)展的需要，也要關(guān)注中等生和學(xué)困生，從而使不同層次的學(xué)生都能得到全面發(fā)展。教師在布置家庭作業(yè)時(shí)可以設(shè)計(jì)三個(gè)層次不同內(nèi)容的作業(yè)，第一層注重基礎(chǔ)知識(shí)，題目比較簡(jiǎn)單，多為機(jī)械性的模仿性作業(yè)，第二層次注重知識(shí)的理解和掌握，題目主要是讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。第三層次注重知識(shí)的拓展和深化，主要是學(xué)以致用性的題目，要求學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。其中第一層次的題目是必做題，第二和三層次的題目學(xué)生可以自主選擇。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)后，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)難度不同的家庭作業(yè)：第一層次：1.已知d=24cm，求圓的周長(zhǎng)是多少？2.自行車(chē)的外輪直徑為0.46米，如果每秒鐘轉(zhuǎn)動(dòng)6周，這輛自行車(chē)一分鐘能行駛多少米？第二層次：小明有一根21米的繩子，能否為半徑為4米的半圓形菜地圍一圈？第三層次：11個(gè)人圍在一個(gè)直徑為2米的圓形餐桌上就餐，如果每個(gè)人占0.5米，這11個(gè)人能坐下嗎？ 通過(guò)有層次地設(shè)計(jì)作業(yè)，可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要選擇作業(yè)題目，在無(wú)形中提高了家庭作業(yè)的有效性，達(dá)到了“培優(yōu)促差”的目的。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)趣味性

興趣是最好的老師，小學(xué)生只有對(duì)家庭作業(yè)產(chǎn)生巨大的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，保證作業(yè)的質(zhì)量和有效性。學(xué)生對(duì)于家庭作業(yè)是否有興趣主要取決于其設(shè)計(jì)是否具有趣味性，一般情況小學(xué)生對(duì)于單調(diào)性的內(nèi)容不感興趣，喜歡新鮮的、特別的內(nèi)容，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的身心特點(diǎn)，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行家庭作業(yè)設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容和形式，只有設(shè)計(jì)具有興趣性的家庭作業(yè)，才能夠使學(xué)生積極性和主動(dòng)性不斷高漲。一方面教師要設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)，在布置一些鞏固基礎(chǔ)知識(shí)方面的機(jī)械性地書(shū)面作業(yè)外，為學(xué)生增加一些實(shí)踐性的、調(diào)查性的、觀察性的家庭作業(yè) ，能夠提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與探究能力。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)圓錐和圓柱的體積時(shí)，教師可以給學(xué)生布置一項(xiàng)實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生回家自己動(dòng)手做一個(gè)等高等底的圓錐和圓柱，學(xué)生在實(shí)踐中能夠認(rèn)識(shí)到圓錐體積是等高等底圓柱體積的三分之一。另一方面由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的許多內(nèi)容大多源于學(xué)生熟悉的生活情境，與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些內(nèi)容豐富、生活化的家庭作業(yè)。例如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的表面積后，教師可以布置這樣家庭作業(yè)：假如一平方米的墻面需要油漆2千克，讓學(xué)生回家計(jì)算一下如果粉刷自己的房間需要多少油漆？教師提醒學(xué)生如果自己的房間帶有窗戶(hù)，需要去除門(mén)和窗戶(hù)的面積。通過(guò)設(shè)計(jì)這樣生活化的家庭作業(yè)，徹底改變了單純書(shū)面作業(yè)的模式，增加了學(xué)生的生活化體驗(yàn)，使學(xué)生感到生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系如此密切，數(shù)學(xué)在生活中還有這么大的用處，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。

總之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，能夠使學(xué)生有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，使教師及時(shí)地了解教學(xué)效果。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要針對(duì)農(nóng)村學(xué)生和教學(xué)實(shí)際，使小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)遵循目的性、分層性以及趣味性原則，從而不斷提升數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的實(shí)效性，進(jìn)而提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

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