淺析多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

曹軍

【摘要】多媒體教學(xué)是一種常用的教學(xué)方法，具有現(xiàn)代化的特點(diǎn)，在高中數(shù)學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但是多媒體教學(xué)在現(xiàn)階段存在一些誤區(qū)，以至于教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ； 高中數(shù)學(xué) ； 現(xiàn)狀 ； 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0189-02

隨著多媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，課堂教學(xué)也由此增添了不少活力，一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是不得不重視的是，一些教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于依賴(lài)于多媒體，這樣就導(dǎo)致教學(xué)效果適得其反?，F(xiàn)就多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)教學(xué)策略。

1.多媒體在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，多媒體在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用誤區(qū)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是部分教師過(guò)于擴(kuò)大多媒體的作用，認(rèn)為多媒體運(yùn)用多就是最好的，因此在課堂教學(xué)中過(guò)于濫用多媒體，無(wú)論什么內(nèi)容都用多媒體來(lái)展示，雖然多媒體能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感官，吸引學(xué)生的注意力，但是一味地使用多媒體，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。第二，教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，只是一味地采用題海戰(zhàn)術(shù)，而忽視了與學(xué)生的互動(dòng)，有些甚至連板書(shū)也懶得寫(xiě)，只是讓學(xué)生觀看課件，沒(méi)有給學(xué)生提供思考的時(shí)間和空間，以至于課堂效率難以提升。此外，雖然多媒體教學(xué)體現(xiàn)出巨大的優(yōu)越性，但是很多教師卻把多媒體作為唯一的教學(xué)方式，完全摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)。而多媒體只是教學(xué)的輔助工具，教師在改變教學(xué)觀念的同時(shí)，也要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有機(jī)配合。

2.多媒體在高中教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐

2.1利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境

多媒體教學(xué)能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源將填鴨式的教學(xué)模式變得更加生動(dòng)有趣，以刺激學(xué)生的感官，將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓課堂走出封閉單調(diào)的形式。教師要將教材中的內(nèi)容采用圖文并茂的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓單一的文字符號(hào)變得更為形象直觀，增加學(xué)生的求知欲，這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為真實(shí)的情境，充分利用多媒體的能動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)“空間幾何體”時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是利用模型來(lái)教學(xué)，而多媒體就能夠?qū)㈧o止的幾何體以三維立體的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，利用多媒體讓空間幾何體旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生就能夠從多個(gè)角度進(jìn)行觀察，以從多媒體課件中獲得更為直觀的空間幾何體的形象，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間思維能力。

2.2結(jié)合多媒體進(jìn)行講解

多媒體雖然能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，但是多媒體并不是所有的知識(shí)點(diǎn)都適用。比如一些比較抽象或者是難度較大的知識(shí)點(diǎn)，就可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，還有一些可以適當(dāng)拓展的知識(shí)點(diǎn)，也可以利用多媒體教學(xué)[2]。比如在進(jìn)行“三角函數(shù)”的知識(shí)講解時(shí)，這個(gè)部分的內(nèi)容難度較大，而且較為抽象，利用多媒體的圖像和動(dòng)畫(huà)能夠?qū)⒑瘮?shù)知識(shí)簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生更深刻地理解函數(shù)。而對(duì)于一些計(jì)算性比較強(qiáng)的內(nèi)容，教師則應(yīng)該摒棄多媒體，而是采用板書(shū)的形式一步步進(jìn)行講解，學(xué)生才能加深印象。因此，在采用多媒體教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行合理的選擇，而不是濫用多媒體。

2.3利用多媒體化解重難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)較多，教材中的內(nèi)容又較為抽象，教師要利用多媒體降低這些知識(shí)點(diǎn)的難度，讓學(xué)生學(xué)得輕松，增加學(xué)習(xí)的信心，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。多媒體教學(xué)要以由淺入深、由易到難的原則過(guò)渡，將學(xué)生感到困難的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化、形象化，利用動(dòng)態(tài)的畫(huà)面將推理的全過(guò)程展示出來(lái)，幫助學(xué)生理解[3]。比如在學(xué)習(xí)“雙曲線(xiàn)”和“拋物線(xiàn)”的內(nèi)容時(shí)，就可以利用多媒體舉出雙曲線(xiàn)和拋物線(xiàn)在生活中的實(shí)例，讓學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，從而降低這些數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生心中的難度，讓學(xué)生在濃厚的生活氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.4借助多媒體進(jìn)行知識(shí)總結(jié)

多媒體課件能夠給各個(gè)重難點(diǎn)的總結(jié)歸納提供方便，學(xué)生可以對(duì)課件進(jìn)行下載，便于學(xué)生復(fù)習(xí)。教師可以將每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容剪輯下來(lái)，匯總成一個(gè)總復(fù)習(xí)課件，并且在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后都作出一個(gè)鏈接，可以讓學(xué)生回顧每個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)。這樣既能夠幫助學(xué)生建立一個(gè)大體的框架，又能夠讓學(xué)生對(duì)詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率[4]。在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，加入相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，相應(yīng)地進(jìn)行練習(xí)，有助于學(xué)生鞏固知識(shí)。

3.結(jié)語(yǔ)

多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很大的優(yōu)點(diǎn)，能夠使抽象復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)變得形象簡(jiǎn)單，有利于學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)架構(gòu)，不管是在學(xué)習(xí)新課還是復(fù)習(xí)中都能夠提供很大的幫助，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的輔助工具。但是在采用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要合理利用多媒體，而不是過(guò)度依賴(lài)，要將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)緊密地銜接起來(lái)，增加課堂的趣味性、互動(dòng)性，從而充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用?？傊?，多媒體是把雙刃劍，高中數(shù)學(xué)教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念，以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，合理地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，只有這樣，才能提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]陳明鋒.探析多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂上的作用[J].南北橋，2015（10）：27.

[2]莊德春.高中數(shù)學(xué)多媒體的有效應(yīng)用[J].新課程·下旬，2015（02）：71.

[3]郭正銀.多媒體在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（數(shù)學(xué)教育），2013（12）：18.

[4]趙華清.高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的策略[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2014（01）：148.endprint