倡導初中語文的個性化閱讀

趙波

【內(nèi)容摘要】：

《語文課程標準》的基本理念指出：語文教學要全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。要促進學生有個性地發(fā)展和精神的成長，閱讀教學理應承擔重任，倡導“個性化閱讀”是必由之路。 第一，語文個性化閱讀的必要性；第二，語文個性化閱讀的理論依據(jù)；第三，語文個性化閱讀的意義

【關(guān)鍵詞】： 初中語文 ；個性化； 以生為本；培養(yǎng)悟性；閱讀教學；

【分類號】G633.3

《語文課程標準》的基本理念指出：語文教學要全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展。在語文教學中，閱讀教學始終是分量最重、花時最多的部分，同時也擔負著培養(yǎng)學生的閱讀能力、鑒賞能力乃至創(chuàng)新精神的重要使命。“一個人的閱讀史，就是他的精神發(fā)育史”（朱永新語）。要促進學生有個性地發(fā)展和精神的成長，閱讀教學理應承擔重任，倡導“個性化閱讀”是必由之路。

一、語文個性化閱讀的必要性

1、閱讀：張揚著學生鮮明的個性色彩

（1）閱讀是學生的個性化行為?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！?/p>

（2）沒有個性就沒有多樣性，沒有多樣性就沒有創(chuàng)造性。閱讀教學中，學生因為背景、學養(yǎng)、視域、興趣、愛好等的差異，對于同樣的文本內(nèi)容往往會有不同的反應和多元的理解，有個性才有多樣性，有多樣性才會有學生的創(chuàng)造性。

2、個性：在語文課堂的長期失落

（1）現(xiàn)實的閱讀教學，教師往往“目中無人”，學生則思想缺席，個性湮沒。究其原因，閱讀課堂維護學生對文本的解讀權(quán)和話語權(quán)，尊重學生個性不夠，長此以往，導致學生主體失落、興趣喪失。這樣的課堂教學制約了學生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力，無法使活生生的學生的能力得到綜合的發(fā)展。

（2）閱讀個性化：要以生為本，尊重個性，培養(yǎng)悟性

教學是幾十個有著鮮明個性的生命聚集在一起進行生命體驗的精神活動，師生用獨特而鮮活的體驗共同構(gòu)成教學生命。在教學中只有構(gòu)建起了“個性化閱讀”的課堂閱讀教學，才能真正做到以生為本，促進學生有個性地發(fā)展。

二、語文個性化閱讀的理論依據(jù)

1、基于我國古代的文學理論

“作者未必然，讀者未必不然”，“仁者見仁，智者見智”，我國古代文學理論中有著許多閱讀帶有強烈個性色彩的相關(guān)論述?，F(xiàn)實的閱讀教學必然應植根于豐厚的傳統(tǒng)之上。

2、教育學、心理學依據(jù)

認知心理學認為，認知主體對對象的感知常常是以主體的需要、愛好、理解為原則進行感知取舍的。當學生對所從事的活動產(chǎn)生興趣，形成一種探求的欲望時，就會積極主動、愉快地從事自己的活動。閱讀教學也應該適應學生這樣的心理需要。

3、“教”與“學”動態(tài)生成的教學原則

課堂教學是師與生、教與學在活的、相互促進的互動交往的過程中獲得發(fā)展的，因而，新的課堂教學應該既關(guān)注教師“教”的過程，更應關(guān)注學生“學”的過程，以其雙方動態(tài)發(fā)展的狀況，來反映教學狀況，來體現(xiàn)課堂教學過程的本質(zhì)和新課程的基本理念，使課堂教學煥發(fā)生命的活力。

三、語文個性化閱讀的意義

1、有助于培養(yǎng)學生主動閱讀的能力。文學作品的鑒賞是重要的審美活動，而閱讀鑒賞的過程是一個學生個性化閱讀的過程。個性化閱讀，因為能激發(fā)閱讀主體的能動性參與行為，更能充分調(diào)動學生的閱讀能動性，能讓學生在與文本與作者的“對話”中進入文章的藝術(shù)世界和情感領(lǐng)域，于解讀中悟得文章的真義。

2、有助于促進教師的個性化閱讀教學。教師的教學個性不僅影響學生的認知能力、智力狀況的發(fā)展，還影響著學生非智力品質(zhì)的形成和人格的完善。研究個性化閱讀的主體參與策略，可以促進教師形成個性化的閱讀教學，從而形成教師獨特的教學個性，建構(gòu)起教師的自我教學特色。

3、有助于促進個性化閱讀教學新課堂的生成。語文教學本是一項最具個性的教學活動。重視學生的主體參與，有助于個性化閱讀教學新課堂的生成，讓程式僵化、機械繁瑣、講有余而讀不足、析有余而悟不足的閱讀教學走出困境，進而靈動多彩，搖曳生姿。

參考書籍：《中學語文課程標準》

《語文個性化閱讀的策略研究》

《語文閱讀書籍》

《中學生必背優(yōu)秀詩文》作者：梁士朋 改編圖書出版社

《中學生閱讀》主辦：河南教育報刊社教育部

《中學語文教學大綱》教育部endprint