我與課程改革一起成長(zhǎng)

楊文榮+楊雪峰

摘要：筆者作為一名高中英語教師，站在講臺(tái)上執(zhí)教已經(jīng)是第十一個(gè)年頭了。十余年的工作經(jīng)歷使我的教學(xué)風(fēng)格由青澀、僵硬變得相對(duì)成熟、多彩，并且?guī)椭已杆俪砷L(zhǎng)起來。這一轉(zhuǎn)變除了來自許多老教師的幫助之外，還有新課程改革背后的教育新思維、新理念所起到的推動(dòng)作用。時(shí)代的變化是很迅速和深刻的，因此教育領(lǐng)域的課程改革也是勢(shì)在必行。本文結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎遗c新課改共同成長(zhǎng)的點(diǎn)滴收獲。

關(guān)鍵詞：新課程；改革；實(shí)踐成長(zhǎng)；高效課堂

【中圖分類號(hào)】H191

對(duì)于當(dāng)前存在的一些新課程改革模式，我并不是完全贊同，我認(rèn)為甚至一些教學(xué)模式與新課程改革的理念是違背的，下面結(jié)合我自己的教學(xué)實(shí)踐和一些看法簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)當(dāng)前新課程改革的一些認(rèn)識(shí)。

一、課堂不能無條件地交給學(xué)生

當(dāng)前，許多新課程改革模式理念的提出：其理念核心都強(qiáng)調(diào)課堂的中心是學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角！這種新思維、新理念本意是好的，其目的是想突出學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但許多學(xué)?；蚪處煵僮髌饋?，就演變成了教學(xué)實(shí)施的一種無序和無效狀態(tài)了，一堂課可能也是熱熱鬧鬧，但終歸流于形式，學(xué)生最后收獲的知識(shí)極為有限。[1：45]尤其是在應(yīng)試教育的模式下，這種課程改革更是不適應(yīng)，因而一旦出現(xiàn)學(xué)生考試成績(jī)不理想的情況，可能就會(huì)動(dòng)搖教師對(duì)新課改的信心，甚至?xí)B固地走向新課改的對(duì)立面?；谶@種思考，我認(rèn)為突出以學(xué)生為中心的課堂理念是沒有錯(cuò)的，但著力點(diǎn)要準(zhǔn)，對(duì)課堂的大方向教師必須要掌握，教師在備課過程中必須要進(jìn)行科學(xué)設(shè)定，以免被學(xué)生牽著鼻子走，從而把課堂引入歧途。比如英語教學(xué)，背單詞是需要學(xué)生自主記憶地的，如果說讓他們自主學(xué)習(xí)還是可取的話，那么對(duì)于英語語法的學(xué)習(xí)，如果一味的交給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是很難全面掌握的，在教學(xué)過程中必須有英語教師的講解和指點(diǎn)，而且這個(gè)過程是不可能一蹴而就的。因此，新課程改革把課堂交給學(xué)生是要適度的，這個(gè)度就是課堂教學(xué)目標(biāo)必須完成。因此不能純粹地去追求這種模式，否則就過猶不及了。

二、新課程改革就是要推進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)

我所執(zhí)教的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視教研，經(jīng)常帶領(lǐng)教師外出學(xué)習(xí)，到國(guó)內(nèi)一些知名學(xué)校去聽課調(diào)研，學(xué)習(xí)人家先進(jìn)的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)的大致感受就是不同的學(xué)?；径疾扇〔煌恼行g(shù)，真可謂仁者見仁智者見智。所以，我就一直在思考：到底什么是新課程改革？前面我已經(jīng)說了，新課程改革絕不是局限于某種形式，而更應(yīng)該看課程教學(xué)的過程和結(jié)果。我特別贊成一種說法，即新課程改革就是要打造高效課堂，讓學(xué)生在45分鐘時(shí)間內(nèi)能夠收獲一些實(shí)實(shí)在在的東西，能做到這一點(diǎn)，筆者以為有效的教學(xué)方法就是好的教學(xué)方法。比如在英語教學(xué)中，對(duì)于單詞的記憶是很多學(xué)生所害怕的，但是他們每個(gè)人的記憶方法又不盡相同，不管什么樣的記憶方法反正只要記得準(zhǔn)就行，記得準(zhǔn)是我們的最終目標(biāo)，至于過程怎么進(jìn)行是次要的。所以，教師對(duì)于新課程改革的解讀不能過度，不要把它看成是深不可測(cè)的東西，也不要過于追求外在的形式。其實(shí)新課程改革的提出無非是基于這樣一種現(xiàn)實(shí)：1、孩子的負(fù)擔(dān)過重2、孩子的厭學(xué)情緒3、孩子所學(xué)的東西與社會(huì)脫節(jié)。因此，筆者以為新課程改革正是打造高效課堂的理由，也只有高效課堂的打造才能解決好改革中遇到的問題。高效課堂的實(shí)現(xiàn)，需要教師在教學(xué)過程中要做到精心備課選題，從而最大限度地減少學(xué)生學(xué)習(xí)的總體時(shí)間，減輕他們繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而減少他們的厭學(xué)情緒。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容因?yàn)樽龅骄艏?xì)選，可以與社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行接軌，從而讓學(xué)生學(xué)到手的是有用的知識(shí)。筆者以為，教育主管部門在提出課程改革這一思路時(shí)的初衷，也并不是讓大家形成一個(gè)統(tǒng)一的模式，而是解放大家的思想，讓大家在激烈的爭(zhēng)議、碰撞中達(dá)成一些基本的共識(shí)，從而在不斷的摸索中促進(jìn)我國(guó)教育的發(fā)展。

三、不必刻意否認(rèn)學(xué)習(xí)中的苦

有部分專家和學(xué)校提出輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的理念。筆者不敢茍同。筆者以為沒有輕松快樂的學(xué)習(xí)，所謂的輕松快樂是以成年人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量未成年人的學(xué)習(xí)生活而出現(xiàn)的偏差。[2：68]以筆者自身為例，回想自己的求學(xué)階段，充滿了肉體疲勞和精神壓力，感覺是很苦很累的呀！哪有什么輕松可言，最多就是個(gè)苦中作樂?，F(xiàn)在的高中學(xué)習(xí)生活在升學(xué)的壓力下，從時(shí)間上看十分緊張，起早貪黑、日復(fù)一日，尤其是畢業(yè)班，頻繁的考試壓得他們喘不過氣；從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，有需要深刻思考的難點(diǎn)知識(shí)，有需要大量記憶的重點(diǎn)知識(shí)，真是難關(guān)重重且漫漫。你說說，輕松和快樂從哪里體現(xiàn)出來的呢？因此，我覺得，輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的理念在現(xiàn)實(shí)中很難實(shí)現(xiàn)，既然很難實(shí)現(xiàn)，我們也就不必去刻意的追求了。中國(guó)有句古話叫“吃得苦中苦，方為人上人”，這句話是很有道理的，我們通常表揚(yáng)一個(gè)同學(xué)也說他學(xué)習(xí)很刻苦，可見學(xué)習(xí)中是離不開一個(gè)苦字的。既然我們的潛意識(shí)中都默認(rèn)學(xué)習(xí)過程是苦的，何必非得背叛客觀存在的事實(shí)，去尋找學(xué)習(xí)過程中主觀的輕松和快樂呢，這不是明顯的矛盾嗎？同時(shí)輕輕松松學(xué)到的知識(shí)和技能，別人同樣也可以輕松獲得，在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)，不通過下一番苦功夫獲得的知識(shí)和技能，又怎能保證自己在這激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地呢？

當(dāng)然筆者也不是一味夸大苦的存在，更不能因此讓其成為學(xué)生不學(xué)習(xí)的理由。既然學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)產(chǎn)生苦，那我們的任務(wù)就是要指導(dǎo)我們的學(xué)生要積極去面對(duì)它，克服它。其實(shí)，吃過的苦頭也是人生一筆不小的精神財(cái)富！拿英語教學(xué)為例，學(xué)生在背誦單詞的過程中，經(jīng)常找我，抱怨單詞太難記了，問我有沒有捷徑，我就告訴他們：笨功夫就是真捷徑！我說你不妨把所有單詞當(dāng)做你戰(zhàn)場(chǎng)上面對(duì)的敵人，你記住了一個(gè)就意味著你消滅了一個(gè)，等你把所有單詞都記住了，你就贏得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。有了這樣的暗示，學(xué)生在背單詞的過程中有了目的性，隨著記住的單詞越來越多，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的成就感也與日俱增，他的抱怨也就少了。但看他的學(xué)習(xí)過程，是不是不辛苦了，其實(shí)還是很辛苦的，但他主觀上能夠接受了，也就顯得不那么苦了。

說的大一點(diǎn)，一個(gè)民族如果沒有吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)的話，是注定難有作為的！沒有艱苦的八年抗戰(zhàn)，我們就亡國(guó)了，沒有當(dāng)前許多勞動(dòng)人民的吃苦耐勞，我們也不可能擁有今天國(guó)家的富強(qiáng)。不能把學(xué)習(xí)中的苦看做天敵，吃苦本身也是一種教育形式，更是一筆寶貴的人生財(cái)富。

結(jié)語：新課程改革是一個(gè)嶄新而影響深遠(yuǎn)的課題，科學(xué)、合理地研究和學(xué)習(xí)它是十分必要的，我自己的教學(xué)思想和教學(xué)方法也在不斷地前進(jìn)、發(fā)展，正是由無數(shù)個(gè)像我一樣的普通教師和教育專家一起推動(dòng)著新課程改革之路，推進(jìn)著新課改不斷的與我們同行！

參考文獻(xiàn)

[1] 張敏娟. 新課程改革背景下高中英語教材及英語教學(xué)的新反思[J]. 西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2014（04）：45-47.endprint