初中數(shù)學新課程教學的四點要求

姚奇

摘 要：新課程改革后，初中數(shù)學教學要堅持直觀性、啟發(fā)性、鞏固性、循序漸進性、因材施教、理論聯(lián)系實際等原則，同時要做到教師的主導性和學生的主體性相結(jié)合，優(yōu)化課堂教學的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)建和諧的課堂環(huán)境，活躍課堂氣氛，認真做好課后總評與評價，為后續(xù)教學的提升改進作好鋪墊。

關(guān)鍵詞：新課程；初中數(shù)學；高效課堂

【中圖分類號】G633.6

新課程改革在熱鬧進行中，但新課程背景下初中數(shù)學到底該如何教學，尚處于熱烈的討論之中，還沒有完全的定論。但總體上而言，一些思想是趨于統(tǒng)一的，如教師發(fā)揮主導作用，學生發(fā)揮主體作用。不過這兩種角色作用該如何配合，相互的矛盾如何處置，有等我們進一步探究。本文認為，新課程教學實施時，應(yīng)該要注意教師主導性與學生主體性的有效結(jié)合、課堂教學各個環(huán)節(jié)的優(yōu)化、課堂氣氛與環(huán)境的優(yōu)化、課后總結(jié)與評價的優(yōu)化等 。

新課程教學必須堅持基本的教學原則，教學原則貫穿于各項教學活動之中，正確與靈活運用教學原則是提高教學質(zhì)量的重要保障。新課程標準為初中數(shù)學教學帶來六大教學原則，即：直觀性原則；啟發(fā)性原則；鞏固性原則；循序漸進性原則；因材施教原則；理論聯(lián)系實際原則。本文所提四項基本要求符合這些教學原則。以下就四項要求簡要展開討論。

一、教師的主導性與學生的主體性相結(jié)合

新課改以來，教師與學生的關(guān)系出現(xiàn)了新的變化。教師不再是簡簡單單的傳授知識者，學生也不再是一味的簡單的接受知識的“機器”，教學活動改變傳統(tǒng)的知識傳遞與執(zhí)行的過程，更是一種創(chuàng)造與開發(fā)的過程。教師成為學習的主導者，引導學生向好的方面發(fā)展；學生成為學習的主體，通過自主、合作、探究的方式，獲得知識，發(fā)展能力；教師主導性作用與學生主體性作用相結(jié)合，共同構(gòu)建高效課堂。例如，在學習“平行線”性質(zhì)時，教師采用嘗試指導、引導發(fā)現(xiàn)法，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教學的民主意識和開放意識。而學生在教師的指導下，積極思維，主動發(fā)現(xiàn)，認真研究。通過教師與學生的共同努力，相互配合，學生快速高效的理解平行線的性質(zhì)，提高學生觀察分析和進行簡單的邏輯推理的能力，很好地實現(xiàn)教學目標。

二、優(yōu)化課堂各個教學環(huán)節(jié)

整體課堂教學有五個環(huán)節(jié)：（1）激發(fā)學生興趣與學習動機的環(huán)節(jié)。（2）領(lǐng)會知識的環(huán)節(jié)。該階段需要讓學生輕松地感知知識，理解知識，為以后運用知識奠定基礎(chǔ)。（3）鞏固知識的環(huán)節(jié)。（4）運用知識的環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)主要通過教學實踐來實現(xiàn)（5）檢查知識的環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)也主要通過教學實踐來實現(xiàn)。

在領(lǐng)會知識環(huán)節(jié)，第一，教師可以安排有趣的教學內(nèi)容以及將知識具體化形象化，來吸引學生的注意力。例如，學習“空間里的平行關(guān)系”時，教師可以以長方體（教室或紙盒）為實物模型，引導學生通過觀察長方體的棱與面、面與面的位置關(guān)系，并把它們想象成空間里的直線與平面、平面與平面，研究空間里的線與面、面與面平行的關(guān)系。第二，教師可以更多的讓學生表達，更多的讓學生發(fā)揮課堂上的主導作用，提高學生學習的主動性。第三，教師注意發(fā)揮引導性作用，把所學知識與生活聯(lián)系在一起。教學內(nèi)容與生活中的例子或者學生耳熟能詳?shù)墓适孪噙B接，更能有效地幫助學生鞏固所學。例如，在學習“用代入法解二元一次方程組”時，教師通過實際生活中的香蕉、蘋果實物分配的應(yīng)用問題，引導學生練習列出一元一次方程或二元一次方程組，并通過比較、嘗試，探索出關(guān)于化二元方程為一元方程的解方程組的方法。

三、優(yōu)化課堂氣氛與課堂環(huán)境

通過課堂氣氛與課堂環(huán)境的優(yōu)化，可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛與課堂環(huán)境，有助于教師與學生能夠充分的投入到教與學實踐活動中。第一，在積極和諧的課堂氣氛與課堂環(huán)境中，學生能夠高度的集中注意力，思維活躍，師生雙方都有飽滿的激情、熱情，課堂發(fā)言踴躍。例如，在“圓、扇形、弓形的面積”課堂上，實現(xiàn)師生共同以飽滿的情緒投入，課堂效率達到最高。第二，在熱烈的課堂氣氛與課堂環(huán)境中，師生關(guān)系融洽，默契配合，學生的頭腦清晰，注意聽取其他學生的發(fā)言，并能緊張深刻的思考課堂教學內(nèi)容。例如，學習“圓、扇形、弓形的面積”時，在熱烈的課堂氣氛與課堂環(huán)境中，學生能夠快速的理解公式，并且快速的按照推導過程記憶公式，學生學習與記憶效率達到最高點。

四、做好課后總結(jié)與評價

第一，教學目標的評價。即教學目標是否在充分的分析數(shù)學課程標準、學生學習行為、學生學習需要、學生在學習中存在的問題等因素的基礎(chǔ)上提出的，是否符合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度目標的要求等。例如，在學習“圓柱與圓錐側(cè)面積”時，課堂教學就需要達到“知識教學、能力訓練、德育滲透、美育滲透”等多個方面的目標，教學目標的評價要涉及到這幾個方面。

第二，教學內(nèi)容的評價。即教學的重點與難點突出且合理，具體教學細節(jié)條理清晰、語言豐富。例如，在學習“圓柱與圓錐側(cè)面積”時，需要將重點：圓柱的形成手段和圓柱的軸、母線、高等概念及其特征；會用展開圖的面積公式計算圓柱的側(cè)面積和全面積體現(xiàn)在教學過程中，也需要將教學難點：學生對側(cè)面積計算的理解，融入到具體教學過程中。

第三，教學手段評價。即采用的教學手段是否能很好的輔助教學，培養(yǎng)學生各方面的能力。例如，評價教師在教學過程中是否做到了演示模型并講解的要求。

第四，學生表現(xiàn)與教師表現(xiàn)的評價。例如，評價學生是否能獨立、自主、探究性的學習，是否能充分的發(fā)揮其主動性與積極性；評價教師是否能充分的發(fā)揮主導性作用，采用積極有效的教學方法與教學理念，促進學生的發(fā)展。

第五，教學效果評價。即教學活動是否能實現(xiàn)教學的三維目標。例如，“圓和圓的位置關(guān)系”章節(jié)，包含（1）掌握圓與圓的五種位置關(guān)系的定義、性質(zhì)及判定方法；兩圓連心線的性質(zhì)；（2）通過兩圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學生的分類能力和數(shù)形結(jié)合能力；（3）通過演示兩圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學生用運動變化的觀點來分析和發(fā)現(xiàn)問題的能力三個具體目標，在教學效果評價時，需將其納入其中。

綜上，在新課程改革背景下，初中數(shù)學教學在堅持六項原則基礎(chǔ)上，要做到教師的主導性和學生的主體性相結(jié)合，優(yōu)化課堂教學的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)建和諧的課堂環(huán)境，活躍課堂氣氛，認真做好課后總評與評價，為后續(xù)教學的提升改進作好鋪墊。

參考文獻：

[1]劉潤合.在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識.教師，20ll （4）.

[2]王兆榮.初中數(shù)學過程中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)初探.學生之友（初中版）上，2011（12）.

[3]朱興炬.如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識.長三角，2010， 04 （5）.

[4]周光席.初中數(shù)學創(chuàng)新意識培養(yǎng)的幾點體會.新課程（教研版）.2011（9）.endprint