高中體育與健康教學(xué)中協(xié)同教學(xué)法應(yīng)用

陳永明

摘要：協(xié)同教學(xué)法是素質(zhì)教育背景下所研究出的新型教學(xué)法，其在高中體育與健康學(xué)科中的應(yīng)用，對于提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握體育技能具有重要意義。文章先對協(xié)同教學(xué)法在高中體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用意義進(jìn)行簡要分析，之后對協(xié)調(diào)教學(xué)法在高中體育與健康教學(xué)中的開展策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中教育；體育與健康；協(xié)同教學(xué)法

【中圖分類號】G633.96

在高中體育與健康教學(xué)中，如何能夠讓學(xué)生全面的掌握體育技能，實現(xiàn)對身體素質(zhì)與意志品質(zhì)的提升，是每一個體育教師都想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。然而，由于體育學(xué)科當(dāng)中的內(nèi)容較多，所以很多教師都是有一定的專攻學(xué)科和偏弱學(xué)科，這使得僅依靠一位教師很難達(dá)高中體育與健康教學(xué)目標(biāo)，協(xié)同教學(xué)法因此而得以出現(xiàn)，成為了高中體育與健康教學(xué)中應(yīng)用效果的教學(xué)方法。

一、協(xié)同教學(xué)法在高中體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用意義

在任何教學(xué)活動中，教師與學(xué)生都是教學(xué)活動中的參與者，高中體育與健康教學(xué)學(xué)科亦是如此。協(xié)同教學(xué)法在高中體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以實現(xiàn)對教學(xué)效果的提升，還能夠促進(jìn)教師教學(xué)水平的進(jìn)步。

1.融合教師力量，提升教學(xué)效果

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者，教師的教學(xué)水平會直接影響學(xué)生對知識的吸收效果。目前，我國高中體育與健康學(xué)科采取的是每個班級配備1名教師的標(biāo)準(zhǔn)，雖說這種師資配備能夠滿足高中體育與健康學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)需求，但每個教師都有自己的專業(yè)特長與弱項，所以從素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)角度分析，其在師資力量方面多少還是有些欠缺。協(xié)同教學(xué)法作為以多個任課教師為主體的教學(xué)團(tuán)隊組成，其能夠在1名教師的教學(xué)基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對多名教師教學(xué)力量的綜合，這能夠在更好的發(fā)揮出教師教學(xué)專長的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對教學(xué)弱項的有效彌補(bǔ)，達(dá)到“以他人之長補(bǔ)己之短”的師資提升效果。當(dāng)師資教學(xué)水平能夠達(dá)到這種狀態(tài)時，其對于學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)水平就會大大提升，為高中體育與健康教學(xué)水平的提升提供重要支持。

2.尊重學(xué)生差異，實現(xiàn)個性培養(yǎng)

協(xié)同教學(xué)法除了能夠提升教師教學(xué)水平外，還能夠充分尊重學(xué)生差異，實現(xiàn)個性培養(yǎng)，這是其他教學(xué)方法所不具備的優(yōu)勢。因為，在實際學(xué)習(xí)過程中，每一個學(xué)生對體育項目的喜愛程度和類別都有所不同，在這種情況下如果堅持配備1名體育教師來進(jìn)行教學(xué)，那么很有可能因為教師不擅長學(xué)生喜歡的體育項目，而導(dǎo)致學(xué)生對他喜歡體育項目興趣的逐步缺失與天賦浪費。但當(dāng)協(xié)同教學(xué)法在高中體育與健康課程教學(xué)中應(yīng)用后，龐大的教師團(tuán)隊能夠依靠相互彌補(bǔ)來，最大限度提升教師對不同體育項目的教學(xué)需求。這樣能夠很大程度上滿足學(xué)生對不同體育項目的學(xué)習(xí)需求，從而實現(xiàn)對學(xué)生在體育與健康學(xué)科方面的個性培養(yǎng)，為學(xué)生的特長性體育技能培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

二、協(xié)同教學(xué)法在高中體育與健康教學(xué)中的開展策略

1.根據(jù)教師力量，科學(xué)搭配協(xié)同

想要充分的發(fā)揮出協(xié)同教學(xué)法在高中體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用效果，教師就必須要先做好對協(xié)同教學(xué)師資的搭配，確保協(xié)同教學(xué)搭配的師資力量滿足科學(xué)、合理、規(guī)范的目標(biāo)。在這一環(huán)節(jié)中，各教師需要先通過對自己擅長教學(xué)內(nèi)容的分析，來對自己的教學(xué)特長與水平進(jìn)行分析和研究。然后在協(xié)同教學(xué)法規(guī)則下，對教師資源進(jìn)行協(xié)同搭配，爭取達(dá)到教學(xué)特長搭配科學(xué)、師資人數(shù)搭配合理的狀態(tài)，為協(xié)同教學(xué)法的有效展開提供基礎(chǔ)保障。

2.抓住教育需求，妥善規(guī)劃設(shè)計

任何教學(xué)行為都必須滿足教學(xué)大綱需求，才能夠確保有效性，以協(xié)同教學(xué)法為主的高中體育與健康教學(xué)亦是如此。在完成教師團(tuán)隊的合理搭配后，教師團(tuán)隊必須做到理解教學(xué)大綱需求和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，對高中體育與健康協(xié)同教學(xué)行為進(jìn)行妥善的規(guī)劃設(shè)計，并以此作為協(xié)同教學(xué)法的指導(dǎo)方案，來指導(dǎo)協(xié)同教學(xué)的實施，以確保協(xié)同教學(xué)法的科學(xué)有效。相比于高中體育與健康學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)模式，協(xié)同教學(xué)法的規(guī)劃是否合理會直接影響其執(zhí)行效果，所以對協(xié)同教學(xué)行為進(jìn)行妥善規(guī)劃設(shè)計具有重要意義。

3.結(jié)合實際情況，擬定教學(xué)流程

在采取協(xié)同教學(xué)法過程中，為了確保協(xié)同教學(xué)法的有效性，教師需要在實際教學(xué)之前，對教學(xué)流程進(jìn)行擬定，并進(jìn)行團(tuán)隊內(nèi)部推測與預(yù)演，分析出存在的問題及不足，并對影響教學(xué)效果的因素進(jìn)行分析，然后將其予以解決。在進(jìn)行教學(xué)流程擬定和推測預(yù)演時，教師一定要根據(jù)自己對學(xué)生的了解，來設(shè)想教學(xué)時學(xué)生可能會遇到什么問題、可能會提出什么樣的疑問，然后根據(jù)這些內(nèi)容制定出預(yù)設(shè)方案，以便在實際授課時，能夠有所準(zhǔn)備，保證教學(xué)行為的順利進(jìn)行。

4.發(fā)揮教師水平，開展協(xié)同教學(xué)

完成教學(xué)預(yù)演后，教師就可以在高中體育與健康實際授課時開展協(xié)同教學(xué)，來執(zhí)行自己的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)時，教師一定要善于能夠利用師師互動、師生互動、生生互動模式，來對學(xué)生的體育技能學(xué)習(xí)行為進(jìn)行協(xié)調(diào)，給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，教師還要能夠?qū)W(xué)生課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)行為有機(jī)的結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一學(xué)習(xí)項目的不同學(xué)習(xí)水平互動，讓學(xué)生能夠在自己的引導(dǎo)下，實現(xiàn)體育技能的延伸與拓展，在教學(xué)指導(dǎo)的同時充分調(diào)動起學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的主動性與積極性。相比之下，協(xié)同教學(xué)法就是一個不斷拓展的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，教師作為網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的每一個網(wǎng)絡(luò)節(jié)點，其必須要發(fā)揮出自己的連接作用，來構(gòu)建起一個健全的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，從而讓學(xué)生在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)下獲取更多的體育與健康課程知識。

總結(jié)：

綜上所述，協(xié)同教學(xué)法是現(xiàn)代教育事業(yè)對教師專業(yè)力量的有效集合，并通過教師之間默契的配合，來達(dá)到“1+1>2”的教學(xué)效果。相比于其它學(xué)科而言，高中體育與健康學(xué)科對于學(xué)生的身體素質(zhì)與意志品質(zhì)的鍛煉非常重要，而協(xié)同教學(xué)法在該學(xué)科中的應(yīng)用，除了能夠達(dá)到上述效果外，還能夠大大提升教師的教學(xué)水平，使教師與教師之間達(dá)到相互配合、相互借鑒、相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)的效果，這對于促進(jìn)高中體育與健康學(xué)科教學(xué)水平的進(jìn)步具有重要意義，值得高中體育與健康教師深入研究、探討與應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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