中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革要點(diǎn)探索

周啟蘭

摘要：如何培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求的平面設(shè)計(jì)人才成為了一個(gè)突出的教學(xué)改革探索要點(diǎn)，中職學(xué)校在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)注重哪些問(wèn)題，如何提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生操作能力，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)總結(jié)與分析，探索出適合中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)培養(yǎng)思路。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì) 教學(xué)改革 探索

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712

Abstract： how to develop to adapt to the job requirements of talents has become a prominent graphic design teaching reform to explore the main points， secondary vocational schools in graphic design teaching should pay attention to what problem， how to improve the teaching quality and students' operation ability， based on past experience in teaching， through the summary and analysis of the secondary vocational schools to explore suitable for the plane design culture.

Key words： graphic design to explore the teaching reform

一、 依照市場(chǎng)需求確定培養(yǎng)目標(biāo)

平面設(shè)計(jì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，它在商業(yè)宣傳、產(chǎn)品銷(xiāo)售和人們精神生活的審美需求等廣大范圍內(nèi)都起著重要作用。針對(duì)目前廣告領(lǐng)域人才市場(chǎng)需求變化，怎樣培養(yǎng)出具有綜合性設(shè)計(jì)能力的應(yīng)用型人才，成為中等職業(yè)教育中非常重要的課題。平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的目標(biāo)，就在于培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握電腦計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)技能，具備一定的平面廣告設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力，有能力在廣告公司、裝飾公司、印刷廠等單位從事平面設(shè)計(jì)等工作。對(duì)于平面設(shè)計(jì)學(xué)科本身，其有著包含內(nèi)容廣、跨學(xué)科多、理解性和操作性兼?zhèn)?、上手快提高空間無(wú)止境等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)表明：平面設(shè)計(jì)學(xué)科是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和人民生活水平不斷提高的學(xué)科，適合體系教學(xué)的學(xué)科，是可持續(xù)發(fā)展并能夠終生學(xué)習(xí)和開(kāi)展多形式教學(xué)的學(xué)科。

二、 中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）從學(xué)生的可塑性上看

中職學(xué)生的特點(diǎn)是素質(zhì)參差不齊，15到17歲的學(xué)生年齡偏小，理解和操作能力有限；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，審美情趣不能很快建立起來(lái)，文化基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性等存在著很大的差異，對(duì)高技術(shù)的學(xué)習(xí)又恐懼心理。加上農(nóng)村生源占多數(shù)，審美鑒賞能力極低。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，共同之處，沒(méi)有美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。不過(guò)大多數(shù)學(xué)生對(duì)電腦操作很感興趣，由此得出，學(xué)生在電腦操作為主的美術(shù)制作方向培養(yǎng)的可塑性較大，基本具備平面設(shè)計(jì)行業(yè)中以電腦操作為主設(shè)計(jì)為輔的技術(shù)人員的應(yīng)有素質(zhì)。

（二） 從教師的實(shí)際情況上看

作為培養(yǎng)對(duì)象，培訓(xùn)周期來(lái)看，培訓(xùn)時(shí)間短，在校學(xué)生時(shí)間僅有兩年。調(diào)整教學(xué)為以培養(yǎng)學(xué)生操作能力為主，設(shè)計(jì)為輔的內(nèi)容更符合實(shí)際教學(xué)需求，現(xiàn)在的中專(zhuān)學(xué)生普遍都怕動(dòng)腦筋，若連續(xù)上兩節(jié)理論課，他們肯定會(huì)覺(jué)得聽(tīng)著煩、不想聽(tīng)、聽(tīng)不懂就沒(méi)興趣了。

中職學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)既要發(fā)揮計(jì)算機(jī)帶來(lái)的巨大優(yōu)勢(shì)，又要注意培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，如果有意識(shí)的單獨(dú)開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)理論課程，大部分學(xué)生是接受不過(guò)來(lái)，也容易忘記。根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)情況分析，電腦操作過(guò)程中慢慢灌輸設(shè)計(jì)藝術(shù)知識(shí)比較容易讓學(xué)生接受與消化。

2012年暑假在北京參加平面設(shè)計(jì)班學(xué)習(xí)，絕大部分來(lái)參加平面設(shè)計(jì)班培訓(xùn)的教師在學(xué)校里都是從事計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，兩個(gè)月的平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)后，他們回到學(xué)校也將從事平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作。根據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)比較專(zhuān)業(yè)的教師比較欠缺，大部分平面設(shè)計(jì)教師都是經(jīng)過(guò)一個(gè)月或者兩個(gè)月的培訓(xùn)之后直接進(jìn)入教學(xué)，由此可見(jiàn)，平面設(shè)計(jì)教師自身的教學(xué)素質(zhì)水平還需不斷提高。

（三） 教學(xué)方法落后單一

目前，中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)多采用傳統(tǒng)的“講授—練習(xí)”的教學(xué)方法和模式，教師講解工具的使用，結(jié)合一些小實(shí)例進(jìn)行演示教學(xué)。實(shí)踐課堂上，學(xué)生模仿實(shí)例進(jìn)行練習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師起到的是主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)，而且教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法很多時(shí)候與企業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，不注意學(xué)生的創(chuàng)意、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，沒(méi)有讓學(xué)生有一個(gè)主題創(chuàng)作的綜合過(guò)程訓(xùn)練，使得在課程結(jié)束后，學(xué)生只是掌握了一些基本的操作，使得學(xué)生無(wú)法在實(shí)際的工作中體現(xiàn)自身的價(jià)值，也造成學(xué)生在畢業(yè)以后不能適應(yīng)企業(yè)和實(shí)際工作的需要。

三、 中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革要點(diǎn)

（一） 教學(xué)觀念改革

傳統(tǒng)教學(xué)是以教定學(xué)，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，教師是教學(xué)的主體，而平面設(shè)計(jì)是一門(mén)操作性、設(shè)計(jì)性極強(qiáng)的課程，要求學(xué)生具有軟件操作能力、想象能力、創(chuàng)新能力， 而這些能力正是中職學(xué)生所欠缺的。因此，平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)特點(diǎn)使教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”，真正確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生自己不斷去追求探索創(chuàng)新，在教師的引導(dǎo)下創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二） 教學(xué)方法改革

中專(zhuān)學(xué)生的思維模式不同，他們所具備的創(chuàng)造力也會(huì)不同，主要是看老師怎么去開(kāi)發(fā)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的能力。在教學(xué)上必須采取一些有別于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)多樣化。越來(lái)越多的教師在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中都不斷在努力尋找適合學(xué)生學(xué)、學(xué)生愿意學(xué)、學(xué)生學(xué)后能消化的方法。筆者就平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法改革進(jìn)行了探索和實(shí)踐。endprint

1、合理安排教學(xué)內(nèi)容

作為平面設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，相當(dāng)大部分在進(jìn)入這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，并不是很了解這個(gè)專(zhuān)業(yè)到底要學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)到一個(gè)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？等等，都是他們?nèi)雽W(xué)之初在思考的問(wèn)題。教師在授課前有必要讓學(xué)生全面了解平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)到底是什么，在市場(chǎng)立足那個(gè)工作領(lǐng)域，我們學(xué)校對(duì)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的模式和方向，讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)有個(gè)大體的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)階段安排，掌握常用的平面設(shè)計(jì)軟件的基本操作，使用命令和工具，結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)例安排教學(xué)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用目的。第二階段結(jié)合專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行，重點(diǎn)是圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)和掌握平面作品的設(shè)計(jì)形式，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)作思維。第三階段重點(diǎn)突出綜合設(shè)計(jì)能力的形成和提高，以社會(huì)實(shí)戰(zhàn)的形式鍛煉。

2、完善教學(xué)模式

平面設(shè)計(jì)應(yīng)該改變單純?cè)谡n堂上教學(xué)的模式，要走出教室，真正深入社會(huì)，深入市場(chǎng)。學(xué)生往往由于忽視了在實(shí)際生活中積累經(jīng)驗(yàn)，而不能了解社會(huì)、企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，也不能根據(jù)社會(huì)企業(yè)的需要，及時(shí)調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，能為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，使他們通過(guò)對(duì)真實(shí)課題的設(shè)計(jì)，既掌握了設(shè)計(jì)的基本理論和思維方式，又使自己的設(shè)計(jì)思想得以施展和實(shí)現(xiàn)，從而引起他們的興趣。在現(xiàn)在的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，老師的選題大多以虛擬題目為主，欠缺與實(shí)際設(shè)計(jì)的聯(lián)系，設(shè)計(jì)作品往往考慮不到具體的應(yīng)用環(huán)境，要么不夠美觀，要么缺乏實(shí)用性。在實(shí)踐技術(shù)的教學(xué)模塊中，教師要以實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐操作技術(shù)的指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，要以校內(nèi)的操作實(shí)驗(yàn)室為依托，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。使他們通過(guò)實(shí)踐，提高自身的動(dòng)手能力，并初步掌握實(shí)踐的操作規(guī)程、實(shí)踐操作方法；要做到理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐技術(shù)的指導(dǎo)能力。社會(huì)實(shí)踐可以分為很多種，如讓學(xué)生直接深入到廣告公司進(jìn)行實(shí)踐，接觸實(shí)際客戶(hù)，了解客戶(hù)意圖，并根據(jù)客戶(hù)的需要，結(jié)合設(shè)計(jì)理論，設(shè)計(jì)出既滿(mǎn)足客戶(hù)需求，又能展示自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意的作品。

（三） 教學(xué)評(píng)價(jià)改革

課程考核是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要方法，但目前中職平面設(shè)計(jì)課程考核方法單一，大多數(shù)是考試時(shí)在規(guī)定的二小時(shí)內(nèi)完成考試任務(wù)，這樣往往不能對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，不能很好地發(fā)揮學(xué)生的水平或制作的完整性。因此，應(yīng)適當(dāng)改變傳統(tǒng)的考核辦法，嘗試新的考核和評(píng)價(jià)方法。筆者采用分層考核，綜合測(cè)評(píng)的方法進(jìn)行考核，實(shí)踐證明，這種考核方法能對(duì)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力進(jìn)行比較客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)?？己朔謨刹糠诌M(jìn)行，一部份是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考核，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按要求完成相應(yīng)的測(cè)試內(nèi)容；另一部份則是創(chuàng)意部份，留給學(xué)生充足的時(shí)間去創(chuàng)作，結(jié)合兩部份的考核，最后對(duì)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

四、 總結(jié)語(yǔ)

本人在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，不斷思考、探索和實(shí)踐，認(rèn)真分析平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，探究平面設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式并進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，針對(duì)性地解決了學(xué)生“只會(huì)模仿、不會(huì)創(chuàng)作，只會(huì)操作、不會(huì)創(chuàng)意”的問(wèn)題，提高了學(xué)生的平面設(shè)計(jì)和創(chuàng)意思維的能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，取得了一定的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

1、楊海波：平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革初探[J]，科技文匯，2007（3）

2、“項(xiàng)目教學(xué)”的實(shí)踐與思考—以安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子聲像技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例。[J]. 科教文匯（上旬刊）. 2011（08）endprint