我國小學(xué)體育課存在的問題

杜金平

【摘要】在我國的小學(xué)教學(xué)中，體育教學(xué)對于學(xué)生來說也是一個非常重要的課程，體育教學(xué)不同于其它的學(xué)科，它更加的依賴于室外教學(xué)，小學(xué)體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識以及他們的綜合能力有著非常積極的作用。本文主要對我國當(dāng)前小學(xué)體育課存在的問題進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 ； 教學(xué) ； 問題

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0149-01

建設(shè)體育強(qiáng)國也是我國現(xiàn)代重點發(fā)展方向之一，小學(xué)體育教學(xué)作為我國建設(shè)體育強(qiáng)國的基礎(chǔ)，必須對其有充分的重視，但是，在我國現(xiàn)代的小學(xué)體育教學(xué)中，仍然存在著很多的問題，對我國小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展造成了非常不利的影響。

1.我國現(xiàn)代小學(xué)體育課中存在的問題

1.1科研能力的缺失

在我國的小學(xué)體育教學(xué)中，多數(shù)小學(xué)體育教師不夠全面，理論或技能失之偏頗，難以滿足課程的要求，難以被社會承認(rèn)形成如此窘狀的成因一是體育教師自身缺乏危機(jī)意識，安于現(xiàn)狀，同于固有的知識、經(jīng)驗，不讀書、不看報、不學(xué)習(xí)，工作方式簡單、粗暴，自身修養(yǎng)不夠，而又不完善自我；原因二是學(xué)校體育事業(yè)受應(yīng)試教育之害，不受領(lǐng)導(dǎo)重視，往往處在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的尷尬境地，這種體育教學(xué)環(huán)境使體育教師無所適從，體育教師的知識更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會時代發(fā)展，現(xiàn)有的教師評價制度使得教師不得不把注意力集中在空、假、大的理論研究上，沒有用在鉆研教材、教法上，學(xué)校給教師提供更新知識的機(jī)會也少之又少很多地區(qū)缺少專業(yè)體育教師，即便是專業(yè)的體育教師素質(zhì)也不盡人意，文武全修的人不多，作為教育者具備的教學(xué)與科研能力很多時侯是需要畫上問號的。

1.2場地器材的遺乏

體育教學(xué)的主要內(nèi)容是經(jīng)過大量的身體練習(xí)，而學(xué)生從事各種身體練習(xí)，都必須有一定的體育場地、器材及專門設(shè)備作保證它與其他學(xué)科不同，學(xué)生主要在教室里單純從書本上學(xué)習(xí)掌握知識，學(xué)生僅靠看書、聽講是學(xué)不會運動技術(shù)與強(qiáng)化體能來達(dá)到體育教學(xué)目的的。比如：多數(shù)小學(xué)里標(biāo)準(zhǔn)的400米田徑場地幾乎沒有，且城鄉(xiāng)差距較大近半數(shù)體育場地為煤渣、泥土場地，甚至沒有跑道，普遍沒有室內(nèi)場館，很多農(nóng)村學(xué)?；緵]有正規(guī)的操場，面積窄小，無人管理，坑坑洼洼，存在重大的安全隱患體育器材的嚴(yán)重不足，運動場地的缺乏使得一些學(xué)生喜歡的運動項目難以開展。很多條件好的學(xué)校開設(shè)了相對多的體育運動項目，但很多學(xué)校都沒有達(dá)到教學(xué)所需求的這類場地并且有的學(xué)校即便有這類的場地，但因?qū)W生人數(shù)多，造成場地不足因而無法順利展開體育教學(xué)學(xué)校體育場館的類型結(jié)構(gòu)不夠合理，場地不足與學(xué)生需求的矛盾加劇，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生參與體育活動的積極性。

2.改善我國小學(xué)體育教學(xué)的幾點建議

2.1政府決策部門對小學(xué)體育的政策與資金的支持

我國的教育經(jīng)費，一方面固然長期存在“投人不足”、“嚴(yán)重匾乏”的根本缺陷，另一方面同樣也存在有限的教育經(jīng)費使用結(jié)構(gòu)不合理、效益不高、浪費嚴(yán)重的弊端比如，在教育層級結(jié)構(gòu)上，高等教育急劇膨脹，初等基礎(chǔ)教育相對萎縮；在城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)上，教育投資過多集中于城市，農(nóng)村教育投資相對匾乏；在學(xué)校之間，重點、示范學(xué)校投資過剩，普通學(xué)校則資金奇缺教育經(jīng)費在投人上忽視小學(xué)教育，這與重點發(fā)展義務(wù)教育的原則是背道而馳的。究其原因有如下兩點：一是我國的教育經(jīng)費的投入政府是財政支出的實際決策者，其目標(biāo)是政府或政府主要首長的效用最大化長期以來，政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)增長是地方官員升遷的主要考核內(nèi)容，關(guān)乎地方主政官員的仕途，是地方政府支出的優(yōu)先事項。二是包括政府官員在內(nèi)的社會優(yōu)勢階層的子女已經(jīng)享受了優(yōu)質(zhì)教育資源，不會承受政府教育投入不足帶來的不利后果。因此，對于政府官員來說，增加政府教育經(jīng)費改善薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校、民工子弟學(xué)校的辦學(xué)條件，增加學(xué)生資助資金，就不是那么重要和迫切了。

2.2教育及其職能部門加強(qiáng)制定法規(guī)政策并完善監(jiān)督機(jī)制

學(xué)校體育是我國體育事業(yè)的重要組成部分，同時它也是我國教育事業(yè)的重要組成部分，但從事業(yè)管理上看，學(xué)校體育隸屬于國家教育部門，而國家體育總局只能做些配合工作由于多年來受片面追求升學(xué)率的影響，一些地方和學(xué)校不重視體育工作，忽視學(xué)生體質(zhì)健康而在國家推行的全民健身計劃綱要實施中，學(xué)校體育被邊緣化，形成了教育與體育兩個部門都管但又無力管的局面因此需要從建設(shè)體育強(qiáng)國戰(zhàn)略高度重新認(rèn)識和加強(qiáng)學(xué)校體育工作，也要從體制機(jī)制上查找問題，尋求創(chuàng)新與突破盡管我國出臺了系列有關(guān)學(xué)校體育工作的法規(guī)、制度，但在實際執(zhí)行中卻不甚理想，甚至大打折扣，因此教育部門對小學(xué)體育管理必須建立有利于實施素質(zhì)教育和健康教育的機(jī)制，進(jìn)行制度創(chuàng)新要切實落實中央對加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的各項要求和學(xué)校體育的各種法規(guī)、制度。如《學(xué)校體育工作條例》，深人持久地將“陽光體育運動”開展下去，把學(xué)生“每天鍛煉一小時”的要求落實到每一所學(xué)校、每一個學(xué)生，使億萬學(xué)生真正成為當(dāng)然的體育人口當(dāng)前很多教育部門的管理是對教師層層設(shè)卡，但是對小學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)卻無任何限制在這種管理制度環(huán)境下才會出現(xiàn)有的學(xué)校竟違反國家規(guī)定，直接將體育課從小學(xué)課程當(dāng)中取消掉然而沒有制度的保障，所有的改革都是脆弱、易變而且充滿風(fēng)險的，學(xué)校體育教學(xué)改革是人為設(shè)計的結(jié)果，因此可以借助權(quán)利的推動強(qiáng)制實施，加強(qiáng)法制建設(shè)。

2.3學(xué)校職能部門采取教學(xué)、科研和績效工資于一體的管理模式

要使體育教學(xué)制度創(chuàng)新，充分的發(fā)揮其功效，那就要在制度變革前讀懂自己學(xué)校在體育教學(xué)方面的最大優(yōu)勢是什么、最缺乏什么、最需要什么，從自己學(xué)校自身特點出發(fā)，選擇最適合學(xué)校的方式進(jìn)行變革體育教學(xué)質(zhì)量是小學(xué)體育的中心環(huán)節(jié)，因此體育教學(xué)管理必須要求突出體育教學(xué)管理的專業(yè)化特征，把握體育教學(xué)機(jī)制，加強(qiáng)滲透性管理教學(xué)過程的信息反饋，建立強(qiáng)有力的教學(xué)管理制度與措施，形成體育教學(xué)管理的方法特色，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，實行全過程性管理如：①教學(xué)督導(dǎo)制度；②領(lǐng)導(dǎo)十部聽課制度；③學(xué)生信息制度；④學(xué)生評教制度；⑤教學(xué)檢查制度；⑥體育組內(nèi)部評比等。

3.總結(jié)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的教育也在隨之不斷的發(fā)展，我國現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)中，仍然存在著一些問題尚未解決，這對我國小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展造成了很大的影響，甚至?xí)绊懙浇ㄔO(shè)“體育強(qiáng)國”的建設(shè)策略，為了能夠完善我國小學(xué)體育教學(xué)，就需要小學(xué)體育老師不斷地積累自身的知識，同時也需要政府及相關(guān)部門的支持，只有這樣才能完善我國小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題。

參考文獻(xiàn)

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