遼寧省中學(xué)體育藝術(shù)類課程開展的困境及突破路徑（2）

馮曉輝+趙雪峰

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法等，對遼寧省中學(xué)體育藝術(shù)類課程開展情況進(jìn)行調(diào)查，并從中找出課程開展的困境，提出相應(yīng)的突破路徑，為遼寧省中學(xué)體育藝術(shù)類課程更好的開展提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育藝術(shù)類課程；中學(xué)；突破路徑

中圖分類號：G807.03

體育藝術(shù)類課程以它獨有的魅力受到師生喜愛，是學(xué)校課程設(shè)置的重要內(nèi)容之一，開設(shè)體育藝術(shù)類課程不僅僅能夠提高學(xué)生對于體育課程的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。遼寧省部分中學(xué)體育藝術(shù)類課程開設(shè)學(xué)校較少，多數(shù)是將該項目內(nèi)容安排在大課間、學(xué)校社團(tuán)（俱樂部）以及體育藝術(shù)"2+1"項目當(dāng)中；遼寧省中學(xué)體育藝術(shù)專業(yè)教師較少，不能夠滿足課程開展的需要；學(xué)生對于體育藝術(shù)類課程的感興趣高漲，并期盼學(xué)校能夠開設(shè)課程。

1研究對象

遼寧省部分中學(xué)學(xué)校體育中體育藝術(shù)類課程開展的困境及突破路徑

2研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)與書籍查閱相關(guān)文獻(xiàn)，為本文研究提供了理論基礎(chǔ)。

2.2訪談法

訪問相關(guān)專家以及教師，了解遼寧省體育藝術(shù)類課程開展的相關(guān)內(nèi)容。

2.3問卷調(diào)查法

對遼寧省14個城市部分中學(xué)的教師、學(xué)生發(fā)放問卷，了解遼寧省中學(xué)體育藝術(shù)類課程開展的現(xiàn)狀，并從中找出課程開展的困境。

2.4數(shù)理統(tǒng)計法：

利用SPSS軟件對問卷得出的結(jié)果進(jìn)行整理分析，得出相關(guān)數(shù)據(jù)。

3結(jié)果與分析

3.1 遼寧省體育藝術(shù)類課程開展的主要困境

調(diào)查得知，遼寧省中學(xué)體育藝術(shù)類課程開展的制約因素包括：政策的約束、體育藝術(shù)類課程發(fā)展的偏差、教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)場地以及器材的缺乏、系統(tǒng)課程模式的缺乏、學(xué)生對于項目的興趣等等。

表1遼寧省中學(xué)體育藝術(shù)類課程的制約因素n=820（多選）

制約因素

人數(shù)

百分比

政策的約束

389

47.4%

體育藝術(shù)類課程發(fā)展偏差

314

38.3%

教師專業(yè)素質(zhì)

786

95.8%

教學(xué)場地、器材缺乏

674

82.2%

系統(tǒng)課程模式的缺乏

267

32.6%

學(xué)生對項目的興趣

462

56.3%

其他

215

26.2%

3.1.1政策約束對中學(xué)體育藝術(shù)類課程開展的制約

各級相關(guān)政策的不斷推出，也在推動體育藝術(shù)類課程的發(fā)展，但在發(fā)展的過程中，種種因素制約著體育藝術(shù)類課程的發(fā)展。在對相關(guān)的教師訪談中得知，從體育達(dá)標(biāo)測試，到現(xiàn)在的每天鍛煉一小時，中學(xué)體育內(nèi)容不斷在擴(kuò)充，為學(xué)生安排不同的內(nèi)容，讓學(xué)生參與鍛煉。素質(zhì)教育、"體育藝術(shù)2+1項目"以及陽光體育等政策的提出，使體育藝術(shù)類課程得到了老師以及學(xué)生的喜愛，在體育鍛煉的同時，也達(dá)到了提高美育的功能。而"體育藝術(shù)2+1項目"只在義務(wù)教育階段，高中沒有政策的支撐，體育藝術(shù)類課程推廣以及開設(shè)較少，但陽光體育的提出，讓體育藝術(shù)類課程又一次在學(xué)生的鍛煉項目中出現(xiàn)。

3.1.2藝術(shù)類項目在發(fā)展中的偏差

體育藝術(shù)類課程的本質(zhì)，是將體育與藝術(shù)相互融合，形成新的運(yùn)動形式，增加練習(xí)者的興趣，同時在練習(xí)當(dāng)中提高練習(xí)者的美感。在中學(xué)教師、家長看來，體育藝術(shù)類課程的用途主要體現(xiàn)在以下幾方面：1升學(xué)需要（初中、高中都包括）；2參加各級各類比賽；3辦理運(yùn)動員等級。遼寧省高中招收高水平運(yùn)動員以田徑和籃球為主。健美操、體育舞蹈等體育藝術(shù)類項目也逐漸加入招考范圍，練習(xí)該項目的學(xué)生也越來越多，但招收健美操、體育舞蹈等體育藝術(shù)類課程的學(xué)校還是少數(shù)，多數(shù)都是學(xué)校有比賽隊伍或是開展了體育藝術(shù)類課程的特色學(xué)校，可以讓學(xué)生通過體育藝術(shù)類課程考取理想的大學(xué)。

3.1.3教師自身因素對項目開展的影響

表2教師自身因素對于項目開展的影響n=820（多選）

教師自身因素

人數(shù)

百分比

理論知識水平

219

26.7%

專業(yè)技能水平

602

73.4%

教學(xué)內(nèi)容的安排

523

63.8%

教學(xué)方法的選擇

348

42.4%

其他

176

21.4%

調(diào)查得知，專業(yè)技能水平能夠影響項目開展的占到了總體的73.4%，其他的因素還包括，理論知識水平、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的選擇和其他，其中其他當(dāng)中包含教師的年齡、性別、及教師的上課態(tài)度情況等?？傮w來看，遼寧省藝術(shù)類課程的專業(yè)教師缺乏嚴(yán)重，從事體育藝術(shù)類課程的教師大多是其他項目，從對該項目的認(rèn)識，技術(shù)動作的示范等都會有一定的局限性，不利于體育藝術(shù)類課程的推廣。性別方面，以男性教師為主，女性教師較少，而體育藝術(shù)類課程內(nèi)容多數(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，在藝術(shù)方面來講，女教師的藝術(shù)靈感高于男教師，對美的理解能力也比男教師稍強(qiáng)。

3.1.4教學(xué)器材缺乏對項目開展的影響

在訪談中得知，遼寧省體育藝術(shù)類課程的場地較為缺乏，個別學(xué)校塑膠場地也是近年才開始修建，或者還在修建當(dāng)中，有體育場館的學(xué)校場館會用于籃球、乒乓球項目的開展，而這些項目的選擇還要根據(jù)學(xué)校要求和學(xué)校的師資情況來選擇，但體育藝術(shù)類課程就沒有單獨的教室或設(shè)備，這樣就限制了項目的開展。器材的缺乏更是影響項目的開展，器材問題多是在花式跳繩一類的項目，沒有器材項目就不能進(jìn)行，而跳繩是學(xué)生自行購買，大多數(shù)學(xué)生和家長認(rèn)為，只有上課的時間去練習(xí)，課下的時間都應(yīng)該放在學(xué)習(xí)上，以免耽誤學(xué)習(xí)。endprint

3.1.5缺乏系統(tǒng)的課程模式

體育藝術(shù)類課程沒有形成一個系統(tǒng)，教學(xué)大綱缺乏，在學(xué)校的課程安排上也有一定的問題。在中學(xué)的教材當(dāng)中，健美操和體操已經(jīng)作為選修課程。在開設(shè)體育藝術(shù)類課程的學(xué)校對于教材的選擇上來看，選擇教育部頒布的教材的有4所學(xué)校，占19.1%；選擇校本教材的有8所，占38.1%；沒有教材的有9所，占42.8%。在遼寧省中學(xué)開設(shè)體育藝術(shù)類課程的學(xué)校中，多數(shù)學(xué)校沒有教材，也會影響該項目的開展。有個別的學(xué)校將體育藝術(shù)類課程編寫成校本課程作為特色項目，這樣就會形成系統(tǒng)的教學(xué)。

表3開展體育藝術(shù)類課程的學(xué)校教材使用情況n=21

教材使用情況

學(xué)校數(shù)量

百分比

教育部頒布教材

4

19.1%

地方自編教材

0

0%

校本教材

8

38.1%

其他

0

0%

沒有教材

9

42.8%

3.1.6學(xué)生的性別差異對于項目發(fā)展的影響

在對學(xué)生的調(diào)查中得知，學(xué)生對于體育藝術(shù)類課程的興趣程度較高，選擇體育藝術(shù)類課程的學(xué)生有1527人，占62.4%；選擇傳統(tǒng)體育項目的有921人，占37.6%。中學(xué)階段的學(xué)生，無論在生理或是心理都處于發(fā)育階段，這時的男女差異就會顯現(xiàn)出來，這樣導(dǎo)致男生女生對于體育項目的感興趣程度也不同。

表4學(xué)生對項目的選擇情況n=2448

課程類型

人數(shù)

百分比

體育藝術(shù)類課程

1527

62.4%

傳統(tǒng)體育項課程

921

37.6%

在對選擇體育藝術(shù)類課程的學(xué)生性別分析中能夠看出，選擇體育藝術(shù)類課程的女生較多，有894人，占41.5%；選擇體育藝術(shù)類課程的男生有633人，占41.5%。對于體育項目來說，男生喜愛體育項目的人數(shù)較多，而女生進(jìn)入發(fā)育階段對于體育項目喜愛的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)下降。而體育藝術(shù)類課程的加入就改變了這樣的局面，在體育藝術(shù)類課程當(dāng)中，女生喜歡的人數(shù)明顯多于男生。相反，男生在中學(xué)階段多是喜歡籃球、足球等運(yùn)動。

表5選擇體育藝術(shù)類課程的學(xué)生性別情況n=1527

性別

人數(shù)

百分比

選擇體育藝術(shù)課程的男生

633

41.5%

選擇體育藝術(shù)課程的女生

894

58.5%

3.1.7學(xué)生體質(zhì)逐年下降，導(dǎo)致體育項目不能完成達(dá)標(biāo)

在訪談中得知，學(xué)生的體質(zhì)逐年下降，也是體育教師在教學(xué)當(dāng)中遇到的難題。教師認(rèn)為，學(xué)生的體質(zhì)下降嚴(yán)重。學(xué)生的體質(zhì)問題，是現(xiàn)在社會各界都在重視的問題，從小學(xué)到中學(xué)階段肥胖、近視等問題不斷上升，學(xué)生體質(zhì)下降，不僅僅是學(xué)校的問題所在，這與家庭社會都有一定關(guān)系。學(xué)校更重視的是學(xué)生的體質(zhì)監(jiān)測的結(jié)果，學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測只能反映出現(xiàn)在學(xué)生的體質(zhì)狀況，但就標(biāo)準(zhǔn)而言，是否能夠完全代表學(xué)生現(xiàn)有的體質(zhì)水平，也是值得研究的問題。

3.2 遼寧省中學(xué)體育藝術(shù)類課程開展的突破路徑

3.2.1提升領(lǐng)導(dǎo)重視程度，保障體育藝術(shù)類課程的發(fā)展

提高相關(guān)部門的重視是我們經(jīng)常提到的需要改進(jìn)的方面，對于如何提高相關(guān)部門的重視程度，如何評價重視程度沒有一個相應(yīng)的指標(biāo)。調(diào)查得知，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師都在強(qiáng)調(diào)學(xué)校很重視體育藝術(shù)類課程的開展，在實際教學(xué)中卻沒有體現(xiàn)。這方面我們可以制定相關(guān)的管理辦法、檢查制度，分成階段監(jiān)督檢查基層教師對于上級領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)完成情況，根據(jù)完成情況再去調(diào)整下一階段需要注意的重點。比如，將任務(wù)分成四個階段每一個月完成一個階段，第一個階段結(jié)束前檢查任務(wù)是否完成，完成的效果如何，哪里好，哪里不好，好的地方保留，不好的地方改進(jìn)，進(jìn)入第二個階段，以此類推直到四個階段的任務(wù)全部完成后，整體的評價教學(xué)效果，這樣一來就可以在中間階段發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，也可以在此方案當(dāng)中加入獎懲的辦法來鼓勵組織者的積極性。

3.2.2加強(qiáng)宣傳力度，加深師生對體育藝術(shù)類課程的了解

體育藝術(shù)類課程作為一個新界定的項目，不被老師及學(xué)生們所熟悉，但在現(xiàn)實生活當(dāng)中，在教師或者學(xué)生面前提到相關(guān)的項目，大家就會有恍然大悟的感覺，究其原因，還是在項目宣傳上出現(xiàn)了一定的滯后性，這樣對體育藝術(shù)類課程的開展產(chǎn)生了一定的制約性，因此加大項目的宣傳力度很重要，讓更多的教師、學(xué)生了解體育藝術(shù)類課程。第一，可以通過海報、廣播等形式宣傳體育藝術(shù)類課程。第二，利用網(wǎng)絡(luò)等宣傳，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的當(dāng)今，學(xué)校都會有自己的校園網(wǎng)絡(luò)、貼吧等等。第三，將體育藝術(shù)類課程以宣傳畫的形式，加入到學(xué)校文化建設(shè)當(dāng)中，懸掛學(xué)校的走廊、大廳等地。第四，定期開展相關(guān)內(nèi)容的講座。第五，可以充分利用現(xiàn)有的實習(xí)學(xué)生資源，讓實習(xí)的學(xué)生為學(xué)生們講授項目內(nèi)容。

3.2.3構(gòu)建系統(tǒng)的課程體系，使體育藝術(shù)類課程系統(tǒng)化

體育課程在改革的進(jìn)程當(dāng)中，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)理念，都會遇到問題，體育學(xué)科應(yīng)該從哪一基礎(chǔ)學(xué)起，哪個年級應(yīng)該教到什么程度，或者選擇什么內(nèi)容都沒有確定內(nèi)容，也沒有統(tǒng)一的教材，所以制定系統(tǒng)的課程體系是很重要的。就體育藝術(shù)類課程而言，理論知識的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生理解技能，也可以讓學(xué)生了解技術(shù)，從而減少在練習(xí)中受傷等。在教材方面，現(xiàn)有的體育藝術(shù)類課程的教材不夠統(tǒng)一，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量到底哪個年級的學(xué)生要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。教材可以以校本教材為依托，在學(xué)校內(nèi)部使用，制定適合該校學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.2.4加強(qiáng)教師隊伍的構(gòu)建，引進(jìn)專業(yè)型人才endprint

在師資隊伍建設(shè)方面主要應(yīng)從幾個層面出發(fā)，對于現(xiàn)有的體育藝術(shù)類教師來說，分為兩類：1原始專項不屬于體育藝術(shù)類課程的體育教師；2原始專項是體育藝術(shù)類課程的體育教師。對于第一類教師可以提供相應(yīng)的培訓(xùn)，讓他們了解體育藝術(shù)類課程是什么，之后再進(jìn)行體育藝術(shù)類課程技能的學(xué)習(xí)。對于第二類藝術(shù)類教師，有一定的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)該多支持他們參與培訓(xùn)、比賽等，這樣可以讓他們的技能不丟，還能讓他們更新技術(shù)，讓課程內(nèi)容更接近項目的發(fā)展。

3.2.5增加培訓(xùn)時數(shù)，為體育教師提供學(xué)習(xí)平臺

2012年開始，"國培計劃"在教育界的興起，掀起了教育改革的狂潮，讓更多的一線體育老師加入到了體育學(xué)科的培訓(xùn)當(dāng)中。在"國培當(dāng)中"更多的一線教師與體育課程教學(xué)的專家面對面，進(jìn)行理論與實踐的探討，及時的更正和改進(jìn)體育教學(xué)，讓體育教學(xué)更加精準(zhǔn)。除了"國培計劃"，體育藝術(shù)類課程可以組織省級、市級培訓(xùn)，定期對于體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，從理論到技能，從教學(xué)方法到教學(xué)內(nèi)容，讓教師學(xué)習(xí)體育藝術(shù)類課程更加具體。在遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心了解到，在全省范圍內(nèi)，制定了相關(guān)的計劃，對全省不同層次的體育教師進(jìn)行培訓(xùn)和評比，如沈陽市以沈陽體育學(xué)院、沈陽大學(xué)為依托，利用兩年的時間，分期、分批對體育藝術(shù)類教師進(jìn)行培訓(xùn)。

3.2.6改善班級考核制度，將體育藝術(shù)類課程相關(guān)活動加入考核標(biāo)準(zhǔn)中

班級考核在每一個學(xué)校階段都會進(jìn)行，學(xué)校年終評選三好班級、優(yōu)秀班級都有一個衡量的標(biāo)準(zhǔn)。評選依據(jù)有：1學(xué)生的學(xué)習(xí)情況2學(xué)生參與學(xué)?；顒忧闆r3學(xué)生紀(jì)律情況4班級衛(wèi)生情況5班級獲得各類獎項情況。其中，學(xué)習(xí)情況多是以主科為主，包括語數(shù)外等主科的評選，卻不曾發(fā)現(xiàn)有學(xué)校將體音美項目的考核加入到年終三好班級的評選，也常常出現(xiàn)期末階段體音美的項目被主科課占用的情況。對于這樣的現(xiàn)象，我們能否嘗試將體育藝術(shù)類課程的相關(guān)活動加入到三好班級的評選當(dāng)中，如鞍山市將課內(nèi)與課外有機(jī)的結(jié)合在一起，通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課外體育教師從學(xué)生的年齡、性別、興趣入手，因材施教，以家庭作業(yè)的形式，結(jié)合了班主任以及學(xué)生家長，安排體育作業(yè)，讓學(xué)生在課余時間完成體育課程的任務(wù)。

綜上所述，遼寧省中學(xué)體育藝術(shù)類課程開展的制約因素包括：政策的約束、體育藝術(shù)類課程發(fā)展的偏差、教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)場地以及器材的缺乏、系統(tǒng)課程模式的缺乏、學(xué)生對于項目的興趣等。需要通過提升領(lǐng)導(dǎo)重視程度、加強(qiáng)宣傳力度、構(gòu)建系統(tǒng)的課程體系、加強(qiáng)教師隊伍的構(gòu)建、增加培訓(xùn)時數(shù)、改善班級考核制度等手段作為遼寧省中學(xué)體育藝術(shù)類課程開展的突破路徑。

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