淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用

劉俊嶺

摘要：美術(shù)活動(dòng)的主要任務(wù)是教給幼兒基本的美術(shù)知識(shí)和技能，同時(shí)讓幼兒有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)。而在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，集聲、光、電等為一體的多媒體技術(shù)，以其高效、快捷、全面?zhèn)魇谥R(shí)，保存、收集資料相互交流等優(yōu)勢(shì)，為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了“教”與“學(xué)”的重大改革，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量；它集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫等各種功能為一體，把教學(xué)素材逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅讓課堂上充滿了兒童情趣，而且使課堂教學(xué)效率大為提高。

關(guān)鍵詞：想象力 現(xiàn)代教育技術(shù) 興趣 思維

【中圖分類號(hào)】G633.955

現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)的資源的設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)利用，評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教育思想的有機(jī)結(jié)合，形成一種新的教學(xué)手段即現(xiàn)代教育技術(shù)。把多媒體為核心的教育技術(shù)在學(xué)校中進(jìn)行普及和應(yīng)用是當(dāng)今教學(xué)改革的必經(jīng)之路，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

首先，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使幼兒對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象，具有具體形象的特點(diǎn)，多媒體教學(xué)聲形并茂，生動(dòng)形象，色彩鮮明，以動(dòng)畫直觀、形象、生動(dòng)地顯示在幼兒面前，將抽象變成生動(dòng)，將靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，使幼兒有身臨其境的感覺(jué)，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，如：讓幼兒畫海豚，借助多媒體教學(xué)技術(shù)，制作了海豚各種動(dòng)態(tài)，使孩子們觀察到在普通條件下無(wú)法觀察到的海豚的特性，使幼兒增加了情緒體驗(yàn)，對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)還使幼兒的自主性、積極性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

其次，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，可以提供生動(dòng)的形象，在培養(yǎng)幼兒想象力方面有其特殊的作用。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以充分調(diào)動(dòng)幼兒豐富的想象積累；還可以激發(fā)幼兒的聯(lián)想和創(chuàng)造想象。 愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！蓖瑯樱谠u(píng)價(jià)一幅幼兒繪畫作品時(shí)，一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)就是看作品是否具有豐富 的想象力和創(chuàng)造力?？梢?jiàn)，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是何等的重要。 形象思維是具體形象地認(rèn)識(shí)世界、把握世界的一種思維方式。為了提高幼兒 這方面的能力，帶孩子們運(yùn)用復(fù)合投影片玩添畫游戲。例如：在投影片上畫出若干個(gè)○△等形狀，給孩子以啟迪，讓幼兒想象這兩種基本形狀添上什么就可以成為一種新的物體了。這樣來(lái)鍛煉幼兒的思維想象力時(shí)，孩子們會(huì)講出添上眼睛、耳朵、嘴等，○就變成了熊貓、小白兔、小花狗等等；△能變成松樹、吊燈、紅旗等等 。教師巧妙地將投影片復(fù)合操作，像變小魔術(shù)似的，發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)了幼兒豐富的想象積累。另外，把投影儀與影子的關(guān)系利用在繪畫教學(xué)中，讓孩子們先用小手自由自在地變換出各種形象，互相講故事，玩手影游戲，讓孩子們自己說(shuō)出變的是什么。例如：用手投影出半圓形，讓孩子說(shuō)一說(shuō)，這是什么 ？添上什么就會(huì)變成一種什么完整的東西？孩子們積極性很高。有的說(shuō)：“添上耳朵、眼睛和尾巴，就變成了 小耗子?！庇械恼f(shuō)：“添上身上的刺和眼睛會(huì)變成小刺猬。”有的說(shuō)：“添上頭、脖子和腿就能變成一只小烏 龜。”我用手投影出手的形狀，問(wèn)幼兒：“我投影的這個(gè)除了是手、手套以外，還可以是什么？添上什么東西 ，畫面就更完整了？”孩子們躍躍欲試，有的說(shuō)：“這是一棵大樹，手腕是樹干，手指是樹枝，再添上樹葉。 ”有的說(shuō)：“這是一只公雞的頭，大拇指是雞嘴，其余四指是雞冠，再添上雞的眼睛和身體?！边€有的幼兒說(shuō) ：“這是小魚的尾巴，再添上頭和眼睛就成為一條自由自在能在河里游泳的小魚了?！焙⒆觽儗?duì)此游戲非常感 興趣。最后，讓他們?cè)谕队皟x前邊實(shí)踐，邊繪畫，先畫好所變物體的基本形象，然后添加完整。由于讓幼兒把畫畫在投影片上，所以他們可以自己檢查畫面的顏色、構(gòu)圖，做到隨時(shí)更改、添畫。孩子們還可以指著自己 的畫編成故事講給小朋友聽(tīng)，激發(fā)了幼兒的聯(lián)想和創(chuàng)造想象，把孩子們引入多視角、多層次的情境中，培養(yǎng)了孩子們思維的靈活性。孩子們?cè)跉g笑中領(lǐng)會(huì)了知識(shí)。

第三，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使教師由傳統(tǒng)教育中的授業(yè)者變成了現(xiàn)代教育的引導(dǎo)者，現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣，使師生間變成異中合作的關(guān)系，教師的主要任務(wù)由“教”變成了“導(dǎo)”。 例如：我在教美術(shù)《迷人的海底王國(guó)》時(shí)，利用放像機(jī)和電視機(jī)播放海底世界的節(jié)目進(jìn)行教學(xué)，把幼兒從未見(jiàn)過(guò)的新奇有趣的動(dòng)物--海螺、海星、螃蟹、大蝦各種魚類和美麗的珊瑚等，活生生的呈現(xiàn)在幼兒面前，一下子吸引了孩子們的注意力，他們一邊聚精會(huì)神地觀看，一邊認(rèn)真地聽(tīng)著解說(shuō)員那生動(dòng)、形象、風(fēng)趣的解說(shuō)，片子放完了，我不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行提問(wèn)引導(dǎo)，孩子們踴躍發(fā)言，基本上都能正確的講出各種動(dòng)物、生物的名稱、外形特征、生活習(xí)性等。最后，又讓他們畫《海底王國(guó)》，孩子們興趣盎然，揮筆作畫，一會(huì)兒功夫，一個(gè)個(gè)神態(tài)各異、生動(dòng)形象的海底動(dòng)物躍然紙上，這大大調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，誘發(fā)他們積極地進(jìn)行思維，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

總之，在繪畫活動(dòng)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)組織幼兒活動(dòng)，使幼兒在自由自在、活潑、愉快的氣氛中發(fā)展了想象力和創(chuàng)造力。 社會(huì)在不斷的發(fā)展，為了讓幼兒更好的掌握各方面的知識(shí)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是必不可少的一種教學(xué)手段。endprint