淺談如何利用英語新教材進(jìn)行德育滲透

作者簡介：姓名：曾國華 性別：男 出生年月：1974年9月 籍貫：廣東南雄 民族：漢族 學(xué)歷：大學(xué)本科 職稱：英語中學(xué)一級(jí)教師 研究方向：高效課堂。

摘要：進(jìn)行德育滲透是每位教師義不容辭的責(zé)任。挖掘新課程德育因素，加強(qiáng)英語課堂德育滲透是時(shí)代的要求，也是素質(zhì)教育對(duì)英語教育工作者提出的要求。英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透有著特殊的作用。結(jié)合新課程改革實(shí)踐的教學(xué)體驗(yàn)，本文圍繞樹立遠(yuǎn)大理想、講究文明禮儀、謹(jǐn)記安全法制、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)等四方面，就如何挖掘新課程德育因素，加強(qiáng)英語課堂德育滲透進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：課程改革 英語課堂 德育滲透

【中圖分類號(hào)】G623.31

赫爾巴特曾經(jīng)說過“教學(xué)中如果沒有進(jìn)行德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”《中國教育改革與發(fā)展綱要》明確指出：“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育教學(xué)的全過程中，并以自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。①”因此，進(jìn)行德育滲透是每位教師義不容辭的責(zé)任。在英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透是時(shí)代的要求，也是素質(zhì)教育對(duì)英語教育工作者提出的要求②。英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透有著特殊的作用，因?yàn)橛⒄Z不僅是一門學(xué)科，更是一門語言，是信息的載體。那么，如何挖掘新課程德育因素，在英語課堂教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透呢？下面，結(jié)合新課程改革實(shí)踐的教學(xué)體驗(yàn)，談?wù)劰P者的一些粗淺的看法。

一、學(xué)習(xí)古今中外的圣賢，樹立遠(yuǎn)大理想。

“志之所趨，無遠(yuǎn)勿屆，容山距海不能限也。志之所向，銳兵精甲不能御也?！?理想是一簇火種，能點(diǎn)燃拼搏進(jìn)取的火焰；理想是一盞明燈，能照亮人生奮斗的歷程。牢固樹立遠(yuǎn)大理想，是學(xué)生成長和成才的根本保證③。周恩來同志的 “為中華之崛起而讀書”，深深激勵(lì)了一代又一代學(xué)子。作為英語教師，筆者特別注重引導(dǎo)學(xué)生向古今中外的圣賢學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育。如在學(xué)習(xí)初一英語（外研社）下冊(cè)Module 11 National heroes時(shí)，筆者就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)航天英雄楊利偉、“中國鐵路之父”之稱的詹天佑的偉大的民族精神和理工科思維的精神；在學(xué)習(xí)初三英語（外研社）上冊(cè)Module 2 Great books 時(shí)，筆者就引導(dǎo)學(xué)生向課文里涉及到的孔子、老舍、莎士比亞、馬克·吐溫等學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)初三英語（外研社）上冊(cè) Module 3 Sporting life時(shí)，筆者利用學(xué)生追逐體育明星的心理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)姚明、劉翔等在體育方面努力拼搏、刻苦耐勞的精神。

當(dāng)前正處在全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，時(shí)代賦予了當(dāng)代學(xué)生崇高而又神圣的使命。只要英語教師在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生向古今中外圣賢學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?yōu)槿祟愔\福利的高尚思想行為；學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研，頑強(qiáng)拼搏的精神。長期堅(jiān)持下去，學(xué)生一定會(huì)以圣賢為榜樣，刻苦學(xué)習(xí)，樹立報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想并為之努力奮斗。

二、學(xué)習(xí)中西文化的差異，講究文明禮儀。

中華民族創(chuàng)造了輝煌的民族文化，是人類文明的發(fā)祥地之一，是一個(gè)有著崇高文明禮儀的民族，一直是許多民族學(xué)習(xí)的榜樣。而今，在民族融合、科技發(fā)展的二十一世紀(jì)，中國面臨前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，中方和西方文化的碰撞與融合也逐步顯現(xiàn)④。新加坡是一個(gè)通用英語的國家，這個(gè)國家的公共場(chǎng)所的各種標(biāo)語大多用英語書寫，但其中的一些設(shè)計(jì)文明禮貌的標(biāo)語，如“不準(zhǔn)隨地吐痰”，“禁止吸煙”，“不準(zhǔn)進(jìn)入草坪”等卻用中文書寫，為什么呢？人家回答，因?yàn)橛行┎晃拿鞯男袨榇蠖鄶?shù)是中國大陸的游客。在學(xué)習(xí)與對(duì)外交流中，英語成了中國人學(xué)習(xí)外語的第一選擇。由此可見，在英語教學(xué)中進(jìn)行文明禮儀的教育刻不容緩！

中西方文化的差異促使英語教師有責(zé)任在教學(xué)中深刻挖掘文章的思想內(nèi)容，進(jìn)行必要的德育滲透。如在教學(xué)初一英語上冊(cè)（外研社）的“Goodbye”時(shí)，筆者叫學(xué)生在表演時(shí)配上手勢(shì)動(dòng)作，學(xué)生們都表演得很好，但當(dāng)筆者質(zhì)疑學(xué)生是否告別時(shí)，都用揮手表示再見時(shí)，原來持肯定意見的一位同學(xué)站起來說，意大利人不是，他們用右手掌心向上，不停地一張一合以示告別并帶依戀之意；筆者因利勢(shì)導(dǎo)，提出另一個(gè)問題：當(dāng)表示贊賞時(shí)，美國人往往是用拇指和食指合成一個(gè)圈，并伸出另外三指，這就是“OK”意思，但是，當(dāng)日本人做出這種手勢(shì)，則是什么意思呢？在拉美呢？在教師的引導(dǎo)、學(xué)生的主動(dòng)參與下，都找到了滿意的答案。另外，通過對(duì)西方文明的學(xué)習(xí)與理解，讓學(xué)生懂得，不能隨意詢問西方人關(guān)于對(duì)方年齡、薪水等敏感的私人問題，并學(xué)會(huì)常說： Excuse me. Im sorry.Thanks a lot. May I do ...？ What can I do for you ？ Would you mind ...？ It doesnt matter. Glad to help. Its very kind of you. 等交際用語（即禮貌用語）。通過語言美的教育，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，自覺摒棄日常生活中不文明的語言，使他們的日常用語趨向規(guī)范和得體。

代表民族未來的學(xué)生，需要學(xué)習(xí)繼承的東西有很多。英語教師要教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)西方的冒險(xiǎn)精神，謹(jǐn)記安全法制。

目前，社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，價(jià)值觀念的多元化使學(xué)生無所適從，不良社會(huì)環(huán)境的污染嚴(yán)重。由于青少年法制意識(shí)淡薄，辨別能力相對(duì)較差，但模仿能力強(qiáng)，或?yàn)樽非笙硎?，或出于講義氣，或受到他人的唆擺或者好奇心的驅(qū)使，容易走上犯罪的道路，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序，危害到學(xué)生的生命、財(cái)產(chǎn)安全。另外，交通事故和溺水事故是影響學(xué)生安全的兩大殺手。因此，英語教師要在課堂教學(xué)中滲透安全法制的教育，如在學(xué)習(xí)初三英語（外研社）上冊(cè)Module 1 Wonders of the world 有關(guān)游覽the Grand Canyon （美國大峽谷）和Module 2 Great books 中的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》以及Module 7 Australia中的Water sports and swimming 時(shí)，筆者除了教育學(xué)生學(xué)習(xí)西方人敢于冒險(xiǎn)的精神外，更注重引導(dǎo)學(xué)生謹(jǐn)記安全法制，不要樂極生悲。因?yàn)?，如果生命不保，何談教育，何談發(fā)展，何談幸福？又如在學(xué)習(xí)JEFC Book2 Unit25 “The Traffic Accident”時(shí)，筆者就引導(dǎo)學(xué)生提高交通安全警惕。使筆者高興的是，09年9月1日，新學(xué)期第一天，安全教育成為全國中小學(xué)最為關(guān)注的話題。億萬中小學(xué)師生和家長一同收看中央電視臺(tái)播出的《開學(xué)第一課》“知識(shí)守護(hù)生命”節(jié)目。節(jié)目通過孩子們喜聞樂見的形式，教授學(xué)生面對(duì)地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害時(shí)，如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)成功實(shí)現(xiàn)避險(xiǎn)、自救和救助他人。作為英語老師，要抓住這個(gè)有利契機(jī)，在英語課堂上繼續(xù)滲透安全法制教育。endprint

四、學(xué)習(xí)先進(jìn)的環(huán)保理念，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

隨著人類利用自然、改造自然的力度不斷加大，導(dǎo)致環(huán)境污染日益嚴(yán)重，環(huán)保問題已成為一個(gè)全球關(guān)注的熱點(diǎn)。目前，全國上下都在講提高環(huán)境意識(shí)，支持“禁塑”環(huán)保行動(dòng)，但有的人還是在破壞人類賴以生存的環(huán)境。毫無疑問，環(huán)境意識(shí)是真正做好環(huán)境保護(hù)工作的最根本的前提，而環(huán)境教育是提高環(huán)境意識(shí)的最有效的方法。

孩子是地球未來的主人，作為教育工作者，必須加強(qiáng)環(huán)保知識(shí)宣傳力度，普及環(huán)保知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的環(huán)保理念，教育學(xué)生大力倡導(dǎo)綠色生活，提高學(xué)生積極參與環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產(chǎn)、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護(hù)等都存在著密切關(guān)系，使他們了解保護(hù)環(huán)境的重要，從而使他們形成關(guān)心環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境、關(guān)心自然的習(xí)慣，成長為真正具有環(huán)保意識(shí)的公民。如在講授初三上冊(cè)（外研社）module 6 save our world 時(shí)，筆者圍繞recycle（循環(huán)，再生 ）＼reuse（重新利用）＼reduce（減少）三個(gè)詞對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保方面的調(diào)查，然后，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果與學(xué)生一起進(jìn)行分析，并學(xué)習(xí)先進(jìn)的環(huán)保理念，學(xué)生們受到了深刻的環(huán)境教育，環(huán)保意識(shí)得到加強(qiáng)，對(duì)愛護(hù)校園衛(wèi)生起到積極的推動(dòng)作用。

總之，挖掘新課程德育因素，在英語課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透是時(shí)代的要求，也是歷史賦予英語教師的責(zé)任，它必將對(duì)學(xué)生良好人格、良好道德品質(zhì)的形成和正確人生觀和價(jià)值觀的樹立產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。將德育滲透在英語教學(xué)中，使英語教學(xué)更完美，更全面，使學(xué)生在任何時(shí)候都能受到教育，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)是教育的宗旨之一，作為人民教師就應(yīng)自覺掌握和提高德育知識(shí)，把德育滲透貫穿到英語教學(xué)始終。在課堂教學(xué)中，德育的滲透面是極其寬廣的，具有無限的生命力。只要廣大英語老師善于挖掘，積極探索，加強(qiáng)修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，英語課堂教學(xué)中的德育滲透工作就會(huì)取得新的突破和進(jìn)展⑤。

參考文獻(xiàn)：

（1）中華人民共和國教育部《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》 （試用修訂版），人民教育出版社

（2）《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）， 北京師范大學(xué)出版社

（3） 《培根論理想人生》作者：向陽 劉曉建 出版社：北方婦女兒童出版社

（4） 《中西文化之鑒》作者：Davis Linell 著 出版社：北京 ： 外語教學(xué)與研究出版社

（5） 《素質(zhì)教育新教案》 西苑出版社endprint