在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐性鍛煉的幾點(diǎn)思考

張一帆

摘要：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)從事城市園林設(shè)計(jì)、建筑、管理等工作培養(yǎng)了大批高技術(shù)應(yīng)用性專門人才， 但隨著越來(lái)越多的專業(yè)人才進(jìn)入職場(chǎng)實(shí)踐性差、設(shè)計(jì)不結(jié)合實(shí)際等的問(wèn)題也暴露出來(lái)，年輕設(shè)計(jì)師往往對(duì)形式的感受力強(qiáng)，但對(duì)空間的認(rèn)識(shí)，往往停留在平面中所形成的三維虛擬的立體空間上，在設(shè)計(jì)時(shí)常有重形式、輕功能的問(wèn)題。因此，培養(yǎng)未來(lái)的專業(yè)設(shè)計(jì)人員上應(yīng)該增加實(shí)踐性課程的鍛煉，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)

【分類號(hào)】J50-4

隨著環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)的建立、發(fā)展與不斷壯大，尤其是學(xué)科類別的日益細(xì)分與社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求密不可分，社會(huì)實(shí)踐包含諸多與實(shí)際工作緊密相關(guān)的內(nèi)容。因此，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容選擇要與社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要和發(fā)展動(dòng)向保持緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格的了解與掌握，跟隨時(shí)代的步伐，滿足社會(huì)的需求。而且在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)中也明確規(guī)定：學(xué)生要能夠自如運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，密切關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)向，結(jié)合社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要，從事建筑、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、園林設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的工作，服務(wù)于社會(huì)現(xiàn)代化的建設(shè)。顯然，如果教師僅僅拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，便無(wú)法滿足實(shí)際需要。

一、 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，大部分的學(xué)生暴露出的普遍問(wèn)題是：動(dòng)身能力差、“眼高手低”、理論與實(shí)踐無(wú)法很好的結(jié)合在一起等等。有相當(dāng)一部分的學(xué)生設(shè)計(jì)方案和思路新穎獨(dú)特，但就是苦于表達(dá)不夠，或者太過(guò)于天馬行空不能結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目。這說(shuō)明在課程教授中增加實(shí)踐課程實(shí)踐是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)改革中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的單一灌輸式的實(shí)踐教學(xué)模式，創(chuàng)建豐富多彩的具有鮮明個(gè)性特征的實(shí)踐教學(xué)模式；改變傳統(tǒng)的知識(shí)儲(chǔ)備型的教育質(zhì)量觀，即以學(xué)生掌握知識(shí)的多少作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄荛_(kāi)發(fā)式的新型教育質(zhì)量觀，且強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)；克服過(guò)去那種只注重對(duì)理論教學(xué)的監(jiān)控評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)碚撆c實(shí)踐結(jié)合的監(jiān)控評(píng)價(jià)，提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度；克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)體系的完整性，轉(zhuǎn)向突出實(shí)踐教學(xué)特色。

二、在環(huán)藝教學(xué)中提出的幾點(diǎn)思考

首先，環(huán)藝設(shè)計(jì)日常教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要擺脫學(xué)科型教學(xué)模式的束縛，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容在注重理論研究的基礎(chǔ)上，要更加關(guān)注與實(shí)踐需求、實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。如何實(shí)現(xiàn)理論基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐鍛煉之間的有效搭配與協(xié)作來(lái)挖掘、記錄、表現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意思維和設(shè)計(jì)思想成為重要教學(xué)內(nèi)容之一。舉例說(shuō)明，可以把現(xiàn)有的裝飾藝術(shù)研究并入到室內(nèi)設(shè)計(jì)原理（景觀方向并入到景觀設(shè)計(jì)原理）中去，有針對(duì)性的給學(xué)生講解室內(nèi)設(shè)計(jì)裝飾風(fēng)格或園林設(shè)計(jì)風(fēng)格的異同點(diǎn)，而不是泛泛而談。因?yàn)楹芏嘌b飾風(fēng)格往往是細(xì)節(jié)的微小差異…….

其次，數(shù)字媒體環(huán)境下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合能力主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是要求學(xué)生能夠?qū)⑷粘Ｋ鶎W(xué)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)和數(shù)字多媒體設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用方法與技巧付諸實(shí)踐，通過(guò)對(duì)各種設(shè)計(jì)主題的操作，來(lái)深化對(duì)這些理論知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。

再次，在課程建設(shè)和教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要充分重視專業(yè)理論教育、綜合素養(yǎng)教育的重要性，在此基礎(chǔ)上，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)造性的思維方式與表達(dá)方式，尤其在數(shù)字多媒體制圖技術(shù)中如何將技術(shù)性的東西與創(chuàng)造性的思維元素有效地結(jié)合起來(lái)，并根據(jù)數(shù)字技術(shù)的特征有效地、順暢地進(jìn)行創(chuàng)造性思維表達(dá)成為當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

1、通過(guò)更新課程設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)方法等教學(xué)手段，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中突出學(xué)生社會(huì)實(shí)踐性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激勵(lì)同學(xué)開(kāi)拓思想，敢于探索。如建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)初步課程讓剛開(kāi)始學(xué)生環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生親身去實(shí)地去感受實(shí)際設(shè)計(jì)環(huán)境（如景德鎮(zhèn)市某小區(qū)）讓同學(xué)對(duì)次有一個(gè)真實(shí)的體驗(yàn)，大三的學(xué)生感受力強(qiáng)，但對(duì)空間的認(rèn)識(shí)，往往停留在平面中所形成的三維虛擬的立體空間上，并且在設(shè)計(jì)時(shí)常有重形式、輕功能的問(wèn)題。環(huán)境認(rèn)知是環(huán)境藝術(shù)系學(xué)生入學(xué)以后以后，進(jìn)入對(duì)真實(shí)建筑和建成環(huán)境了解的步驟，是建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)初步教學(xué)重要的一環(huán)，將建立學(xué)生對(duì)于真實(shí)建筑環(huán)境的認(rèn)識(shí)，本環(huán)節(jié)通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)地調(diào)研相結(jié)合，使學(xué)生從純粹的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向真實(shí)建成環(huán)境，從而為建立科學(xué)的建筑觀奠定基礎(chǔ)。

2、通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的空間立體形態(tài)意識(shí)，需要對(duì)建筑的功能與形式，建筑的尺度、材料與色彩，建筑與環(huán)境等建筑設(shè)計(jì)的基本原理與方法有一個(gè)較完整的了解。同時(shí)，更需關(guān)注建筑與人文精神、與經(jīng)濟(jì)技術(shù)、與所服務(wù)的對(duì)象的關(guān)系這些建筑設(shè)計(jì)中的本質(zhì)問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，安排學(xué)生考察建材市場(chǎng)，讓學(xué)生了解各種家具建材的質(zhì)地、用途、規(guī)格、顏色等等，比如說(shuō)看家具類：可以了解每件家具含有的五金件都有什么，每件家具的木質(zhì)是什么木質(zhì)，木質(zhì)不同價(jià)格不同，用的五金質(zhì)量?jī)r(jià)格也不同，在賣場(chǎng)內(nèi)看到實(shí)際的陳設(shè)布置、了解真實(shí)的家具尺寸數(shù)據(jù)、體量感、風(fēng)格等等。多跑跑幾家，分次分批的考察格力材料。有意識(shí)的對(duì)考察對(duì)象質(zhì)量、價(jià)格、效果對(duì)比，在把得到的成果和電腦效果圖、施工圖進(jìn)行整合。這樣一來(lái)很好的培養(yǎng)學(xué)生的空間立體形態(tài)意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

最后，在環(huán)藝設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐鍛煉中，也可以培養(yǎng)學(xué)生之間互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。例如在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，很多數(shù)字多媒體圖形設(shè)計(jì)往往是一個(gè)龐大的工程，從最初的創(chuàng)意構(gòu)思到最終電腦效果圖的完成需要很多的環(huán)節(jié)和圖形處理工作。如果這些工作僅靠一個(gè)人來(lái)完成的話，他既具有豐富的環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)和豐富的理論素養(yǎng)，同時(shí)還要掌握系統(tǒng)而龐雜的計(jì)算機(jī)軟件，尤其是CAD、3D Studio MAX、Lightscape、V-ray、Photoshop的應(yīng)用，因此，在實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)活動(dòng)中，往往都是采用分工協(xié)作的方式來(lái)完成一個(gè)具體的設(shè)計(jì)作品。在本專業(yè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，尤其在完成較大設(shè)計(jì)項(xiàng)目的時(shí)候，往往會(huì)采用分組的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)完成作品。

三、結(jié)束語(yǔ)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐鍛煉，以數(shù)字化多媒體教學(xué)為例，可以在教學(xué)方式和課程內(nèi)容設(shè)置上貼近時(shí)代，一方面吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；另一方面可以把握世界環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格和設(shè)計(jì)方法的最新動(dòng)向與脈絡(luò)，從而在小段獲取的信息中啟示學(xué)生具備較強(qiáng)的環(huán)藝設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神和社會(huì)適應(yīng)能力。另外，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)方向的不同，其在理論教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容上會(huì)有所差別。

參考文獻(xiàn)：

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