《紅樓夢(mèng)》在初中語(yǔ)文課堂的實(shí)例運(yùn)用

楊德玉

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）23-0120-01

曾有人云：“開(kāi)談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，讀盡詩(shī)書(shū)也枉然?！笨梢?jiàn)《紅樓夢(mèng)》在中國(guó)文化上影響之大。二百多年來(lái)，《紅樓夢(mèng)》一直以她特有的光彩綻放在中國(guó)文壇中，吸引著千萬(wàn)讀者。聽(tīng)說(shuō)曾有人實(shí)驗(yàn)著把此書(shū)當(dāng)成語(yǔ)文教材使用，并取得了不俗的成績(jī)。的確，《紅樓夢(mèng)》中囊括了許多語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文教師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不妨就從書(shū)中取例，一則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解；二則可以激起學(xué)生對(duì)名著的閱讀愿望，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其巨大的價(jià)值。

在初中階段遇到的大多數(shù)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，我們都可以從書(shū)中找到實(shí)例，不信請(qǐng)看：

一、托物言志

托物言志的寫(xiě)法在書(shū)中多有運(yùn)用，特別是詩(shī)文之中最為顯著。如：賈雨村寄居葫蘆廟時(shí)，一心想著求取功名，一日吟了一聯(lián)：“玉在櫝中求善價(jià)，釵于奩內(nèi)待時(shí)飛?！苯琛坝瘛薄扳O”表達(dá)了自己飛黃騰達(dá)之志。再如，薛寶釵曾以柳絮作了一首詞，最后兩句是“好風(fēng)頻借力，送我上青云”。借柳絮道出了自己的內(nèi)心世界。薛寶釵表面罕言少語(yǔ)，似無(wú)所求，其實(shí)內(nèi)心頗有追求。

二、巧用伏筆

《紅樓夢(mèng)》一書(shū)幾乎無(wú)一閑筆，處處設(shè)伏。文中眾多的伏筆使得小說(shuō)中的繁多事情都有因有果，合情合理。

如小說(shuō)第一回中寫(xiě)神瑛侍者以甘露灌溉絳珠草，后神瑛侍者要下凡，絳珠仙子欲去報(bào)恩，說(shuō)：“他是甘露之惠，我并無(wú)此水可還……但把我一生所有的眼淚還他，也償還得過(guò)他了?！弊x到這里，讀者還詫異這還淚之說(shuō)，可接著讀下去，我們就明白這是為下文寫(xiě)黛玉多淚作伏了。

小說(shuō)第七回寫(xiě)周瑞家的給眾位姑娘送花，送給惜春時(shí)，惜春正和小尼姑智能兒玩耍，惜春笑道：“我這里正和智能兒說(shuō)，我明兒也剃了頭同他作姑子去呢，可巧又送了花兒來(lái)；若剃了頭，可把這花兒戴在哪里呢？”初讀這里，我們以為只是玩話，及到最后，我們就明白作者一開(kāi)始就在為惜春出家設(shè)伏。

三、設(shè)置懸念

《紅樓夢(mèng)》中懸念甚多，這些懸念牽引著讀者的心，讓人難以釋卷。如小說(shuō)第五回寶玉夢(mèng)游警幻仙境，看到“金陵十二釵正冊(cè)”“金陵十二釵副冊(cè)”，讀者心中不禁疑問(wèn)：這些判詞所指何人？到底何意？正是這些未解懸念引導(dǎo)著讀者閱讀下去。

再如二十二回寫(xiě)賈政猜過(guò)元春、迎春、探春、惜春、寶釵的燈謎之后，思索：今乃上元佳節(jié)，如何皆作此不祥之物為戲耶？皆非永遠(yuǎn)福壽之輩。而且因此傷悲感慨，夜不成寐。讀者此時(shí)又不禁思索：一切真的如賈政所思嗎？這幾件物什到底預(yù)示著什么呢？小說(shuō)中一個(gè)接一個(gè)懸念扣人心弦，引人深思，牢牢地吸引著讀者。

四、虛實(shí)結(jié)合

小說(shuō)中多次出現(xiàn)一僧一道，神仙一般的人物，來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤，無(wú)所不能無(wú)所不知，這應(yīng)是虛筆；還有寶玉夢(mèng)中的警幻仙界，亦真亦幻，這也是虛筆；還有黛玉、鳳姐、小紅等人的夢(mèng)境，都是虛筆。這些虛筆與賈府中實(shí)實(shí)在在的生活巧妙結(jié)合，融為一體，使故事?lián)渌访噪x，增添了神秘性，也使小說(shuō)可讀性更強(qiáng)。

五、環(huán)境烘托

為了表現(xiàn)人物的身份、個(gè)性、地位等，書(shū)中經(jīng)常使用環(huán)境烘托的方法。如：黛玉初進(jìn)賈府，見(jiàn)府內(nèi)個(gè)個(gè)斂聲屏氣，而王熙鳳一進(jìn)門(mén)便大說(shuō)大笑，這里是用環(huán)境烘托出王熙鳳在賈府中不一般的地位。

書(shū)中第五回描寫(xiě)秦可卿的房間，“案上設(shè)著武則天當(dāng)日鏡室中設(shè)的寶鏡，一邊擺著飛燕立著舞過(guò)的金盤(pán)，盤(pán)內(nèi)盛著安祿山擲過(guò)傷了太真乳的木瓜，上面設(shè)著壽昌公主含章殿下臥的榻，懸的是同昌公主制的聯(lián)珠帳”。滿室的珠光寶氣，富貴氣象，這里用房?jī)?nèi)豪華的陳設(shè)烘托了秦氏的奢侈淫逸。

六、情景交融

《紅樓夢(mèng)》中有許多情景交融的描寫(xiě)，這些描寫(xiě)能恰到好處地調(diào)動(dòng)讀者的情感，讓讀者與書(shū)中人物一同喜，一同悲，如身臨其境一般。

如二十六回寫(xiě)黛玉晚飯后去找寶玉，丫頭們偷懶不肯開(kāi)門(mén)，“黛玉越想越傷悲，悲悲戚戚嗚咽起來(lái)”。不料黛玉一哭，“那附近柳枝花朵上的宿鳥(niǎo)棲鴉”俱“不忍再聽(tīng)”，“俱忒愣愣飛起遠(yuǎn)避”。這里是環(huán)境與人物相映襯，寫(xiě)出了黛玉心中的極度悲苦。這些情景交融的描寫(xiě)使讀者悲其所悲，思其所想，強(qiáng)烈地感染著讀者。

七、正面、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合

《紅樓夢(mèng)》中的人物形象豐滿，個(gè)性鮮明，許多人物都被描繪得活靈活現(xiàn)，給讀者留下難忘的印象，這與作者多角度的刻畫(huà)人物是不無(wú)關(guān)系的。作者不僅對(duì)人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、行動(dòng)等多方面進(jìn)行細(xì)致描繪，還善于通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象。

如林黛玉，書(shū)中的正面描寫(xiě)極多，如寫(xiě)外貌，“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目?！眰?cè)面描寫(xiě)也有不少，如鳳姐同平兒議論家中的公子小姐時(shí)，說(shuō)黛玉“美人燈兒，風(fēng)吹吹就壞了?！闭?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合的描寫(xiě)方法，使人物形象更立體，讓讀者從多角度欣賞人物形象，從而認(rèn)識(shí)更深刻。

八、聯(lián)想和想像

至于聯(lián)想和想像，書(shū)中的大多詩(shī)文中都有運(yùn)用。如黛玉的《詠白海棠》中有這樣詩(shī)句“偷來(lái)梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”，“月窟仙子縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕”。平平常常的白海棠，經(jīng)黛玉的聯(lián)想和想像，竟是如此美麗多情。

除了詩(shī)文之外，書(shū)中人物大都是青年男女，正是做夢(mèng)的年齡，所以都極善于聯(lián)想和想像。例如賈寶玉就因黛玉的一句“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”聯(lián)想到黛玉、寶釵、香菱、襲人終會(huì)無(wú)可尋覓，自身也將不存，甚至花柳、園子或許易主等等，頓時(shí)“心碎腸斷，慟倒山坡之上”。

九、運(yùn)用典故

書(shū)中引典處甚多，如薛林二女的判詞“可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才”，這里就引用了樂(lè)羊子妻為勸夫而斷機(jī)杼和謝道韞以“柳絮因風(fēng)起”詠雪的典故。贊美了薛寶釵有樂(lè)羊子妻之厚德，實(shí)是賢妻；也贊美了林黛玉有謝道韞之高才，堪稱(chēng)才女。

除了詩(shī)文中多用典外，人物談吐中也常用典。如黛玉原疑寶釵，后來(lái)由于寶釵的真心勸導(dǎo)，感激不盡，遂與寶釵相好。寶玉不知其故，便用一句“是幾時(shí)孟光接了梁鴻案”來(lái)訊問(wèn)黛玉。黛玉一聽(tīng)即據(jù)實(shí)相告。引用典故能使人物談吐更風(fēng)雅有趣，還能言簡(jiǎn)意明地表達(dá)說(shuō)話者的意思。

十、避諱

從《紅樓夢(mèng)》中還可以看出古人的避諱講究。如林黛玉的母親名喚賈敏，所以黛玉讀至凡書(shū)中有“敏”字，皆作“密”字；寫(xiě)字遇“敏”字，必減一二筆。

我們能從《紅樓夢(mèng)》中學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)也遠(yuǎn)不止以上所列舉的，還有很多，如：前呼后應(yīng)，以小見(jiàn)大，精巧的結(jié)構(gòu)布局，內(nèi)容的詳略安排，波瀾起伏的敘事技巧，律詩(shī)的作法，詩(shī)詞的鑒賞……這些實(shí)非一文所能道盡。我相信，語(yǔ)文教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用此書(shū)，一定會(huì)大有所益。

不僅《紅樓夢(mèng)》，還有諸如《三國(guó)演義》《西游記》《巴黎圣母院》等名著，語(yǔ)文教師皆可納入課堂，巧妙引用，一定能給課堂增添幾分亮色，收到良好的教學(xué)效果，也能使語(yǔ)文課堂變得更有趣、更開(kāi)闊。endprint