農(nóng)村寄宿學(xué)校學(xué)生的管理

莫瑞均++歐窕珍

【摘要】目前，整合、優(yōu)化教育資源，集中辦學(xué)，提高辦學(xué)效益已成為農(nóng)村中小學(xué)教育的大趨勢(shì)。由于農(nóng)村物質(zhì)條件較城鎮(zhèn)相對(duì)落后，導(dǎo)致出現(xiàn)大量的留守兒童。這些學(xué)生正處于生理和心理的發(fā)育期，致使農(nóng)村寄宿學(xué)校學(xué)生的管理存在諸多問(wèn)題。如何做好農(nóng)村寄宿學(xué)校學(xué)生的管理對(duì)學(xué)生與校園的發(fā)展有著重要的意義。為此，本文圍繞農(nóng)村寄宿學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，做簡(jiǎn)要的管理探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 ； 寄宿學(xué)校學(xué)生 ； 管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0125-02

一、農(nóng)村寄宿學(xué)校學(xué)生的管理存在的主要問(wèn)題

（一）心理問(wèn)題

由于中學(xué)生正處于心理上的叛逆期，思想不夠成熟穩(wěn)定，在于條件優(yōu)越的學(xué)生相處中難免出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1.煩惱

隨著生活水平的提高，孩子們的青春期有普遍提前的現(xiàn)象，但他們的心理成長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上生理的成長(zhǎng)步伐，而青春期教育的滯后使得他們得不到家庭、學(xué)校、社會(huì)的正確指導(dǎo)。因此，他們不是采用消極封閉自己，使自己更加憂郁，就是采用大膽地欣賞追求異性，從而產(chǎn)生各種各樣的早戀或非正常交往，導(dǎo)致心理疾病。

2.戀家

學(xué)生原來(lái)在家附近上學(xué)時(shí)，由父母家人照顧生活起居。當(dāng)他們成為寄宿生就會(huì)面臨很多的問(wèn)題，如洗衣服、早睡早起、一日三餐等，都需要他們?nèi)オ?dú)立處理，無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生無(wú)奈、厭煩的情緒；而且學(xué)校都要求他們宿舍物品擺放整齊劃一，必然要求他們改掉自由散漫的生活習(xí)慣，更使他們感受到還是“家”好，就會(huì)想家。

3.攀比

受同學(xué)、家庭、社會(huì)方面的影響，寄宿生很容易脫離自身的家庭條件形成一些不切實(shí)際的攀比心理。在攀比心的驅(qū)使下，有的學(xué)生不比學(xué)習(xí)好壞和能力大小，而比吃、穿、用等物質(zhì)生活的差距，往往是新生看老生，農(nóng)村看城市。一旦家長(zhǎng)不能滿足其要求或者減少給孩子金錢(qián)后，學(xué)生的心理肯定難以接受，隨之而來(lái)就是產(chǎn)生各種逆反行為，這種行為一旦產(chǎn)生以后，就難以在改變，直接影響到孩子的身心發(fā)展。

4.人際關(guān)系不夠和諧

出村上學(xué)的安全感的缺失，造成正常人格發(fā)展障礙，他們往往以同班、同村、同鄰、同姓為前提組成小集體，他們是希望在小集體的呵護(hù)下生活，在年齡小，學(xué)習(xí)成績(jī)差的寄宿生身上更為突出，他們往往用自己的零用錢(qián)，玩具等來(lái)討好本村學(xué)生，與同學(xué)有矛盾時(shí)不能寬容相待，處理問(wèn)題往往行為過(guò)激，唯一方式便是打架。

（二）食宿安全問(wèn)題

1.飲食方面的主要問(wèn)題

由于學(xué)生的飲食衛(wèi)生安全意識(shí)比較薄弱。一方面，存在飲食不衛(wèi)生、亂吃東西，如果食堂的飯菜不合學(xué)生的胃口導(dǎo)致不吃或者吃不飽等現(xiàn)象，更有甚者出現(xiàn)一分飯菜幾個(gè)同學(xué)同時(shí)食用的現(xiàn)象，如存在流感型病毒極易引發(fā)群體性病狀。另一方面，學(xué)生是校外個(gè)體商販、小吃店主要消費(fèi)群體，他們不能合法經(jīng)營(yíng)，販賣(mài)偽劣和三無(wú)商品。有的學(xué)生不講衛(wèi)生，亂買(mǎi)亂吃，不但容易造成食物中毒或生病并影響學(xué)生，而且飲食營(yíng)養(yǎng)和身體健康得不到保障。

2.住宿方面的主要問(wèn)題

學(xué)生性格活潑好動(dòng)，且安全意識(shí)較差。影響住宿安全的主要問(wèn)題可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：一用電安全。將各種電器、如玩具等插入插座極易引起聯(lián)電、火災(zāi)等隱患；二是用水安全。地面上的水漬，用開(kāi)水等容易使學(xué)生出現(xiàn)滑到燙傷等傷害；三是睡覺(jué)安全。由于學(xué)生好動(dòng)等原因，白天的疲勞使晚上睡覺(jué)“不老實(shí)”住在上鋪的學(xué)生容易出現(xiàn)衰落等安全隱患。

二、管理措施

（一）學(xué)生心理上的管理

1.幫助孩子認(rèn)識(shí)自我，正視自己成長(zhǎng)中的變化

“成長(zhǎng)是一種美麗的疼痛。”從兒童到少年這一時(shí)期身體和心理都會(huì)有不同程度的變化，要讓他們認(rèn)識(shí)到，這是很正常的，不必焦慮、恐慌，更不要逃避，要引導(dǎo)他們感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。指導(dǎo)他們?cè)诶Ь持杏犹魬?zhàn)，在彷徨中尋求幫助；引導(dǎo)他們樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和正確的人生觀、價(jià)值觀。

2.營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，給以更多的情感關(guān)懷

學(xué)生的過(guò)分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。一是從學(xué)習(xí)、生活方面針對(duì)不同心理表現(xiàn)進(jìn)行分類(lèi)、分組，制定幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。并對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。二是精心策劃主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)更多的交流平臺(tái)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、感受溫暖、感受成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福。

3.給與足夠自由空間，和諧精神環(huán)境

讓學(xué)生有足夠的自由活動(dòng)時(shí)間，如寢室內(nèi)務(wù)整理、課外興趣小組、游戲等等。這樣既能愉悅精神，又能發(fā)揮學(xué)生的自我管理和自我教育的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)勞動(dòng)。使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到遇事要寬以待人，豁達(dá)大度。只有這樣，才能做一個(gè)快樂(lè)的人。也只有這樣才能逐漸形成健康向上、團(tuán)結(jié)拼搏、歡樂(lè)溫馨的大集體。

4.加強(qiáng)自尊教育，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

教師應(yīng)更多地采取贊許、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)、給予信任性委托等措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，使他們自尊、自立、自愛(ài)、自強(qiáng)，并且在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。教師要盡可能地創(chuàng)造有利條件，吸引他們參加各種集體活動(dòng)，使他們真正認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步與落后都關(guān)系到集體的榮譽(yù)，從而制止不良行為，產(chǎn)生良好的道德行為。

（二）食宿安全上的管理

1.學(xué)生寄宿學(xué)習(xí)，安全是第一要?jiǎng)?wù)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師經(jīng)常深入教室、宿舍、食堂，尋找管理盲點(diǎn)，對(duì)癥下藥，不斷提出新的管理要求，強(qiáng)化安全教育。一是從時(shí)間上排查，早晨起床后有專(zhuān)職教師檢查衛(wèi)生的同時(shí)檢查宿舍的安全，其他時(shí)間由值周教師不定期的進(jìn)行安全和衛(wèi)生檢查。二是從地點(diǎn)上排查，校門(mén)外、操場(chǎng)、內(nèi)院、食堂。人的管理是第一位的，學(xué)校對(duì)直接管理服務(wù)學(xué)生的班主任強(qiáng)化責(zé)任制，簽訂安全責(zé)任狀，班主任再和學(xué)生家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任狀，確保安全工作形成網(wǎng)絡(luò)，做到處處有人管，事事有人問(wèn)。

2.規(guī)范寢室制度

寄宿學(xué)校的學(xué)生的管理要形成規(guī)范的寢室制度，宿舍管理員，班主任是寄宿生生活的主要管理者，是管理工作的具體實(shí)施者，除了不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握工作方法外，還要結(jié)合具體情況選拔寢室長(zhǎng)并充分發(fā)揮寢室長(zhǎng)的作用，因?yàn)槔蠋煵豢赡苋谈檶W(xué)生，大部分時(shí)間由寄宿生自主掌握。另外，管理員也要深入到學(xué)生中去，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)向，全面了解寢室的情況，還要向?qū)W生傳授一些日常生活知識(shí)，如怎樣洗碗、洗衣服，如何共同相處，如何安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間等。還可以組織一些有益、有趣的集體活動(dòng)，讓大家感受集體的溫暖，增強(qiáng)凝聚力，在寢室形成一種團(tuán)結(jié)互助、和諧共處的氛圍。

三、總結(jié)

綜上所述，農(nóng)村中學(xué)生的寄宿管理不僅要充分了解學(xué)生的心理特征，更要注重飲食和日常生活的管理。通過(guò)科學(xué)、健康的管理，培養(yǎng)有道德、有理想、有文化的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)

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