如何讓學(xué)生突破英語(yǔ)寫(xiě)作

關(guān)施梅芳

中國(guó)分類(lèi)號(hào)：G633.41

眾所周知，語(yǔ)文作文是語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)兼難點(diǎn)，很多學(xué)生都認(rèn)為自己連母語(yǔ)的作文都寫(xiě)不好，更遑論英語(yǔ)作文了。受這種負(fù)遷移的影響，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)寫(xiě)英語(yǔ)作文之前就已經(jīng)怕了，然后隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入，單詞、句型、語(yǔ)法等方面的困難日積月累，到最后英語(yǔ)寫(xiě)作就成了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“難中之難”。每次英語(yǔ)考試，書(shū)面表達(dá)這一塊就成為“重災(zāi)區(qū)”。有的學(xué)生寫(xiě)的是“中文式英語(yǔ)”。他們先想好中國(guó)話(huà)怎么說(shuō)，然后翻譯成英文，滿(mǎn)篇的英文單詞，卻是中文習(xí)慣，語(yǔ)法錯(cuò)誤接二連三。有的學(xué)生更慘，一片空白，無(wú)話(huà)可說(shuō)，也不會(huì)寫(xiě)。怎樣突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中取得較好的成績(jī)呢？

縱觀(guān)近幾年中考英語(yǔ)的寫(xiě)作命題，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際和自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作應(yīng)分年級(jí)訓(xùn)練，針對(duì)七、八、九各年級(jí)段的教材特點(diǎn)和學(xué)習(xí)側(cè)重，分級(jí)推進(jìn)，初中三年不間斷堅(jiān)持訓(xùn)練，不斷加大難度，爭(zhēng)取一年上一個(gè)臺(tái)階。

七年級(jí)學(xué)生是初始階段，現(xiàn)行的該年級(jí)人教版教材又具有如下特點(diǎn)：

（1）七年級(jí)教材內(nèi)容與學(xué)生個(gè)人生活密切相關(guān)。每一個(gè)單元都設(shè)定了相對(duì)集中的topic。

（2）以字母、語(yǔ)音、詞匯和基本句型等結(jié)構(gòu)性語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)為主，注重代詞和各類(lèi)名詞和介詞的學(xué)習(xí)，動(dòng)詞學(xué)習(xí)以常用基本動(dòng)詞為主，語(yǔ)法上強(qiáng)調(diào)句子種類(lèi)、一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)；

（3）教學(xué)形式上以“聽(tīng)”和口頭操練以及“讀”和模仿范文“寫(xiě)”句子和短文為主。

怎樣在寫(xiě)作教學(xué)中將這些要點(diǎn)都得以訓(xùn)練和體現(xiàn)呢？筆者就教材提供的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，在七年級(jí)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中摸索出：對(duì)話(huà)——閱讀——寫(xiě)作遷移法，分五步走。

為了更好的說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，有必要對(duì)英語(yǔ)教材的單元結(jié)構(gòu)進(jìn)行說(shuō)明：

人教版的英語(yǔ)教材每個(gè)單元包含Section A，Section B和Self check三部分。

Section A：為目標(biāo)句型提供分步示例和指導(dǎo)性練習(xí)；

Section B：使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的目標(biāo)句型運(yùn)用自如

Self check：使學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)水平有明確的認(rèn)識(shí)

在這種教材大框架下，對(duì)話(huà)——閱讀——寫(xiě)作遷移法的五步走具體做法如下：

一、說(shuō)

每個(gè)單元Section A的1c環(huán)節(jié)中就是一個(gè)簡(jiǎn)單的輸出練習(xí)：通過(guò)模仿、重復(fù)、替換等練習(xí)將主題圖中的生詞、句型、對(duì)話(huà)熟練運(yùn)用?！罢f(shuō)”這一步在這里主要進(jìn)行如下練習(xí)：

①Pairwork：練習(xí)主題圖或聽(tīng)力中的對(duì)話(huà)；

②Selfwork：用生詞去替換，寫(xiě)下自己的對(duì)話(huà)；

③Pairwork：再與同伴練習(xí)各自編寫(xiě)的對(duì)話(huà)。

通過(guò)說(shuō)——寫(xiě)——說(shuō)的練習(xí)，熟練掌握本單元的生詞、句型和語(yǔ)法要點(diǎn)，為后面的閱讀和寫(xiě)作教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、讀

Section B 中2b的內(nèi)容主要是為了進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練，同時(shí)這些短文也為學(xué)生的寫(xiě)作提供了最好的素材和范例。怎樣在閱讀教學(xué)中開(kāi)出“寫(xiě)作”的花兒呢？

第一：讓學(xué)生自讀短文，找出有用的短語(yǔ)、句型。

第二：讓學(xué)生熟讀這些短語(yǔ)和句型，做好基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記和積累工作。

比如七年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Do you have a soccer ball？中2b的短文，學(xué)生在自讀之后可找出這些重點(diǎn)短語(yǔ)和句型：

at school， with our friends， after class；

I have two soccer balls， three volleyballs， four basketballs and five baseballs and bats.

We love soccer. I love sports， but I dont play them—I only watch them on TV. Soccer is difficult. I like ping-pong. Its easy for me. I play ping-pong with my classmates.

三、填

這一步就是要設(shè)計(jì)一個(gè)填空作文，運(yùn)用所給單詞的適當(dāng)形式或根據(jù)漢語(yǔ)意思寫(xiě)出單詞短語(yǔ)等題目類(lèi)型將單元語(yǔ)法重點(diǎn)和閱讀中熟記的短語(yǔ)、句型加以訓(xùn)練，運(yùn)用到寫(xiě)作之中。

比如就Do you have a soccer ball？ 我設(shè)計(jì)了以下的作文填空式作文：

My name is Tom. I ____ ________ （喜歡棒球）. Its _____ （容易） for _____ （I）. I ____ （have） two baseball _______ （bat） and some ______ （baseball）。_________ _____（下課后）， I often ______ _______ ______ ______ _______ （和朋友們一起打棒球）. I ______ _______ （not like ） basketball. Its very _______ （困難的）. So I _____ _____ （not have ） a basketball. I only ______ （watch） it ____ _____（通過(guò)電視）。

以小組合作的形式讓學(xué)生填空，完成這個(gè)作文，再派一位同學(xué)讀出來(lái)，集體訂正。為了讓組內(nèi)每一位同學(xué)都動(dòng)起來(lái)，可在括號(hào)中寫(xiě)下學(xué)生姓名，這樣便于老師對(duì)小組合作的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

通過(guò)以上的方法，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)作文其實(shí)沒(méi)有想象中的那么難，只要善加利用所學(xué)知識(shí)，很容易寫(xiě)出符合要求的作文。讓學(xué)生在不斷成功的體驗(yàn)中克服對(duì)英語(yǔ)作文的畏懼心理，

四、改

所謂“改”，就是對(duì)教材提供的短文進(jìn)行人稱(chēng)或時(shí)態(tài)的改寫(xiě)。比如Unit 5 這一單元的語(yǔ)法難點(diǎn)就是一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱(chēng)單數(shù)。而2b提供的素材都是第一人稱(chēng)。我給學(xué)生一個(gè)改寫(xiě)范例，將Frank Brown這一段用第三人稱(chēng)寫(xiě)出來(lái)：Frank Brown doesnt have a soccer ball， but his brother Alan does. They go to the same school and they love soccer. They play it at school with their friends. 把變化的位置標(biāo)記出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是為什么，然后讓學(xué)生獨(dú)自改寫(xiě)剩下的內(nèi)容，最后report和check。

一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱(chēng)單數(shù)一直是時(shí)態(tài)教學(xué)中的難點(diǎn)，通過(guò)這種訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在寫(xiě)作中時(shí)刻注意這一語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用。

五、真

所謂“真”，就是讓學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作回歸到自己的真實(shí)生活中，能夠用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)寫(xiě)出自己的一些實(shí)際情況。在經(jīng)過(guò)“說(shuō)”、“讀”、“填”、“改”四步的堅(jiān)持訓(xùn)練之后，老師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的寫(xiě)作題目，讓學(xué)生們自己練習(xí)，適當(dāng)發(fā)揮。盡量要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提示信息盡可以詳細(xì)一些。

綜上所述，在七年級(jí)學(xué)段，這種對(duì)話(huà)——閱讀——寫(xiě)作的模式緊扣單元教學(xué)的內(nèi)容，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合，能真正做到基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。但是，由于筆者各方面的原因，這套方法還需要進(jìn)一步的改進(jìn)和完善，需要時(shí)間和實(shí)踐的檢驗(yàn)。endprint