新課改背景下對高中化學教學的思考

江禮兵

摘要：化學課程是高中階段的一門重要課程，對培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、科學素養(yǎng)、提升學生的綜合素質(zhì)具有重要意義。在新課改背景下，如何更好地開展高中化學教學？本文從轉(zhuǎn)變教學理念，改進教學方法，提高學生參與度，注重化學實驗實踐四個方面進行了論述。

關鍵詞：新課改 高中化學 教學理念 教學方法

中國分類號：G633.8

化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、及其變化規(guī)律的科學，區(qū)別于物理、生物等自然科學課程，是一門獨特的并且很有意思的課程。從物質(zhì)微觀的不易被發(fā)現(xiàn)的變化，到物質(zhì)巨大的令人震驚的變化，都和化學息息相關，隨著社會和科技的發(fā)展，化學與我們的社會、生活聯(lián)系越來越緊密。同時，高中化學是高中階段的一門基礎的重要的課程。在素質(zhì)和能力越來越得到重視的今天，素質(zhì)教育和新課改也對高中化學提出了更高的要求。如何適應新課改，改進教學，提高高中化學教學水平，是每一位高中化學教師需要思考的問題。

一、要適應新課改，提高化學教學水平，教師首先要轉(zhuǎn)變教學理念

教育是什么？教育的目標是什么？教育不僅是教書，還要育人。教是手段，培養(yǎng)人才才是教育的目標。古人尚且認為為師者要傳道授業(yè)解惑。但長期受應試教育影響，我們的教學偏離了教育最初的目標，僅僅關注教，僅僅關注結(jié)果，僅僅關注看得見的成績，而忽略了對學生的培養(yǎng)，傳授給學生知識，然而卻不能讓他們靈活運用知識，體現(xiàn)出知識的能量和學習的作用。當我們還沉浸在教學的努力和學生的成績時，社會這個最終的檢驗者卻給了我們低分。社會發(fā)展對人才的渴求、越來越高的要求，和人才難求、高分低能的矛盾越來越突出，素質(zhì)教育被提上日程。素質(zhì)教育從理念到現(xiàn)實，新課改走進我們的教學。經(jīng)歷了過去的教訓，素質(zhì)教育和新課改把關注學生的主體地位、學生的綜合能力、綜合素質(zhì)和全面發(fā)展放在重要的地位。思想是行動的先導，我們必須從思想認識上適應新課改。那就必須轉(zhuǎn)變我們的教學理念，從教學目標和方向上，尊重學生的主體地位，認識到學生是能動的主體，教學活動從學生出發(fā)，教學活動圍繞學生開展，教學活動落腳到學生能力的提高上。

二、要適應新課改，提高化學教學水平，教師要積極探索科學的教學方法

教學目標要通過具體的教學實踐而達成，這就要采用科學的教學方法。不得當?shù)慕虒W方法，不僅不能達到預期的教學目標，反而會阻礙教學目標的實現(xiàn)。相反，采用科學的教學方法，不僅有利于教學目標的實現(xiàn)，而且往往可以實現(xiàn)更好的教學效果。教學雖然有章可循，但是并沒有一成不變的教學方法。再好的方法也并不是放之天下而皆準的，刻意追求和照搬別人成功的經(jīng)驗，未必就適合自己的教學，因為教學的具體情況有著千差萬別，可何況教學是個千變?nèi)f化的動態(tài)系統(tǒng)。教學方法是為教學目標而服務的，是形式而不是目的，要根據(jù)教學的具體情況選擇與之相適應的教學方法，克服形式主義。

傳統(tǒng)教學過程中，我們的教學方式比較單一，已遠遠不能適應新課改的要求，同時，新課改也提出了一些具體的建議，如自主學習、合作學習、探究學習方式，但并沒有完全否認以前的啟發(fā)式、講授式教學等方式，只有根據(jù)教學的目的、學生學習的具體情況等綜合考慮，科學的、靈活的、創(chuàng)造性的將各種方法根據(jù)具體的需要和實際運用到教學過程中，才具有可操作性，才能體現(xiàn)好的結(jié)果。比如，我們可以采用問題導入法的教學方法，這種方法可以極大地調(diào)動學生的積極性，形成師生雙方的互動。但在采用問題導入法之前，要對我們需要學生具備什么知識和技能基礎和學生的實際掌握情況有充分的了解，倘若對大部分學生仍沒有掌握必備的知識和技能基礎，貿(mào)然采用問題導入法，由“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問”，學生會不適應，而且只問不答，會讓課堂氛圍陷入尷尬，使教師和學生的積極性都會下降，則不能發(fā)揮問題導入式教學法的優(yōu)點，不會促進好的教學效果。

我們可以采用導學案教學方法和問題導入教學法相結(jié)合的方法，教師對學生具有一定的指導，讓學生進行先期的預習和準備工作，讓學生學有方向，學有目標，在此基礎上，設置良好的教學情景、循序漸進的采用問題導入法，合理開展適度教學。在學生能思考、會思考、能解決的前提下，逐步增加題目強度和難度。

三、要適應新課改，提高化學教學水平，教師要注重學生參與度

要想提高學生參與度，教師和學生都要做出積極的努力。教師有很多工作需要做：如，構(gòu)建和諧的師生關系為開展互動教學活動打下堅實基礎；激發(fā)學生學習興趣，讓學生樂意參與；教會學生基本的技巧和方法讓學生具有參與熱情；培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生主動參與；創(chuàng)建良好的課堂教學氛圍，讓學生敢于參與、實踐參與并逐步樂于參與；進行積極的教學評價和及時的教學反思，促進學生持續(xù)高效地參與等等。

四、注重化學實驗實踐

化學是一門與生活有著密切聯(lián)系的科學，同時，化學是一門重視實踐的科學?；瘜W實驗在高中化學教學中越來越重要的地位無不提示著化學的實踐性，我們要充分重視實踐探究在學習化學中的基礎性作用，開發(fā)探究性實踐課題，精心設計探究方案，積極鼓勵學生通過實踐研究提高綜合學習能力。化學實驗課，通過讓學生直觀感受化學的魅力，可以極大激發(fā)學生的學習興趣，興趣是最好的老師，這對學生主動學習具有莫大的幫助。與此同時，學生在設計實踐方案、進行實踐操作、觀察記錄現(xiàn)象、進行數(shù)據(jù)處理、獲得結(jié)論的過程中，不僅可以印證和檢驗具體的知識，還可以掌握科學研究的方法。同時，化學實驗教學，也可以提高學生的動手實踐能力，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)暮昧晳T和合作方向意識。倘若教師能夠加以適當引導，創(chuàng)設學生自主活動和積極探究的情境，還能激發(fā)學生的探究欲望，引導學生進行創(chuàng)新思維，起到意想不到的好效果。近年來，由于考核的倒逼機制和教師認識的逐步提高，出現(xiàn)了一個比較可喜的現(xiàn)象，那就是各個學校對化學實驗教學都投入了更多的資源和精力。這為我們的教學提供了很好的條件，但是我們還要在資源的進一步運用上下功夫，優(yōu)化教學設計，注重研究性學習和課題研究，引導學生積極參與其中。

總之，在新課改的教學背景下，作為高中化學教師，我們要認真研究新課改，牢牢把握新課改的實質(zhì)，抓住主要的變化，采取積極的應對適應新課改。積極轉(zhuǎn)變教學思維模式，積極探索符合實際的教學方法，尊重學生的主體地位，積極引導學生參與，發(fā)揮學生的主觀能動性，都是我們必須要做到的。endprint