高校統(tǒng)計學教學改革和統(tǒng)計人才培養(yǎng)探析

摘要：統(tǒng)計學在經(jīng)濟管理中占據(jù)了十分重要的地位，它是研究社會經(jīng)濟現(xiàn)象數(shù)量方面關系的重要的方法論科學，對社會經(jīng)濟的發(fā)展至關重要。同時，它也是經(jīng)濟管理類專業(yè)的必須的核心課程之一。當前高效的統(tǒng)計學教學模式存在著一些問題，導致普遍的學生認為統(tǒng)計學是一門十分復雜和繁瑣的學科，從而對學好統(tǒng)計學失去了信心。同時，隨著自然科學和社會科學的不斷發(fā)展，統(tǒng)計人才將成為社會最需要的人才。因此，加快高校統(tǒng)計學教學的改革和培養(yǎng)優(yōu)秀的統(tǒng)計人才刻不容緩。

關鍵詞：統(tǒng)計學；教學改革；統(tǒng)計人才培養(yǎng)

【分類號】C81-4

1、課題： 湖南涉外經(jīng)濟學院2014校級教學改革研究項目，

名稱：以實踐教學為導向的統(tǒng)計學教學改革研究

文件號：湘外經(jīng)院教字2014〔61〕號

當前，高校統(tǒng)計學教學的教學主要是采用傳統(tǒng)的教師的講授式的教學，這與社會經(jīng)濟飛速發(fā)展、多媒體教學方法的全方位，多領域普及和統(tǒng)計信息量不斷增加的今天完全不符。因此，時代和社會呼喚高效統(tǒng)計學的教學改革。同時，高效統(tǒng)計學的教學改革是一脈相承的，只有對統(tǒng)計學教學進行改革，培養(yǎng)出來的人才才是符合社會發(fā)展的專業(yè)性和高素質型的人才。

一、對高校統(tǒng)計學改革的必要性

統(tǒng)計學是社會科學和自然科學相交叉的一門綜合性和復合型的學科。它主要是對數(shù)據(jù)進行分析和研究。這個數(shù)據(jù)既可以是現(xiàn)實中的有關現(xiàn)象的真實數(shù)據(jù)，又可以是抽象的數(shù)量或者模擬的數(shù)據(jù)。同時，[1]統(tǒng)計學不是直接研究經(jīng)濟規(guī)律，而是提供方法論和工具給其它經(jīng)濟學科，對其它經(jīng)濟學科的發(fā)展具有巨大的推動作用。

隨著社會經(jīng)濟和科技信息時代的不斷發(fā)展與進步，統(tǒng)計學的發(fā)展也面臨著新的機遇。但是，由于傳統(tǒng)的統(tǒng)計學教學已經(jīng)不適應時代的發(fā)展了，這就需要統(tǒng)計學教學進行改革，從而讓統(tǒng)計學課程在高校更好的發(fā)展。

當前，高校的統(tǒng)計學教學主要是從公式定理和基本的概念出發(fā)來介紹統(tǒng)計理論，而不是從生活實際中存在的相關問題著手來對基本的統(tǒng)計思想、統(tǒng)計理論和方法等進行說明，導致學生不能把學到的知識應用于實踐。同時，統(tǒng)計學本應該是理論知識的學習和實際的訓練相結合的學科，但是，在教學過程中學生動手的機會很少。另外，統(tǒng)計學教學與統(tǒng)計軟件的脫節(jié)，造成統(tǒng)計工作人員不會運用統(tǒng)計分析軟件對相關的數(shù)據(jù)進行分析處理，使統(tǒng)計過程變得十分復雜。因此，必須對高校統(tǒng)計學教學進行改革，從而培養(yǎng)實踐能力和動手能力都強的新型統(tǒng)計人才。

二、統(tǒng)計學教學改革與統(tǒng)計人才培養(yǎng)

統(tǒng)計學是一門與其他學科相融合的社會科學和自然科學，因此，統(tǒng)計學的發(fā)展空間和生存空間巨大。同時，統(tǒng)計學與其他學科的融合明確了統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，即要培養(yǎng)適應社會發(fā)展和需要的人才，從而更好的為社會的各行各業(yè)服務。同時，針對當前高校統(tǒng)計教學存在的問題，以下提出了具體的統(tǒng)計學教學改革的方法。

（一） 教學內容的改革

教學內容的改革是統(tǒng)計學教學改革的基礎，統(tǒng)計學的課程內容應該突出統(tǒng)計學的基礎性和應用型，要讓學生學到的知識能夠正確指導學生的實踐。因此，統(tǒng)計學的教學內容要根據(jù)學生的具體特點和當今社會的實際情況靈活的設置統(tǒng)計的專業(yè)課程。課本的例題要結合真實的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析和研究，[2]思考題的設置要適應時代要求、要具有靈活性，這樣可以提高學生聯(lián)系實際分析問題和解決問題的能力。同時，教師在例題的講解和分析之后，可以列舉與學生息息相關的數(shù)據(jù)讓學生進行分析、整理。例如：以整個院的學生上學期的統(tǒng)計學的相關課程的期末考試成績?yōu)槔?，把成績劃分為幾個階段，90分以上為一個階段，80-90分為一個階段，70-80分為一個階段，60-70分為一個階段，60分以下又為一個階段，讓學生用計算機進行分析、整理和計算，分別得出每個階段的人數(shù)和每個階段的人數(shù)在整個專業(yè)所占的比重。這種把實際數(shù)據(jù)運用到教學內容的方法，不僅結合了學生的生活實際，而且運用了現(xiàn)代教學手段對學生進行教育。

（二）教學方法的更新

教學方法是教師指導學生學習的關鍵，是學生是否能夠快樂簡單學習統(tǒng)計學的關鍵，教學方法關系到學生能否學好統(tǒng)計學。同時，由于統(tǒng)計學學科較為復雜，因此，教師必須運用既使學生能夠容易對教學內容良好的接受，又要使系統(tǒng)的知識得到有效的傳遞的教學方法。傳統(tǒng)的統(tǒng)計學的教學方法就是教師包辦，運用書、粉筆和嘴等傳統(tǒng)的教學工具對學生進行灌輸式的教學，這種教學方法沒有充分調動學生的積極性，也沒有鍛煉學生動手動腦的能力。因此，在當代統(tǒng)計學的教學中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的的實踐能力。因此，可以把把課堂上教師的講授與學生的討論和學生的上機練習以及課后作業(yè)結合起來。教師要發(fā)揮主導作用對學生適時進行引導。采用這種教學方法不僅改變了學生在課堂上被動的學習和聽課的學習方式為學生主動的實驗、探究和分析問題的狀況，而且使學生學到的知識更豐富和更適合時代的要求了。

（三）師資能力的提高

俗話說：“教師要給學生一滴水，教師首先必須要有一桶水”，這說明教師素質和能力對學生的能力的影響。因此，作為高校統(tǒng)計學的教師，必須要具有豐富和精深的專業(yè)知識，較強的分析問題和解決問題的能力，嫻熟的運用計算機軟件教學的能力等等。同時，高校統(tǒng)計學教師還要具有根據(jù)社會和時代的發(fā)展及時更新自己的觀念以及教學方法的能力。只有具有這些基本的能力，教師才能培養(yǎng)出統(tǒng)計方面的專業(yè)的、高素質和高能力的全能型人才。

結束語

綜上所述，高校統(tǒng)計學教學改革和高校統(tǒng)計人才的培養(yǎng)是相互滲透的，只有進行統(tǒng)計學教學改革才能培養(yǎng)出繡有的統(tǒng)計人才。因此，統(tǒng)計學教學改革可以從改革教學內容，改革教學方法和提高師資力量這三個方面進行。

參考文獻：

[1]翟娟娟.淺議高職院校統(tǒng)計學教學模式改革[J].企業(yè)改革與管理，2014（18）：191.

[2]黃介武.民族高校統(tǒng)計學專業(yè)課程教學改革探討[J].貴州民族大學學報（哲學社會科學版），2014（04）：185-188.

崔冬梅（1978.-），女（漢族），河北廊坊人，講師，碩士，主要研究方向：統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘。endprint