關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)踐研究

莊金花

摘要：本文在對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行簡要概述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的原則，并從小學(xué)生勵志教育、家校合作模式、目標(biāo)制定、榜樣力量以及學(xué)習(xí)習(xí)慣測評等方面提出具體的培養(yǎng)策略，希望能有所裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)；原則；策略

【中圖分類號】G622.4

一、引言

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于規(guī)范小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并能夠有效減少學(xué)習(xí)中的偏差和浪費(fèi)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)知行為以及智力資源的開發(fā)。然而學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，需要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，并通過教學(xué)實(shí)踐活動，推進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)程的深化發(fā)展，使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為小學(xué)生的自覺化行為。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣基本概述

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過學(xué)習(xí)過程中通過反復(fù)訓(xùn)練而形成發(fā)展起來的滿足個體需要的一種自動化的學(xué)習(xí)行為方式。根據(jù)學(xué)科的限制性，學(xué)習(xí)習(xí)慣可以分為一般學(xué)習(xí)習(xí)慣與特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中一般學(xué)習(xí)習(xí)慣具體包括課前預(yù)習(xí)、課后及時鞏固的習(xí)慣，上課認(rèn)真聽講并積極思考的習(xí)慣，獨(dú)立完成課后作業(yè)并按時上交的習(xí)慣，整理并準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣等，而特殊性學(xué)習(xí)習(xí)慣則指的是針對不同學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)目標(biāo)而形成的習(xí)慣。根據(jù)性質(zhì)不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣可分為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，通常情況下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練中養(yǎng)成，無論是對于小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高還是對于小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展都有著積極的促進(jìn)作用。

三、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)原則

1、興趣性原則

正所謂“興趣是最好的老師”，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)首先要堅(jiān)持興趣性原則，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價將所謂的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣模式強(qiáng)制灌輸給學(xué)生，往往會適得其反。因此，在具體的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程中，需要密切結(jié)合處于小學(xué)生年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，盡量采取輕松有趣形式，例如游戲、競賽等，鼓勵小學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、實(shí)踐性原則

小學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的主要陣地，因此小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要堅(jiān)持實(shí)踐性原則，并通過結(jié)合具體的教學(xué)活動來開展。具體而言，可以通過開展班會、家長會以及舉辦各種課外活動，在實(shí)踐活動中考察并培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過家校交流合作，推動小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的進(jìn)程發(fā)展。

3、整體性原則

小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與其日常生活習(xí)慣密切相關(guān)，良好的生活習(xí)慣是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提和基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要堅(jiān)持整體性原則，將生活習(xí)慣培養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，在生活實(shí)踐以及學(xué)習(xí)實(shí)踐中幫助小學(xué)生樹立獨(dú)立自主、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志，促進(jìn)小學(xué)生主動去學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

4、漸進(jìn)性原則

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，我們不可能要求學(xué)生立刻改掉所有的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不可能通過簡單的培訓(xùn)幫助學(xué)生短時間內(nèi)樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我們要堅(jiān)持漸進(jìn)性原則，并通過循循善誘和反復(fù)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中去鍛煉并培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體培養(yǎng)策略

1、進(jìn)行小學(xué)生勵志教育，樹立小學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志

習(xí)慣的培養(yǎng)需要面臨心理適應(yīng)以及持之以恒的挑戰(zhàn)，小學(xué)生處于身心發(fā)展的起始階段，其心理承受能力有限，也缺乏足夠的耐力去堅(jiān)持培訓(xùn)。而學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程中必然會伴隨著種種困難和挑戰(zhàn)，因此，我們要適時地進(jìn)行小學(xué)生勵志教育，可以通過講述名人成才故事、評選班級學(xué)習(xí)榜樣、分享勵志名言警句等激勵小學(xué)生直面挫折，樹立小學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，堅(jiān)持進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的長期培養(yǎng)，促進(jìn)自身的全面成長和進(jìn)步。

2、開展家校合作模式，營造學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的良好外部環(huán)境

僅僅依靠小學(xué)生的自覺和努力進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，因此，我們需要開展家校合作模式，促進(jìn)教師與家長的合作交流，努力營造良好的外部環(huán)境來促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。具體而言，可以通過家訪或者是開展家長會等來促進(jìn)教師與家長的配合，全面了解小學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)情況以及身心發(fā)展現(xiàn)狀，并制定針對性的措施規(guī)范學(xué)習(xí)行為，通過及時的督促和鼓勵，幫助小學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地開展學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

人的承受能力以及耐力都是有限的，更何況是小學(xué)生，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求盡管有利于激發(fā)人小學(xué)生的身心發(fā)展?jié)撃?，督促其積極配合學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，但是凡事都講究量度，如果忽略小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定過高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，往往會增加其心理壓力，甚至引起小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的抵觸心理，結(jié)果適得其反。因此，我們要循序漸進(jìn)開展小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)亟档团囵B(yǎng)目標(biāo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生投入良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)程。

4、實(shí)行獎懲措施，用榜樣的力量帶動學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

人的很多行為都是通過觀察學(xué)習(xí)的，而榜樣示范作為一種有效激勵措施，我們可以通過在小學(xué)教學(xué)中開展“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)兵”評選活動，并制定相應(yīng)的獎懲措施，對于具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生給予一定的物質(zhì)或者是精神上的獎勵，鼓勵其繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，而對于具備不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，老師可以通過批評教育并積極引導(dǎo)其向榜樣學(xué)習(xí)，結(jié)合身邊的榜樣力量，增強(qiáng)其對小學(xué)生的感染力和說服力，并通過模范學(xué)習(xí)，營造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

5、建立學(xué)習(xí)習(xí)慣測評體系，及時反饋學(xué)習(xí)習(xí)慣問題

建立學(xué)習(xí)習(xí)慣測評體系，主要是通過問卷調(diào)查、教師的課堂考察以及家長的反饋，全面了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便及時的反饋小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，并采取針對性的措施。同時，教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)置課堂教學(xué)情境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行測評，并綜合成績評價、思想意識評價以及行為表現(xiàn)評價，促進(jìn)學(xué)校評價、家長評價、同學(xué)互評以及學(xué)生自評的整合，以便不斷的完善和發(fā)展小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略。

五、結(jié)語

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而又系統(tǒng)化的工作，需要投入大量的時間和精力，并堅(jiān)持思想意識教育與實(shí)踐訓(xùn)練活動的融合，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的統(tǒng)一，引導(dǎo)小學(xué)生逐步樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)身心的健康成長和發(fā)展。

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