課內(nèi)藝術(shù)教育與課外藝術(shù)教育有機結(jié)合

馬曉倩

【中圖分類號】G633.95 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0133-02

藝術(shù)教育的資源浩如煙海，藝術(shù)教育的途徑多種多樣，學(xué)校的藝術(shù)教育途徑有兩種。一是課內(nèi)藝術(shù)教育、二是課外藝術(shù)教育。我認(rèn)為提高學(xué)校藝術(shù)教育、教學(xué)質(zhì)量的方法是課內(nèi)藝術(shù)教育與課外藝術(shù)教育優(yōu)勢互補。以下是我在學(xué)校藝術(shù)教育、教學(xué)工作中對課內(nèi)藝術(shù)與課外藝術(shù)教育有機結(jié)合的幾點感悟。

一、課內(nèi)發(fā)現(xiàn)挖掘、課外延伸拓展

音樂藝術(shù)的特點決定了音樂教學(xué)過程就是一個藝術(shù)實踐的過程，無論是音樂創(chuàng)作，還是音樂表演與音樂欣賞，均與各種形式的實踐活動密切相關(guān)。所以說參與學(xué)習(xí)音樂的過程就是學(xué)生感受音樂、理解音樂和接受音樂的實踐過程，也是我們音樂教師通過藝術(shù)實踐發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的途徑。在課內(nèi)培養(yǎng)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，利用課外藝術(shù)教育的平臺延伸、拓展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

如：課內(nèi)的口風(fēng)琴教學(xué)，由于受課堂時間的限制，學(xué)生得不到充分的發(fā)揮展示。為擴展課堂器樂教學(xué)的容量和空間，從課內(nèi)的簡單了解延伸到課外的軍樂隊演奏，讓學(xué)生在實踐中張揚個性，給有器樂特長的學(xué)生更廣闊的空間和展示才華的平臺。

二、以音樂審美為核心做中學(xué)

音樂美實質(zhì)上就是一種情感表達(dá)方式，本質(zhì)上就是一種情感審美，作為音樂教師要充分發(fā)現(xiàn)和挖掘教材中的審美因素。盡可能地提供給學(xué)生各種風(fēng)格的音樂實踐和音樂體驗，拓展學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。

如：學(xué)習(xí)初一教材中的欣賞曲《二泉映月》我教學(xué)中設(shè)計了由介紹曲名的由來導(dǎo)入聆聽二胡獨奏《二泉映月》把學(xué)生帶進(jìn)了音樂描寫的意境之中，在二胡獨奏《二泉映月》的背景音樂聲中引導(dǎo)學(xué)生在課堂上相互交流，展示自己深處搜集到的有關(guān)阿炳的資料，欣賞弦樂合奏《二泉映月》，通過不同的演奏形式，體會感受樂曲的內(nèi)涵及風(fēng)格。

三、面向全體學(xué)生評中學(xué)

音樂學(xué)習(xí)過程就是解決問題的過程，在課堂教學(xué)過程中要求我們教師用“學(xué)生的眼光”去思考，去評價不同的學(xué)生，以教學(xué)出發(fā)去制定評價標(biāo)準(zhǔn)，真正做到符合學(xué)習(xí)者的實際需要，實現(xiàn)“學(xué)以致用”。

如：在學(xué)習(xí)七年紀(jì)上冊歌曲《青春舞曲》時，根據(jù)不同的學(xué)情，設(shè)計不同的教學(xué)手段解決歌曲“二度創(chuàng)作”的問題。能力強的同學(xué)可為歌曲伴舞，做維吾爾族“動脖子”的動作，能力弱的同學(xué)可為歌曲拍手打節(jié)奏或做簡單肢體語言，教師根據(jù)學(xué)生的能力適當(dāng)點評，做到面向全體學(xué)生。

四、鼓勵音樂創(chuàng)造幫中學(xué)

能者為師，共同學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，在“問題”面前只有互相幫助，才能高效率、高質(zhì)量地體現(xiàn)生命化教育下的高效課堂。

如：要教會學(xué)生與人相處，與人合作，引導(dǎo)學(xué)生在民之平等的氛圍中進(jìn)行良好的交往合作。通過樂隊合奏培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在分譜演奏時采用一幫一的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生能者為師的機會。讓學(xué)生知道合奏過程中各聲部之間只有“我們”沒有“我”。增強學(xué)生的自信心，發(fā)展他們的特長。

五、以興趣愛好為動力樂中學(xué)

興趣是最好的老師，興趣是音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切關(guān)系、享受音樂的前提。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。所以課堂氛圍要寬松，課堂討論要活躍，合作探究要自主，學(xué)習(xí)內(nèi)容要新穎，為學(xué)者所喜歡接受，組織形式靈活多變，使學(xué)者覺得學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)而是一種享受。

如：我在講初中音樂八年級上冊的歌曲《踏雪尋梅》時，歌中有一個弱起的八分休止符，是這一課中的教學(xué)難點，學(xué)生很難準(zhǔn)確的應(yīng)用八分休止符，我設(shè)計了一個吸氣聞花香的小動作，因為此小節(jié)之前的歌詞是“臘梅處處香”，到底有多香自己聞一下。

六、提倡學(xué)科綜合主動學(xué)

音樂教育提倡學(xué)科綜合的內(nèi)涵以審美為核心，以音樂為主題的多學(xué)科之間有機融合，它包括音樂學(xué)科中各個領(lǐng)域之間，音樂與姊妹藝術(shù)之間，音樂藝術(shù)之外的其它學(xué)科之間的綜合，提倡學(xué)科綜合，可以使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域向橫向聯(lián)系，拓寬音樂視野，提高音樂能力，促進(jìn)學(xué)生在各門藝術(shù)間互相聯(lián)系遷移，提高綜合藝術(shù)審美能力。變過去傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”為學(xué)生在探究中自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)真正的學(xué)生主動學(xué)。endprint