論職業(yè)學(xué)校班主任的個人魅力對學(xué)生的職業(yè)生涯影響

劉媛媛

摘 要：本文從班主任個人魅力出發(fā)，側(cè)重班主任自身能力的提高，探討如何利用自身優(yōu)勢起的榜樣作用帶領(lǐng)學(xué)生走上自己的職業(yè)生涯。

關(guān)鍵詞：個人魅力、職業(yè)生涯、自身素質(zhì)、班主任

中圖分類號：G635.1

班主任是一班之主，是負(fù)責(zé)一個或N個班級的組織管理各項工作的重要角色，是溝通、協(xié)調(diào)方方面面工作的橋梁和紐帶。作為職業(yè)學(xué)校的班主任，由于教育對象中大多數(shù)在九年制義務(wù)教育階段不適應(yīng)，學(xué)習(xí)成績差或是受到歧視，要切實做好班主任工作，恪守“責(zé)任、牽掛、誠信、奉獻(xiàn)”的職業(yè)道德，還要利用自己的人格魅力積極引導(dǎo)學(xué)生，班主任必須在班內(nèi)塑造自己的形象，并通過自己的形象魅力，團(tuán)結(jié)、感召、帶動全班學(xué)生，使大家形成一種積極向上的精神合力，從而把班級各項工作做好。

1要加強(qiáng)班主任自身素質(zhì)的提高，做魅力班主任，要用無聲的人格力量感染、引導(dǎo)學(xué)生樹立一個正確的人生觀，為職業(yè)生涯確定一個方向

職業(yè)學(xué)校的德育目標(biāo)是注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)規(guī)范。在知識成倍增長，技術(shù)日新月異的今天，競爭、發(fā)展成為社會與經(jīng)濟(jì)的重要特征，人力資源開發(fā)、組織職業(yè)生涯設(shè)計正受到前所未有的重視。因此，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的德育本質(zhì)任務(wù)應(yīng)在注重學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生正確設(shè)計自我職業(yè)生涯目標(biāo)，明確選擇專業(yè)的目的及意義，形成正確的人生觀、價值觀，以滿足學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展的需求，為學(xué)生獲得人生的愉悅感，滿足感與成就感服務(wù)。

一個班級主要是班主任的模板，是班主任個性的延續(xù)，因此班主任應(yīng)該率先垂范，言行一致，用自己的實際行動教育學(xué)生，建立一種平等的師生關(guān)系，更是為人師者人格魅力的首要體現(xiàn)，這樣學(xué)生在走上職業(yè)道路時候，班主任的言行會影響這個學(xué)生的一生，給他的職業(yè)生涯確定一個堅定的理論基礎(chǔ)。

2擁有廣博的知識儲備，要以深厚淵博的學(xué)識滋潤學(xué)生，讓學(xué)生對老師有崇拜感，這樣老師在幫學(xué)生設(shè)計職業(yè)生涯的時候，能有理論基礎(chǔ)

職業(yè)教育學(xué)校的班主任老師最頭疼的問題就是厭學(xué)，究其原因是沒有目標(biāo)，或目標(biāo)不明確，普通高中的學(xué)生有高考這一共同目標(biāo)，動力十足，而對大多數(shù)中職生要說目標(biāo)那就是就業(yè)了，老師要有能力為引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計職業(yè)生涯，不但可以調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且對中職生順利完成由學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變有重大的意義。那么老師就應(yīng)該有擁有廣博的知識儲備，深厚淵博的學(xué)識來帶領(lǐng)學(xué)生看清楚前面的道路。

對于職業(yè)教育學(xué)校的班主任來說，只精通所教學(xué)科的專業(yè)知識是不夠的，還必須具備廣博的知識。當(dāng)前，學(xué)生的求知欲望十分旺盛，他們的興趣愛好非常廣泛，他們希望老師的解答能超出教科書的范圍。尤其是在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、現(xiàn)代化建設(shè)突飛猛進(jìn)、互聯(lián)網(wǎng)快速普及的新形勢下，要發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新型人班主任。如果班主任能夠滿足學(xué)生的求知欲望，擴(kuò)大他們的知識領(lǐng)域，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們攀登知識高峰的熱情，那么班主任在學(xué)生心目中的威信就會很高。教育是“一切藝術(shù)中最淵博、最復(fù)雜、最高的和最充分的藝術(shù)”。有的學(xué)者認(rèn)為“教師既要有理論家的分析綜合、雄辯之才，又要有藝術(shù)家的想象概括、表現(xiàn)之才，既要有科學(xué)家的觀察、試驗、推理之才，又要有語言家的凝練、形象、表達(dá)之才”。所以，班主任必須勤奮學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識視野，上至天文，下至地理，社會科學(xué)、自然科學(xué)、古今中外的知識都要懂一點，既發(fā)揮自己專業(yè)的優(yōu)勢，又要補上自己的短缺，做到文理相通，一專多能，既是專家又是雜家，最好成為“大家”。

3豁達(dá)虛懷，尊生愛生；要以深沉的師愛感召學(xué)生。幫助職業(yè)學(xué)校的學(xué)生重新樹立信心，獲得關(guān)愛，可以幫助他們走入職場后，能正確對待各種委屈和不公平的事情

職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于自我意識不夠鍵全，以自我為中心的意識較強(qiáng)，自控能力較差。因此，我們班主任在做學(xué)生思想工作的時候，應(yīng)該注意方式方法，否則有可能事與愿違。我們經(jīng)常聽到有的教師感嘆“這些學(xué)生真不知道好歹”、“這些學(xué)生真難教”等；其實，我認(rèn)為這都是沒有真正了解學(xué)生的緣故。學(xué)生是人，他們都是有感情的，都有善的一面，只是我們沒有深入到他們的內(nèi)心深處，受傳統(tǒng)的“以分?jǐn)?shù)來劃分好差生”等的影響，使我們在做學(xué)生工作的時候失去了“重心”，從而經(jīng)常性地在“語言、語氣和語調(diào)”等方面無意識地傷害了學(xué)生的自尊心，使他們本來的“模糊目標(biāo)”變得更加“模糊”，產(chǎn)生了一些不必要的負(fù)面影響。因此，善意的語言，真實的感情，客觀的說理，尊重的態(tài)度，無疑是我們班主任及任課教師處理學(xué)生問題最好的方法。

班主任的胸懷應(yīng)像包容百川的大海，對待學(xué)生永遠(yuǎn)充滿愛和寬容，即使學(xué)生犯了錯誤，即使學(xué)生冒犯了你，你都應(yīng)大度海涵，畢竟那是你的學(xué)生，需要你的教誨和引導(dǎo)。在你的人格力量感召下，學(xué)生也會寬以待人，學(xué)會和別人和睦相處，甚至在你不計前嫌、一如既往的關(guān)愛影響下，學(xué)生將成為奮發(fā)向上、對社會有突出貢獻(xiàn)的人。班主任還要學(xué)會尊重學(xué)生的個體差異和不同需要，真誠熱忱地關(guān)愛各種類型的學(xué)生，不要因?qū)W生學(xué)習(xí)、行為或品德上的問題不合自己的心意，而對學(xué)生存有偏見。教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛，就沒有教育?！背錆M愛心的去管理學(xué)生和班級是班主任父母般的關(guān)愛很容易贏得學(xué)生的信任和依賴，從而喚起他們發(fā)自內(nèi)心的對你的尊敬和依戀。這種感情的贏得是班主任走學(xué)生心靈世界的金鑰匙，更是建立良好師生關(guān)系的潤滑劑。

總之，在職業(yè)學(xué)校擔(dān)任班主任，做為一個班主任更要有廣博的知識，并善于傳播。一個有創(chuàng)新精神的老師才能讓學(xué)生誠服。所以我們不僅僅要能傳道、授業(yè)、解惑，更要學(xué)會啟迪、開發(fā)、創(chuàng)新每個學(xué)生，并根據(jù)每個學(xué)生的特點因材施教。這就要求我們教師要多讀書，讀雜書；多了解天文地理、時事政治，只有在交流中，班主任的魅力才能老師與學(xué)生心與心的距離才更近，學(xué)生信任我們，愿意跟我們分享他們的歡樂與憂愁，也愿意接受我們的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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