學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的激發(fā)培養(yǎng)策略分析

張萍

【摘要】自改革開放以來，美國的發(fā)展都是位于第一的，一直到現(xiàn)在為止，美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也是全國首位。因此，英語成為了全球的通用語言，我國也將英語作為了我國的第二語言，加入到整個教學(xué)課程中，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。但我國在教育改革的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，我國英語教育的效果非常不理想，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣度比較低，因而本文對我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高的原因進(jìn)行了探究，以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣方法做了簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)英語；興趣激發(fā)；策略；分析

英語不僅是全國通用語言，他還是一門工具性語言，也是我國的第二語言，因此，人才的優(yōu)秀與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)逐漸的被英語能力的好壞代替了。教育機(jī)構(gòu)的目的是為了為社會輸入更優(yōu)秀的人才，所以，學(xué)生具有一定水平的英語能力對學(xué)生未來的工作等，都非常的有幫助。因此，在我國教育改革的過程中，英語教育的改革已經(jīng)成為了教育改革的重點(diǎn)，要如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率都成為了我國國民關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語興趣的原因

1.學(xué)生本身的基礎(chǔ)就較弱，因?yàn)槲覈哪刚Z是漢語，而漢語與英語的表達(dá)語序卻存在著一定的差別，比如“你好嗎”英語是“How are you”，但如果是中國人管用的語序來表示，英語將變成“you are how”。這種問題一直都存在，就前段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)上曾經(jīng)有網(wǎng)友說，英語老師讓學(xué)生翻譯“How are you”“How old are you”，一學(xué)生將其翻譯為：“怎么是你”“怎么老是你”。由此可見，我國母語對學(xué)生的影響非常的大，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)候出現(xiàn)問題，以至于本身的基礎(chǔ)就比較薄弱。

2.英語教學(xué)的方式過于傳統(tǒng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都非常的單一和枯燥，俗稱“填鴨式”教學(xué)，這種教學(xué)模式基本上可以說，就是為了讓學(xué)生考試考得好的教學(xué)方式，教師在教學(xué)的過程中，注重的是教學(xué)目的是否達(dá)成，而忽略了學(xué)生是否掌握的問題。再加上本身學(xué)生基礎(chǔ)就相對較弱，教師再講的籠統(tǒng)，就直接導(dǎo)致學(xué)生失去了對學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.教師的教學(xué)內(nèi)容沒有吸引力。教師在英語教學(xué)的過程中，除了課本就是練習(xí)冊，幾乎沒有其他的課外的拓展訓(xùn)練，這一點(diǎn)直接導(dǎo)致學(xué)生對英語教學(xué)的興趣快速下降。就比如英語教師在教學(xué)26個字母的時(shí)候，就僅僅是教字母的讀、寫。根本就沒有注意到學(xué)生在這樣的教學(xué)方式下是否真的能夠一直牢記于心。

二、解決措施

1.改變教學(xué)的方式，在我國教育改革的時(shí)候?qū)τ⒄Z教學(xué)提出過多種新型的教學(xué)方式，這些新型的教學(xué)方式不僅能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能夠使課堂變得更加有趣，讓學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)積極性得到增長。比如說教師可以采用互動式教學(xué)法、分小組教學(xué)法等新型的教學(xué)方式。以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而提高教師教學(xué)的效率和取得的成果。就比如26個英文字母的教學(xué)，教師可以通過字母歌、字母形象化等教學(xué)手段，對學(xué)生教學(xué)，讓學(xué)生對26個字母能夠充分的理解認(rèn)識，并且非常輕松的就記在腦海中。這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法之一，也是改善我國英語教學(xué)現(xiàn)狀的方法之一。

2.教學(xué)環(huán)境要改善，激發(fā)興趣最好的因素就是學(xué)生的情感，利用學(xué)生的情感來創(chuàng)造一個良好的和諧的教學(xué)環(huán)境，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法之一。在教學(xué)的過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)更有趣的更和諧的教學(xué)環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生更容易接受英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。就比如生活化環(huán)境，教師在教學(xué)的過程中，將教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際生活中的事物相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感覺到英語學(xué)習(xí)的生活化。除此之外還可以組織英語游戲競賽等，讓學(xué)生在玩的過程中提高學(xué)習(xí)的興趣。

3.師生關(guān)系的構(gòu)建，一個良好的師生關(guān)系也是學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵，如果說學(xué)生對一個教師非常的反感，自然就會對其所做的任何事都產(chǎn)生抵觸的情緒，包括教學(xué)在內(nèi)，因?yàn)閷W(xué)生并不認(rèn)同教師，進(jìn)而也就不會認(rèn)同教師所教的知識。因此，想要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，首先要與學(xué)生保持一個良好的關(guān)系，讓學(xué)生因?yàn)槔蠋煴旧淼镊攘?，轉(zhuǎn)移到老師教學(xué)的魅力上去，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g教師，而提高學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過日常生活中與學(xué)生之間的交流，以及教學(xué)過程中的鼓勵等方式來拉近師生之間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。總之，教師要真正的了解學(xué)生，才能夠針對性的教學(xué)，才能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣越來越高。

4.不僅要抓好英語的教學(xué)，還要與學(xué)生其它的科任老師進(jìn)行交流，教育其實(shí)是相通的，無論是語文、數(shù)學(xué)還是英語，他們之間必然會有共通點(diǎn)，就像是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，需要依靠語文教學(xué)中的識字，才能夠讓學(xué)生看的懂?dāng)?shù)學(xué)題目以及概念等文字，數(shù)學(xué)中的邏輯思維能力在英語和語文的學(xué)習(xí)中也同樣會被使用。所以，在教學(xué)的過程中，教師之間要多進(jìn)行交流，不僅要交流教學(xué)的事情，更要交流學(xué)生之間的情況，讓每一位教師能夠及時(shí)的掌握學(xué)生最新的情況，從而對癥下藥，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度和積極性。

三、總結(jié)

總而言之，學(xué)習(xí)效果的好壞與教師的教學(xué)方式有著密切的不可分割的關(guān)系，想要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，首先就要從教師的教學(xué)方式等著手，更教學(xué)的方式、手段、環(huán)境等根本入手，才能夠直接有效地改善學(xué)生的問題。通過對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改善和教學(xué)環(huán)境的構(gòu)造等，激發(fā)學(xué)生的情感，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。最終達(dá)到我國教育改革的目標(biāo)，讓英語教學(xué)的效果得到改善，讓學(xué)生在未來就業(yè)的時(shí)候，能夠得到重視。因此，對學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)，要得到教師的重視，教師要根據(jù)我國教育改革的要求進(jìn)行課堂教育的改革，從而保證英語教學(xué)能夠跟上我國教育發(fā)展的腳步，進(jìn)而促進(jìn)我國教育改革事業(yè)的健康發(fā)展。

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