靜下心來教書，潛下心來育人

劉培紅

【摘要】胡錦濤主席最早的時候就說過，希望大部分的教師能夠靜心下來讀書，教學(xué)，這樣才可以養(yǎng)育更多的人才，這已經(jīng)體現(xiàn)了國家對教師關(guān)注度。對于教師的發(fā)展?fàn)顩r，我們更應(yīng)該注意其專業(yè)能力提高，為能夠在學(xué)校中可以形成一個比較有體制的教師專業(yè)發(fā)展計劃，當(dāng)然這個體制是包括一些競爭體制的，還需要想很多的辦法，可是我們經(jīng)常會對教師的一些心態(tài)不是很關(guān)注，這是一種不正確的做法，教師的職業(yè)心態(tài)，實際上是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)有的內(nèi)涵和重要目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】靜心讀書 ； 潛心育人 ； 認(rèn)真教學(xué)

【中圖分類號】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）23-0080-01

最初看到這句話是在小學(xué)樓梯拐角的一塊牌匾上寫到“靜下心來教書，潛下心來育人”，不覺心頭一震?；叵肫鹨郧奥犨^一位老師在一片演講稿中講到：“古往今來，教師被稱為人類靈魂的工程師，被譽為太陽底下最光榮的職業(yè)，被比作蠟燭、春蠶、園丁等等。然而透過這些絢麗的光環(huán)，我們看到的教師永遠(yuǎn)是一支粉筆、兩袖清風(fēng)、三尺講臺、四季耕耘的清貧形象。吃得清單，穿得素淡，甚至有時候會遭人冷淡，尤其在物欲橫流的今天，不少同行的感慨是：選錯了行，搭錯了車。有些教師以各種各樣的借口放棄了自己職業(yè)，跳槽了。還有一部分人雖然身在課堂，心卻在游蕩，工作敷衍了事，做一天和尚只撞一天鐘。他們認(rèn)為，金錢薄待了他們，而因此薄待了學(xué)生，薄待了自己的職業(yè)。”我陷入了深深的沉思，在微信上轉(zhuǎn)發(fā)了本內(nèi)容還引發(fā)了教師同學(xué)們的熱議呢，大家共同的心聲是到底有多少教師在靜下心來做教育呢？近期在烏審旗教科研論壇上拜讀了教育局張主任的“靜下心來教育，潛下心來育人”，再一次引發(fā)了我心靈大地震，讓我覺得炳若觀火、恍然大悟，對此有了一個正確的認(rèn)識。

文章第一部分講：教育需要教育者“靜下心來教書，潛下心來育人?！苯逃旧硪幸粋€播種、耕耘、收獲的過程，不是今天做明天就可以完成的事情，它需要時間，需要積累，需要過程。這就要我們教師有足夠的耐心去付出、去播種、去耕耘，然后等待著桃李滿天下的榮光。不知道大家是否了解過世界上最著名的女科學(xué)家居里夫人，曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎金，被人們尊稱為“鐳的母親”。她在取得巨大的成就和受到世人的無限敬仰的同時，首先想到的是自己少年時代教法語的歐班老師，因為居里夫人深深懂得，如果當(dāng)初沒有老師細(xì)心嚴(yán)格的教誨，自己是不可能取得這樣偉大的成就的。試想自己的弟子譽享中外的時候，作為他的老師歐班會是何等開心與高興呢。

再者說“人皆可以為堯舜”，其內(nèi)涵深蘊且激人奮進(jìn)。我們偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育管理者及教師就應(yīng)該以發(fā)達(dá)地區(qū)為參照物，深深的認(rèn)識到我們的不足和差距，有危機意識并奮力追趕，不能成為溫水里的青蛙。這一點就我工作的實際中，有很多年長的有經(jīng)驗的教師往往退居二線，或者做了圖書管理、后勤工作人員，更有甚者成為了保安，將自己多年積累的教育經(jīng)驗慢慢遺忘。我們曾經(jīng)外出學(xué)習(xí)的時候不難看出，所有講座的專家和老師無一不是把自己多年的經(jīng)驗總結(jié)應(yīng)用，再反思總結(jié)應(yīng)用，從而形成了一整套思路和想法供我們參考學(xué)習(xí)。而我們的老師在自己即將成為教育家或者可以成為教育家的時候卻讓這種追求和抱負(fù)戛然而止了，這種現(xiàn)象是值得我們深思的問題。

文章第二部分講：教育者如何“靜下心來教書，潛下心來育人”。這個問題說易不易說難不難，通俗的講就是靜下心來做教育研究，但是到底如何才能靜下心來呢？我是一名從教15年的一線教師，自己認(rèn)為干擾教師不能靜下心來做教育的因素很多：有從事一種職業(yè)太久產(chǎn)生的職業(yè)鈍化；有壓力太大產(chǎn)生的倦怠；有硬件設(shè)施設(shè)備不好引發(fā)的不滿；有待遇不公產(chǎn)生的抱怨；有文化不足帶來的迷茫；等等諸方面的因素。那么我們作為教育管理者就要想盡一切辦法來緩解這些壓力，努力創(chuàng)造優(yōu)美高雅人文環(huán)境和家園氛圍，讓人心不再浮躁，以一種樂學(xué)、樂教的心態(tài)，堅持不懈的做好教育研究工作。

正如張主任文中寫到全國各地的名校都有著超前的教育思想和教育理念；高效的內(nèi)部管理；一流的校園文化環(huán)境；著力打造的特色；課堂教學(xué)的專家引領(lǐng)都可以成為教師靜下心來癡下心來進(jìn)行實踐探索的理由和動力。那么就目前大家所處的現(xiàn)狀而言，這些是可以做到或者有望改變的。我們做教師的首先要從自身做起，努力的改變現(xiàn)狀，而不能一味的生活在等、靠和埋怨的狀態(tài)中，有句老話說“付出就有回報”，只有教育管理者和教師們齊心協(xié)力的付出了，大家才會收獲碩果累累的甘甜。

讀了“靜下心來讀書，潛下心來育人”這篇文章讓我受到了很大的啟示，建議教科研論壇里的群友們都能靜下心讀一讀學(xué)一學(xué)，是能讓我們教師改變現(xiàn)狀潛心做教育，真去成為教育家的一劑良藥！

經(jīng)過上述分析，我們得知，“靜下心來讀書，潛下心來育人”是教師應(yīng)該改變自我心態(tài)的最好依據(jù)，也是廣大教師要對自身修養(yǎng)進(jìn)行改善的最好方法，總的來說，必須要干一行，愛一行，要關(guān)愛學(xué)生的同時更要勤奮，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，還要有更好的創(chuàng)新計劃，要奮起進(jìn)取，要有敬業(yè)的精神，愛崗、勤奮、創(chuàng)新、樂業(yè)是國家對教師的期望，也是教師自我修養(yǎng)的準(zhǔn)則，廣大教師應(yīng)當(dāng)加強學(xué)習(xí)、提高自身的修養(yǎng)。

另外，我們還要對教師的環(huán)境進(jìn)行了解，我們不難呢過一直喊著“教師要靜下心來教書，潛下心來育人”，可在實際當(dāng)中，這樣的做法不會讓教師靜下來的。在適當(dāng)?shù)那闆r下，要給一些表現(xiàn)良好的教師改善一些待遇，加大教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃與投入的同時，創(chuàng)建良好的教師專業(yè)發(fā)展文化。教師的專業(yè)發(fā)展文化，也就是教師的生態(tài)環(huán)境，也就是教師共同的價值取向。我們應(yīng)該在教師專業(yè)發(fā)展文化的建設(shè)上下功夫，用教師專業(yè)發(fā)展文化的建設(shè)來引領(lǐng)教師形成正確的情感、態(tài)度、價值觀，從而使教師得以“靜下心來教書，潛下心來育人”。

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