新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)芻談

李月利

摘 要：新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)包括人格素養(yǎng)、知識(shí)積累、教學(xué)能力等方面，每一個(gè)方面都影響著小學(xué)語(yǔ)文教師的合格度，需要當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師高度重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教師； 素質(zhì)； 職業(yè)道德； 知識(shí)； 能力

中圖分類號(hào)：G451.6

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出： “誰(shuí)掌握了新時(shí)代的教育誰(shuí)就能在新世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位?！?這是一個(gè)新時(shí)代對(duì)于教育的期盼， 同時(shí)也對(duì)教育活動(dòng)的具體實(shí)施者提出了更高的要求， 因此要想成為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須提升自身的素質(zhì)。然而在新時(shí)代我們不得不考慮一個(gè)問(wèn)題： 具備什么樣素質(zhì)的小學(xué)語(yǔ)文教師才能駕馭新時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新的課堂呢？ 針對(duì)這一問(wèn)題此論文主要從以下幾點(diǎn)展開(kāi)論述：

一、 新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)的靈魂———人格

小學(xué)語(yǔ)文教師是學(xué)生的啟蒙者、引路人， 是培養(yǎng)人才的傳播者， 塑造學(xué)生完善的人格， 是小學(xué)語(yǔ)文教師的重大任務(wù)。俗話說(shuō)： “成才先成人?！?要想使學(xué)生有完善的人格，首先我們作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該從自身出發(fā)， 塑造好自身的職業(yè)人格。

（一）塑造良好人格素質(zhì)的重要性

熱愛(ài)學(xué)生是小學(xué)語(yǔ)文教師人格的外在表現(xiàn)， 作為教育活動(dòng)的雙方參與者， 師生關(guān)系是否和諧直接關(guān)系到教育的目的和效果， 托爾斯泰認(rèn)為： “如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育， 那么他只能是一個(gè)好老師……如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合， 他就是一個(gè)完善的教師?！?因此， 熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的重要規(guī)范， 是順利完成教學(xué)任務(wù)的重要手段， 是達(dá)到優(yōu)化成果的主要途徑。

（二）良好的人格素養(yǎng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響

小學(xué)語(yǔ)文教師良好的人格是一種對(duì)學(xué)生有著直接影響的因素。烏申斯基認(rèn)為： “只有人格才能夠影響人格的發(fā)展?！?斯賓塞認(rèn)為： “野蠻產(chǎn)生野蠻， 仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)， 這就是真理。待學(xué)生沒(méi)有同情， 他們就變得沒(méi)有同情； 而以應(yīng)有的友情對(duì)待他們， 就是一種培養(yǎng)他們友情的手段?！?而研究表明， 學(xué)生具有強(qiáng)烈的模仿性和向師性。所謂的“向師性” 是指學(xué)生尊重、崇敬教師、樂(lè)于接受教師教導(dǎo)的自然傾向和希望得到教師的注意、重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教育自己的特點(diǎn)。因此， 我們的世界觀、品行都深深地影響著學(xué)生?！叭居谏n則蒼， 染于黃則黃?！?我們應(yīng)當(dāng)給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣， 以自己高尚的人格力量來(lái)教育和塑造學(xué)生的人格形象。

二、 新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)的基礎(chǔ)所在——知識(shí)

新時(shí)代的教育課堂是以創(chuàng)新性的教學(xué)為主的， 我們要想達(dá)到更好的教育質(zhì)量就必須對(duì)自己提出更高的要求。扎實(shí)： 小學(xué)教育的基礎(chǔ)性極強(qiáng)。為了打好小學(xué)生的文化基礎(chǔ)， 我們做老師的一定要注重基礎(chǔ)知識(shí)， 一定要準(zhǔn)確、牢固、熟練， 不能似是而非， 模棱兩可。精深： 我們應(yīng)該掌握所需專業(yè)知識(shí)的完整體系， 精通所需專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)理論， 達(dá)到舉一反三、觸類旁通， 創(chuàng)造性地運(yùn)用的境地。求新： 社會(huì)在不斷發(fā)展， 許多新問(wèn)題擺在學(xué)生面前， 我們要與時(shí)俱進(jìn)用發(fā)展的眼光去看待問(wèn)題， 用創(chuàng)新型的思維去解決問(wèn)題。

為了更好地在教育戰(zhàn)線上工作， 為了駕馭創(chuàng)新型課堂，我們應(yīng)該不斷地去獲取知識(shí)及時(shí)為自己充電。在日常生活中有許多知識(shí)面需要我們?nèi)ビ洃洠?并在基礎(chǔ)上下功夫， 在鉆研教材上用力氣， 在拓展知識(shí)上求發(fā)展， 綜合運(yùn)用信息技術(shù)， 給學(xué)生用課件展示出來(lái)， 使知識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)單化和趣味化。因此， 小學(xué)語(yǔ)文教師要努力獲取文化知識(shí)， 開(kāi)拓眼界，與時(shí)俱進(jìn)， 做一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師。

總之， 從我個(gè)人而言總認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教師基礎(chǔ)素養(yǎng)的是知識(shí)。扎實(shí)的知識(shí)好比建筑物的根基， 如果根基沒(méi)有造好就不會(huì)有高樓大廈。因此， 我們要注重提升自身的知識(shí)素養(yǎng)， 教育好自己的學(xué)生， 使之成為國(guó)家的棟梁之才。在此過(guò)程重要反對(duì)舊的傳統(tǒng)的滿堂灌的獲取知識(shí)的方法， 提倡現(xiàn)代經(jīng)驗(yàn)性創(chuàng)新型課堂的教學(xué)方法。

三、 新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)的關(guān)鍵——能力

新時(shí)代社會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師能力的要求變得更多、更高。它不僅包括一般能力， 如觀察能力、表達(dá)能力、板書(shū)能力……而且包括反映新時(shí)代要求的創(chuàng)新能力以及各種全面能力則成為課堂和教學(xué)成果必不可少的工具。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)具備如下能力：

1.教學(xué)能力

教學(xué)能力是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)能力中的一種最基本、最重要的能力。這主要是因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)是學(xué)校教育中最基本的內(nèi)容， 教和學(xué)的關(guān)系是師生關(guān)系中最基本的內(nèi)容， 提高教師對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的教學(xué)能力， 才能全面完成教育任務(wù)。教學(xué)能力通常包括備課能力： 備好課是上好課的先決條件；上課能力： 上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)， 教師備課以及教學(xué)工作的其他環(huán)節(jié)都是以課堂教學(xué)為中心來(lái)進(jìn)行的；上好活動(dòng)課的能力： 新時(shí)代教育需要多規(guī)格、多層次、多門類的人才。為與這種人才需要相適應(yīng)， 學(xué)校教育必須努力組織好活動(dòng)課教學(xué)。

2.創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是新時(shí)代的需要， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的目標(biāo)。所謂創(chuàng)新能力是小學(xué)語(yǔ)文教師創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新思維應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)所展現(xiàn)出的價(jià)值。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中， 如何給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，如何在教學(xué)中體現(xiàn)我們的創(chuàng)新能力呢？

緊扣教學(xué)內(nèi)容， 闡述創(chuàng)新概念， 追求真理和鍥而不舍的精神， 本著實(shí)事求是的態(tài)度和作風(fēng)， 具有廣泛而又靈活的思維方式……因此， 我們小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在教學(xué)中具備這種創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

能力素質(zhì)高的小學(xué)語(yǔ)文教師能使學(xué)生情趣盎然， 課堂氣氛活躍， 能拓展學(xué)生的思維空間， 在學(xué)生面臨新問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)把原有的枯燥的知識(shí)重組加工， 找出解決辦法， 培養(yǎng)學(xué)生終身受益的創(chuàng)新型思維。教師應(yīng)具有高度的事業(yè)心，注重創(chuàng)新發(fā)展， 講求學(xué)生的成績(jī)。如我在上《冀中的地道戰(zhàn)》這課時(shí)， 剛出示" 用你的方式來(lái)展現(xiàn)自己心中的地道戰(zhàn)" 的綜合訓(xùn)練題， 學(xué)生就動(dòng)起了感情， 開(kāi)拓了思維。

四、總結(jié)

總而言之， 從我個(gè)人而言認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)是綜合性的， 而小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心， 全面提高師范學(xué)生的人文素養(yǎng)， 我們要重視師范學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)； 要培養(yǎng)我們適應(yīng)信息化社會(huì)的生存能力。我們一定要適應(yīng)開(kāi)放的需要， 培養(yǎng)尊重多元化的態(tài)度， 全面提高自身的素養(yǎng)， 更好地去教育和發(fā)展別人。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙宏義.中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，1999.endprint