樹(shù)立正確教育思想，關(guān)注學(xué)生生活體驗(yàn)

黃卿龍

摘 要：美融于學(xué)科教學(xué)之中，學(xué)科教學(xué)蘊(yùn)涵美。在政治課堂教學(xué)中，如何使我們的課堂處處充滿著藝術(shù)之美，使我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)受到美的陶冶，使政治教學(xué)因“美”而藝術(shù)呢？

關(guān)鍵詞：優(yōu)化教學(xué)；激發(fā)思維；體驗(yàn)時(shí)空；培養(yǎng)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.2

在《中小學(xué)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展?！鼻嗌倌晔菄?guó)家和民族的希望，初中階段正是學(xué)生身心發(fā)展的飛躍階段。這一階段，探索世界、認(rèn)識(shí)自我的愿望特別強(qiáng)烈。從年齡跨度上客觀地反映出這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為品德、社會(huì)責(zé)任教育的最佳時(shí)機(jī)。因此，無(wú)論從理論上還是從中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，政治實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)對(duì)于豐富政治課教學(xué)的形式和內(nèi)容，提高政治課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，突出學(xué)生的主體地位，有著更深刻的教育功能。

一、營(yíng)造和諧氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，和諧是師生之間一種心靈的默契，在課堂中，營(yíng)造一種平等合作、真誠(chéng)交流、友好互助的和諧氛圍，有利于促進(jìn)師生、生生之間積極互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)與發(fā)展。

著名戰(zhàn)地?cái)z影家，匈牙利人，羅伯特·卡帕說(shuō)過(guò)：如果你的照片拍得不夠好 那是因?yàn)殡x炮火不夠近！說(shuō)出這樣的話是何等的豪情萬(wàn)丈和對(duì)自己的職業(yè)的何等熱愛(ài)。作為教師，要準(zhǔn)確地對(duì)自己進(jìn)行角色定位，由“教學(xué)活動(dòng)中的主宰者”轉(zhuǎn)為“合作學(xué)習(xí)中的領(lǐng)路人”，重視學(xué)生的自我感受和獨(dú)特見(jiàn)解，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲、思想和觀點(diǎn)，視學(xué)生為合作者和真誠(chéng)的朋友，從而使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展思維、張揚(yáng)個(gè)性。在課堂教學(xué)中，我特別注意一些細(xì)節(jié)暗示。例如，在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，我總是面帶微笑地說(shuō)：“讓我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題?！碑?dāng)學(xué)生回答問(wèn)題因?yàn)榫o張而出現(xiàn)停頓時(shí)，我總是走到他的跟前，用鼓勵(lì)的目光注視著他，輕輕地說(shuō)：“別緊張，慢慢來(lái)，我們相信你！”這樣，無(wú)形中就將老師和學(xué)生置于平等的地位，為課堂教學(xué)營(yíng)造了愉快的心理氛圍。當(dāng)少數(shù)學(xué)生違反課堂紀(jì)律時(shí)，我沒(méi)有一味地懲罰和責(zé)罵，而是巧妙地側(cè)面提醒學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)悟到我對(duì)他的尊重和鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生不僅沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)立和排斥的情緒，反而自覺(jué)地糾正不良行為和習(xí)慣，進(jìn)而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

其二，教師要努力為每個(gè)學(xué)生提供展示思維亮點(diǎn)的舞臺(tái)，提倡思考的個(gè)性化，并與學(xué)生共同感悟思潮的跌宕與情感的涌動(dòng)。學(xué)生來(lái)到學(xué)校，不僅帶著他們的熱情、他們的夢(mèng)想，而且還有他們的畏懼、他們的煩惱。因此，我們要重視學(xué)生在認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好、生活經(jīng)驗(yàn)、心靈感受、情感體驗(yàn)等方面的差異，及時(shí)捕捉他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中最有價(jià)值的成果、最具新穎性的視角、最具創(chuàng)造性的見(jiàn)解，給予尊重、信任和鼓勵(lì)。例如，我們可以嘗試這樣一種方法：在教室的板報(bào)上開(kāi)辟了“時(shí)事與教材”園地，讓學(xué)生把自己理論聯(lián)系實(shí)際的最新認(rèn)識(shí)和體會(huì)展示出來(lái)，后面由老師添加鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。我想，看到自己的學(xué)習(xí)成果公布于眾，學(xué)生心中會(huì)產(chǎn)生喜悅、興奮、自豪的成功體驗(yàn)，從而以積極主動(dòng)樂(lè)觀的態(tài)度去進(jìn)行探究，從而得到知識(shí)、方法、價(jià)值觀等多方面的滿足與發(fā)展。

二、發(fā)揮主體潛能，激發(fā)學(xué)生思維

大文豪托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑、釋疑、解惑，極大地引發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一種求知地欲望，促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無(wú)路”時(shí)，教師給予點(diǎn)撥，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過(guò)程充滿情趣和活力。如在講解“青少年要敢于又要善于同違法犯罪作斗爭(zhēng)“時(shí)，我舉了這樣的事例：有三位初中女生在街上看見(jiàn)一個(gè)通緝犯，她們完全可以悄悄的離開(kāi)，當(dāng)作沒(méi)有看見(jiàn)，但她們心中的一股正氣使她們決定抓住這個(gè)通緝犯。面對(duì)兇惡狡猾的犯罪分子，正面接觸顯然是事倍功半的做法，于是她們商量后決定：為了不打草驚蛇，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)去報(bào)警。其余兩個(gè)同學(xué)上前佯裝問(wèn)路，借此拖延時(shí)間；但犯罪分子太狡猾，隨便說(shuō)了兩句就匆匆離去，好在這兩位同學(xué)以把他的體貌特征及衣服顏色、款式記了下來(lái)并記住離開(kāi)的方向；幾分鐘后，警察趕到，按剛才兩位同學(xué)的描述迅速追趕，二十多分鐘后，順利的將通緝已久的罪犯抓獲，與此同時(shí)，介紹行之有效的方法：記住犯罪的相貌特征及時(shí)撥打“110”報(bào)警電話。這就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德的教學(xué)

三、貼近生活實(shí)際，拓展體驗(yàn)時(shí)空

“沒(méi)有體驗(yàn)就沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)”。生活是思想政治課教學(xué)的源頭活水，生活中教學(xué)的資源無(wú)處不在。思想政治課教學(xué)應(yīng)根植于現(xiàn)實(shí)生活，才具有與時(shí)俱進(jìn)的生命活力。教師應(yīng)主動(dòng)建構(gòu)教學(xué)與社會(huì)、世界和日常生活的廣泛聯(lián)系，把各種有益的素材性課程資源引進(jìn)教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生感受到時(shí)代的氣息、生活的脈搏，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)探究的熱情。

其一，我們要關(guān)注時(shí)代發(fā)展，精心設(shè)計(jì)符合現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題情境，讓學(xué)生自由、自主、充分地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生能夠自動(dòng)、自控地展開(kāi)求知活動(dòng)，從中感受體驗(yàn)的意義和成功的喜悅，獲得知識(shí)、心理、情感上的滿足。讓學(xué)生在走向社會(huì)中認(rèn)識(shí)身邊發(fā)生的事情，有利于擺脫對(duì)材料的陌生感、距離感，讓每一位學(xué)生都有話說(shuō)，使學(xué)生的思維從單調(diào)、枯燥的抽象理論里放飛出來(lái)自由地翱翔，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

其二，我們要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐性課外作業(yè)，組織開(kāi)展專題性綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生投身于日新月異的大千世界，使他們體會(huì)到“從做中學(xué)”、“社會(huì)是大學(xué)?！?， 從而深化對(duì)教材知識(shí)的理解?！皩?shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力”，在實(shí)踐活動(dòng)中遇到困難，往往能使學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)知要求，激發(fā)他們的探究欲望。同時(shí)，大量豐富的實(shí)踐活動(dòng)能增加學(xué)生的信息儲(chǔ)備，為他們的創(chuàng)新想象和創(chuàng)新思維提供豐厚的原料。此外，我們還可以組織學(xué)生看與教學(xué)有關(guān)的電影、電視、錄像，開(kāi)展時(shí)事新聞發(fā)布會(huì)、辯論賽、演講比賽、參觀訪問(wèn)等，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生追求新知的欲望，激發(fā)學(xué)生去觀察、去探索、去創(chuàng)造，使學(xué)生的思維、表達(dá)、實(shí)踐、合作能力都能得到充分發(fā)展。

四、樹(shù)立正確思想，培養(yǎng)公民素養(yǎng)

常言道，“寸有所短，尺有所長(zhǎng)；月有圓缺，學(xué)有遲速?！睂W(xué)生的差異必然存在，教師必須承認(rèn)并尊重這種差異，差異也是一種資源，要使各種類型的學(xué)生都得到關(guān)注和尊重，都獲得應(yīng)有的發(fā)展。在一個(gè)優(yōu)秀教師的眼里，學(xué)校中沒(méi)有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。對(duì)他們更需要特別的關(guān)心和幫助，尤其需要尊重。著名教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò)“難教育的孩子，都失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)的保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心?！痹诤⒆拥某砷L(zhǎng)的過(guò)程中，再?zèng)]有比自尊心更重要的了。因此切不可單以成績(jī)論英雄，教育的任務(wù)就是在學(xué)生身心發(fā)展普遍規(guī)律的指導(dǎo)下，分析每個(gè)學(xué)生個(gè)體的特殊性，最大限度地挖掘?qū)W生地發(fā)展?jié)撃?，使每個(gè)學(xué)生各得其所，從而成為社會(huì)需要地有用人才，“萬(wàn)紫千紅，百花齊放”，借以滿足未來(lái)社會(huì)地多種人才結(jié)構(gòu)需求。為了做到關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，一些地區(qū)對(duì)教師提出了“一切為了學(xué)生。為了一切學(xué)生，為了學(xué)生地一切”，教師面帶微笑進(jìn)入課堂；面對(duì)全體學(xué)生提問(wèn)；不論學(xué)生是否答對(duì)，要讓學(xué)生體面坐下，要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓她每次取得成功地體驗(yàn)。

每一個(gè)人都是一個(gè)角色叢，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們希望在家是個(gè)好孩子，在校是個(gè)好學(xué)生，出門是個(gè)好公民。在政治課教育和教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的交流學(xué)習(xí)，能夠樹(shù)立正確的教育思想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

總之，教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，是師生之間的知識(shí)交替與情感交流的過(guò)程。教師要改變“以課堂為中心，以書本為中心，以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，善于關(guān)注時(shí)代貼近生活，使思想政治課從“枯燥無(wú)味”到“引人入勝”、從“消極接受”到“主動(dòng)參與”，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維在平等的交流中得到展現(xiàn)，使學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀在潛移默化中得到強(qiáng)化，從而切實(shí)提高新課程教學(xué)的實(shí)效性。

在我的教育生涯中，有一段話牢記我心中：“在你手中，是許許多多正在成長(zhǎng)的生命，每一個(gè)都如此不同，每一個(gè)都如此重要，全都對(duì)未來(lái)抱著憧憬和夢(mèng)想。他們都依賴你的指引、塑造及培養(yǎng)，才能成為更好的個(gè)人和有用的公民?！眅ndprint