淺談初中英語教學問題及應(yīng)對策略

孟輝

摘要：在新的時代背景下，英語教學的重要性得到一定程度的體現(xiàn)，隨著教學模式的不斷改革，對初中英語教學提出了更高的要求。但是由于初中英語教學過程中受到的干擾因素比較多，為了起到理想的教學效果，必須對現(xiàn)有教學模式進行合理有效的分析，使其適應(yīng)教學模式的改革要求，同時在現(xiàn)有的發(fā)展基礎(chǔ)上對其進行優(yōu)化分析，使其滿足實踐教學需要。在本次研究中將以當前初中英語教學存在的問題為研究點，聯(lián)系實際教學情況，探究切實可行的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：初中英語教學；問題所在；改革措施

中圖分類號：G633.41

隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對教學改革的重要性也逐漸凸顯出來。初中英語教學過程中受到多種因素的影響，為了達到理想的設(shè)計效果，要明確當前初中英語教學過程中風存在的問題，并以此為研究點，結(jié)合實際發(fā)展趨勢，對其優(yōu)化分析，為了達到理想的應(yīng)用標準在初期設(shè)計階段要考慮到整體設(shè)計模式的差異性，以學生為中心，進行英語素質(zhì)教育，進而不斷提升英語教學水平。

一、當前初中英語教學過程中存在的問題

基于整體干預因素的特殊性，在具體應(yīng)用階段必須樹立合理的應(yīng)用機制，并按照固定的設(shè)計形式和教學模式對其進行優(yōu)化分析，進而達到理想的教學效果。以下將對當前初中英語教學過程中存在的問題進行分析。

1.教學模式落后

當前初中英語教學呈現(xiàn)出差異明顯的情況，由于學生的個體性差異比較大，在具體設(shè)計過程中如果教學模式落后，則直接對干預因素造成不良影響。在教學中部分英語老師采用的是填鴨式教學模式，忽視了學生學習的主動性，此類教學模式導致學生單位時間內(nèi)的學習效果比較差，甚至對個性發(fā)展造成不良影響。此外受到教學機制的影響，學生沒有對英語知識進行反復思量，無法激發(fā)學生的學習動力，無法達到理想的教學效果[1]。

2.學生參與性比較低

受到多種因素的影響，當前在實踐中，學生發(fā)的參與性比較低，課堂氣氛比較沉悶。初中英語教學涉及到的影響因素比較多，如果無法合理有效的管理機制，會直接對現(xiàn)有教學模式造成影響，進而出現(xiàn)學生參與性低的情況。參與性低是由于多種因素的影響，其一是教師因素，教師如果沒有采取針對性的教學措施，則無法調(diào)動學生的學習積極性，直接對學生的學習效果造成影響。其次學生受到多種因素的影響，對英語的認知度存在差異，部分學生對外來語言存在抵觸的心理，進而對自身學習效果造成不良影響[2]。

3.教學體系單一

聽說讀寫是學習英語過程中具備的能力，在學習過程中要以完善的教學體為基礎(chǔ)。但是現(xiàn)有的教學體系受到某些因素的限制，存在教學模式單一的情況。限制了學生的主觀性發(fā)展，對思維反應(yīng)模式構(gòu)成威脅。為了不斷提升教學有效性，需要以學生為中心，優(yōu)化教學體系。此外初中英語基層教師在數(shù)量上卻嚴重缺乏，并且教師的整體業(yè)務(wù)水平也偏低，可以說很難真正教好學生。

二、初中英語教學改革措施分析

基于初中英語教學模式的特殊性，為了達到理想的教學效果，需要教師改變原有的單一教學模式，引導學生進行學習，不斷優(yōu)化教學模式，進而提升教學水平。以下將對初中英語教學改革措施進行分析。

1.樹立學生的主體性地位

教師實踐教學的引導者，在實踐教學過程中必須樹立學生的主體性地位，將素質(zhì)教育落實到實踐中。教師要認識到初中英語教學對學生的重要性，逐漸轉(zhuǎn)變教學模式。在實踐教學中，教師要起到引導和促進的作用，強化教師和學生間的互動，不斷激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的有效性。例如到初中人教版7年級英語教材中學到：我想成為一個醫(yī)生，I want to be an actor，為了讓學生對該課知識有一定的了解，需要發(fā)揮學生的主動性，讓學生積極發(fā)言，調(diào)動學生學習的積極性。

例如：我想成為一名教師I want to be a teacher；

我想成為一名宇航員I want to be an astronaut；

我想成為一名消防員I want to be a fireman；

2.進行綜合性教學

基于現(xiàn)有教學模式的特殊性，在實踐過程中要重視學生聽說讀寫能力的提升?？梢蚤_展實踐教學活動，鍛煉學生的聽說讀寫能力。將學生分成若干個小組，以小組為單位進行實踐教學，活躍課堂氣氛的同時，提升教學的有效性。例如在人教版初中八年級英語教材中學到How often do you exercise（你多久鍛煉一次），為了強化學生對單詞的理解能力，需要學生以小組為單位進行實踐活動，采用重復性問答的形式，并將相關(guān)體育活動寫下來，包括：足球（football），籃球（basketball）等，鍛煉自己口語能力的同時，將重要的單詞寫下來，強化自己的理解能力和記憶能力[3]。

3.建立健全評價體系

學生的學習需要給予一定的肯定，及時對學生進行鼓勵能提升學生學習的有效性，促進學生的綜合性發(fā)展。在實踐中可以采用的多種評價形式，包括教師單評，學生互評等。每次英語實踐活動結(jié)束后，學生可以根據(jù)自己的表現(xiàn)和其他同學的表現(xiàn)，對其給予適當?shù)脑u價，互評的形式能強化學生間的互動和交流能力，重視學習過程中，并對學習過程和學習效果達到有機統(tǒng)一。提升學生的英語寫作能力，同時提高學生的交流能力、團隊合作能力以及創(chuàng)新能力。但是要注意互評活動的有效進行，盡量展現(xiàn)出英語教學的樂趣，讓學生在學習中獲得樂趣。

結(jié)束語

針對初中英語教學的特殊性，在實踐過程中要以固定的教學模式為研究點，結(jié)合實際教學的差異性，對其進行綜合性的分析，最終確定合理的教學模式。隨著教學體系的不斷改革，為了優(yōu)化教學模式，需要教師起到引導性的作用，對傳統(tǒng)的教學計劃和教學模式進行創(chuàng)新和變革，在實踐中總結(jié)和交流經(jīng)驗。其次要以學生為中心，開展適當?shù)膶嵺`活動，制定合理的教學計劃，進而不斷推動英語教學的改革和發(fā)展。

參考文獻

[1]羅瓊，張環(huán)宇，李志紅，王國利.新課程改革背景下初中英語教學問題及對策研究[J].教育教學論壇，2013，12（36）：90-92.

[2]鮑林榮.淺議現(xiàn)階段農(nóng)村初中英語教學存在的問題及對策[J].才智，2011，09（12）：80-82.

[3]李敏. 淺析初中英語教學過程中存在的問題及應(yīng)對策略[J].中學生英語， 2014，12（04）：190-192.endprint