【摘要】本文主要從語料庫入手,探討了語料庫對高職英語教學(xué)的作用,特別是在詞匯教學(xué)中的積極作用。文章從三個方面闡述了語料庫在英語教學(xué)中的應(yīng)用,嘗試在傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)中找到新亮點(diǎn),新方法。
【關(guān)鍵詞】高職英語 語料庫 詞匯教學(xué)
在電子信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)蓬勃發(fā)展的今天,外語教學(xué)領(lǐng)域中采用多媒體和電子資源等已經(jīng)成為了趨勢。隨著語料庫的逐漸興起,越來越多的學(xué)者對語料庫在英語教育中的使用展開了研究。其中,借助語料庫的詞匯學(xué)習(xí)是最具有可操作性的教學(xué)方法之一。當(dāng)前,我國高職高專學(xué)生的英語水平并不理想,詞匯學(xué)習(xí)尤為薄弱。語言的習(xí)得離不開詞匯的積累,對于大多數(shù)學(xué)生來說,學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)主要集中在詞匯的理解和記憶上。因此,通過對語料庫的使用加強(qiáng)學(xué)生對詞匯的理解彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的單一和不足,使學(xué)生有興趣有目的的完成詞匯的記憶,準(zhǔn)確掌握、理解并熟練使用詞匯。
一、關(guān)于語料庫
根據(jù)Sincalir對于語料庫的定義,語料庫是指為研究語言,用計(jì)算機(jī)處理和儲存的書面和口頭的語言材料?,F(xiàn)代語料庫有兩個基本特征,一是其擁有大量的在實(shí)際中出現(xiàn)過的真實(shí)語言素材;二是可以依托計(jì)算機(jī)技術(shù)完成語料庫的編纂、描述、檢索等工作。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,語料庫的容量得以擴(kuò)大,語料庫的使用逐漸普及,為語言習(xí)得提供了真實(shí)鮮活的語言素材。許多學(xué)者,如Sincalir,Leech很早就開始研究語料庫在語言習(xí)得中的作用及如何應(yīng)用于語言教學(xué)。目前,國內(nèi)對于語料庫的研究日趨成熟,關(guān)于語料庫在語言習(xí)得,語言教學(xué),教材編寫方面的研究也越來越多,語料庫在語言習(xí)得中的積極作用也被證實(shí)。在英語詞匯的教學(xué)方面,語料庫為學(xué)習(xí)者提供了大量真實(shí)的語料,為教學(xué)提供了一種以詞匯為中心,以詞語搭配為拓展,并與語法有機(jī)結(jié)合的新教學(xué)模式。學(xué)習(xí)者不僅可以學(xué)習(xí)詞匯,還可以結(jié)合語境進(jìn)一步理解詞匯,了解語言規(guī)律。因此,高職英語教師應(yīng)該充分認(rèn)識到現(xiàn)代語料庫在英語教學(xué)中的作用,結(jié)合高職學(xué)生實(shí)際,將語料庫與詞匯教學(xué)結(jié)合,在英語詞匯學(xué)習(xí)方面有新嘗試新突破。
二、語料庫在高職英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一。特別是對于基礎(chǔ)薄弱的高職學(xué)生來說,只有完成詞匯的積累才能實(shí)現(xiàn)英語水平實(shí)質(zhì)上的提高。因此詞匯學(xué)習(xí)在高職英語的教學(xué)中尤為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,詞匯的習(xí)得通常是泛講,即根據(jù)字典中的解釋講授單詞的意思、發(fā)音、拼寫、例句等基本信息。這些信息對于語言的習(xí)得十分重要,然而,這種傳統(tǒng)的詞匯習(xí)得方式往往脫離了上下文的語境,由教師枯燥機(jī)械的講解很難使學(xué)生產(chǎn)生興趣,不利于詞匯的長期記憶和運(yùn)用。
1.利用語料庫選擇重點(diǎn)的詞匯。根據(jù)《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》的規(guī)定,高職高專學(xué)生掌握詞匯量在3400詞左右,英語課程不僅應(yīng)打好語言基礎(chǔ),更要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語言的技能,做到“實(shí)用為主,夠用為度”。因此高職英語的日常詞匯教學(xué)更應(yīng)該有重點(diǎn)。
在教學(xué)中,教師可以將課文轉(zhuǎn)化成文本,利用AntConc對文本進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì),教師可以由統(tǒng)計(jì)結(jié)果找出高頻詞匯,對高頻詞匯進(jìn)行詳細(xì)的講解。除此之外,針對課后單詞,教師可以利用美國當(dāng)代英語語料庫(COCA)和英國國家語料庫(BNC)檢索單詞,查看單詞使用的頻率、搭配、英美語之間的用法差別等,客觀的選定重點(diǎn)詞匯,使教學(xué)目標(biāo)明確,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.利用語料庫學(xué)習(xí)固定搭配。傳統(tǒng)的詞匯習(xí)得方式只注重于詞匯本身的記憶,而事實(shí)上詞匯的意義并不是孤立的不變的,通過與其搭配的詞匯和上下文的語境,詞匯的意義可以有不同的變化。通過語料庫檢索,學(xué)生可以對詞匯的使用有更直觀的了解,對詞匯的長期記憶有重要作用。
以need的用法為例,結(jié)合何安平(2001)所述的結(jié)果,在英國書面英語語料庫(LOB)中,need作為情態(tài)動詞使用的情況不超過18%,‘need do sth的搭配出現(xiàn)率極低。在美國當(dāng)代英語語料庫(COCA)中,‘need sth和‘need to do sth的出現(xiàn)頻率遠(yuǎn)大過need作為情態(tài)動詞時(shí)的用法。不難看出,通過語料庫檢索詞匯的搭配,可以使教學(xué)內(nèi)容更精確,更有重點(diǎn)。
3.學(xué)生采用數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)(Data-driven Learning)的方式,提高學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力。將語料庫融入高職英語教學(xué),可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。借助計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)方式,能有效的增加學(xué)生參與課堂的機(jī)會,通過自己動手檢索詞匯,自己總結(jié)、歸納、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學(xué)生對詞匯的理解和記憶會更加深刻。
教師可以根據(jù)對教材的把握,選取部分重點(diǎn)單詞在語料庫中進(jìn)行檢索,學(xué)生通過多媒體觀察檢索結(jié)果頁面,學(xué)習(xí)詞匯搭配,結(jié)合語境理解詞匯在不同語境中的不同含義。
此外,學(xué)生在課后作業(yè)中也可以借助語料庫實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力的提高。例如,學(xué)生可以通過語料庫自己完成同義詞的辨析。以‘confirm和‘a(chǎn)ffirm為例,教師可要求學(xué)生利用美國當(dāng)代英語語料庫(COCA)檢索兩個單詞的詞頻,搭配和用法,并加以總結(jié)。在課堂上可以互相分享觀察結(jié)果,通過自主學(xué)習(xí)和討論完成對詞匯的理解和掌握。
三、小結(jié)
綜上所述,語料庫在高職英語詞匯學(xué)習(xí)中應(yīng)用對教師和學(xué)生都可以起到積極的作用,教師借助語料庫可以實(shí)現(xiàn)對教材重點(diǎn)詞匯的把握,豐富教學(xué)內(nèi)容;學(xué)生使用語料庫可以提高自主學(xué)習(xí)的意識,激發(fā)學(xué)生的積極性,從而進(jìn)一步達(dá)到高職英語教學(xué)的目標(biāo)和要求。
參考文獻(xiàn):
[1]何安平.語料庫與外語教學(xué)[J].國外外語教學(xué),2001(3).
作者簡介:劉雪晴(1991.03-),女,蒙古族,內(nèi)蒙古通遼人,碩士研究生,通遼職業(yè)學(xué)院任教,助教,研究方向:英語文學(xué)及語言學(xué)。endprint