初中數(shù)學教學中合作學習模式的應(yīng)用探討

李春鵬

摘要：所謂的合作學習指的是學生和老師之間，學生和學生之間在教學課堂上開展很好的互動活動，把教學任務(wù)很好的完成，是全面深入貫徹素質(zhì)教育的一種教學模式。筆者在本文中首先分析了在初中課堂上引入合作學習模式的重要意義，然后探討了在初中數(shù)學教學中合作學習的表現(xiàn)形式，以期進一步促進國內(nèi)初中數(shù)學教學的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；合作學習；應(yīng)用研究

【中圖分類號】G633.6

合作學習中重視自主學習，其基本形式為小組合作或者班級合作，充分的利用教學活動中的各種動態(tài)因素，有效的提升教學效果，評判成績的時候以集體（小組或者班級）為標準，以便于教學目標的整體實現(xiàn)。進入新世紀后，國內(nèi)在致力于教育教學模式的改革，初中數(shù)學老師對合作學習模式以及具體開展的方式有一定的了解，很多初中數(shù)學教師在教學課堂中也充分的使用這種教學模式。初中的數(shù)學學習，對學生自主探索的精神進行培養(yǎng)，讓學生學會獨立發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題。所以，把合作教學模式引入初中課堂教學具有重要的意義。筆者在本文中首先分析了在初中課堂上引入合作學習模式的重要意義，然后探討了在初中數(shù)學教學中合作學習的表現(xiàn)形式，以期進一步促進國內(nèi)初中數(shù)學教學的質(zhì)量和水平。

一、初中數(shù)學教學采用合作學習的意義

1、合作教學開辟了現(xiàn)代教學研究數(shù)學新領(lǐng)域

進入新世紀后，國內(nèi)需要在教育教學領(lǐng)域引入合作觀念，這與學校教育質(zhì)量提升以及學生綜合素質(zhì)提升的教育理念相適應(yīng)。其不僅可以讓學生的學業(yè)成績有效的提高，讓學生在數(shù)學課堂上抱有積極的學習態(tài)度，更培養(yǎng)了學生知識學習過程中的批判態(tài)度，在合作學習的情境之中還可以融入其他更多的學習需求，很好的走出傳統(tǒng)教育教學中僅僅教授學生基礎(chǔ)知識的弊端。在國內(nèi)，學生普遍的缺乏合作意識以及技能，世界上很多的科學家曾多次強調(diào)：和競爭交往相對比，合作交往更重要，未來世界也更需要，這種教學模式很好兼顧合作問題，所以，在數(shù)學教學中引入合作學習模式，很好的彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足，這不僅是社會發(fā)展的需求，更是未來教育的發(fā)展趨勢，讓教育教學領(lǐng)域展現(xiàn)出新的局面。

2、合作學習發(fā)展了課堂教學互動理論

傳統(tǒng)的教育教學理念認為課堂互動僅僅存在于教師和學生之間，學生和學生之間的互動被老師所忽視，即便有老師注意到學生和學生之間互動的重要性，但其他的多數(shù)則是持批判的態(tài)度，認為這種教育教學模式擾亂了正常的教學秩序，消極影響和破壞較大。所以，對學生之間的互動學習的認識不全面。然而事實并非如此，和教師與學生之間在課堂上的互動相比，學生之間的互動更為重要。對數(shù)學教學中合作學習的實踐進行研究發(fā)現(xiàn)，人們提倡的是一種多元化的互動教學模式，并非局限于教師和學生之間，這對教學過程中得推進和創(chuàng)新而言具有重要的現(xiàn)實意義。

3、合作學習突出了數(shù)學課堂情境教學的情意功能

學生的學習成績在教學過程中需要我們關(guān)注，更重要的是關(guān)注學生的認知能力，對學習過程中向?qū)W生傳達的情意功能加以重視，讓學生非認知方面的品質(zhì)得到很好的發(fā)展。學習的過程是讓學生內(nèi)部需求得到滿足的過程，以提倡合作學習學者的觀點來看，要想讓學生真正得學好，必須讓學生愿意學，在老師的強迫下開展的教學活動很難實現(xiàn)教學目標，因此這就需要我們對學生學習初中數(shù)學的理念進行改變，由“要我學“變成”我要學“，唯有如此學生才會真正感覺到學習的意義，讓學生開展積極的自主學習。合作學習的基礎(chǔ)是學生學習心理需求的滿足，讓課堂氛圍趨于豐富多彩。初中數(shù)學課堂上，在合作學習的幫助下，師生之間以及生生之間的相互交流，學生之間、師生時間彼此關(guān)心、尊重又不乏競爭，讓學生體會到純真的友情，在老師的幫助下，學生有學習的歸屬感。就合作學習而言，學生之間的地位是平等的，都有機會發(fā)表自己的觀點和認識，通過這種氛圍熏陶以及愉快學習環(huán)境中的促進，學生的學習質(zhì)量會進一步提升。特別重要的是，老師和學生、學生和學生之間建立起很好的溝通、交流，學生向老師敞開心扉，這對學生今后的學習極為有利。

二、合作模式在初中數(shù)學教學中的表現(xiàn)形式

1、小組互動模式的實施

在初中數(shù)學課堂上經(jīng)常使用小組互動教學模式，這種模式已經(jīng)成為合作學習的關(guān)鍵所在。在開展教學之前老師首先要科學的把學生分為各個學習小組，筆者認為分組一定要體現(xiàn)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的理念，這是實現(xiàn)各小組之間、學生之間開展公平競爭以及學生互幫互助的關(guān)鍵。完成分組后，要讓學生準備好將要學習的相關(guān)材料，以便于學生在課堂上可以很好的進行討論，通過老師高效的提問引導學生開展積極的學習，最終升華學生數(shù)學學習的能力和質(zhì)量。

2、競爭學習模式的實施

在初中數(shù)學合作學習模式中一種重要的教學模式為競爭模式。如，方程在初中數(shù)學知識中占有很大的部分，主要有方程的解答方法和方程的列式方法，對此，學習這部分內(nèi)容的時候老師可以使用競爭的教學方式。在初中課堂中使用這種教學方式，首先要科學的劃分學習小組，然后對老師提出的方程式題目進行競爭式的解析，記錄各自小組花費解析方程式的時間，讓競爭的目的得以實現(xiàn)。

3、課外學習模式的實施

學習知識的目的是應(yīng)用，數(shù)學作為一種具有極強應(yīng)用性質(zhì)的學科，更需要在生活中實踐。在合作學習模式應(yīng)用的過程中老師應(yīng)該讓學生在課外生活中積極的使用所學的知識和內(nèi)容。更重要的是，老師可以給學生留下這種類型的課外作業(yè)，讓學習小組在課外活動中進行合作，有效的解決留下的課外作業(yè)。期中最關(guān)鍵的是老師應(yīng)該溝通作業(yè)和生活的聯(lián)系，如繳納各種費用的計算等等。

結(jié)束語：

不管怎樣，在促進初中數(shù)學學習的過程中合作學習具有重要的作用，扮演著重要的角色，更是深入貫徹素質(zhì)教育的學習方式之一。這種教育教學模式不僅突破了傳統(tǒng)教學模式的桎梏，更升華了學生學習的方式，為學生終身學習意識的培養(yǎng)以及學生學習能力的提升打下堅實的基礎(chǔ)，因此作為初中數(shù)學老師我們要深入的研究和探索。

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