淺談聾生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

初春

【內容摘要】 聽力殘疾學生因聽力受損，各方面發(fā)展受到限制，對數(shù)學這門學科的學習也存在著一定的困難，教師可以根據(jù)聽力殘疾學生的的生理和心理特點運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好的理解和學習知識內容，從而走出學習的困境。

【關鍵詞】 聽力殘疾 培養(yǎng)興趣 數(shù)學

· 【中圖分類號】G762

俗話說，興趣是最好的老師。如果學生對所學內容感興趣，在整個課堂學習中就會表現(xiàn)為注意力集中、思維敏銳，對知識的記憶也會比較深刻，所以在數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的學習興趣至關重要。數(shù)學知識本身就具有一定的枯燥性，正常學生在學習過程中難免也會遇到困難，而聽力殘疾學生因聽力受損，對外界的溝通能力、語言和思維的發(fā)展都受到了一定的影響，對于他們來說，遇到的困難會更多。

面對這群特殊的孩子，我們應該根據(jù)他們的生理和心理特點，培養(yǎng)他們對數(shù)學的學習興趣，幫助他們更好的理解和學習知識內容，從而走出學習的困境。如何培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，我想結合我的教學實踐談幾點粗淺的看法：

一、結合生活實際，創(chuàng)設問題情境

一個精彩的問題情境會讓枯燥的數(shù)學課堂充滿吸引力，使學生能積極主動的參與到數(shù)學活動中，渴望獲得新知識。根據(jù)聽力殘疾學生思維具有明顯的具體形象性這一特點，合理的結合生活實際，創(chuàng)設問題情境來引入課程或解決數(shù)學問題，會使學生更容易理解所學習的知識內容，記憶也會更加深刻。例如，在“平移”這節(jié)課中，設計“在老師家的客廳中有一個很重的箱子，想把它放到臥室中去，可是卻搬不動，讓同學們幫助老師解決這個難題”的生活情境來引入課程，這樣的情境源于生活實際，學生也都能夠想出“推”這一解決方法，教師再引導學生思考“推”這個過程中箱子的變化，從而引出平移的概念。類似這樣源于生活實際的情境會將學生從課堂帶入到生活，讓學生認識到很多數(shù)學問題都來源于生活，生活中的許多問題也都需要用數(shù)學知識來解決，利于聽力殘疾學生對知識的理解，并對解決數(shù)學問題產生興趣。

讓學生在生動、具體的情境中學習，有利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。在教學中，如果一味單純的說教，師生間缺乏交流互動，必然會讓學生產生厭煩情緒，不能有效地集中注意力。為了避免類似情況的發(fā)生，我們可以通過在教學中創(chuàng)設生活情境的方法有效強化學生的感性認識，并能在此基礎上巧妙引入新的知識點，幫助學生很好的理解比較抽象的概念。同時，當他們看到生活中很多麻煩的問題到了學習上就可以輕松的解決，也會激發(fā)他們學習的興趣與熱情。

二、利用多媒體技術，培養(yǎng)學習興趣

多媒體技術，可以將文本、圖像、音頻、視頻等信息整合后直觀的呈現(xiàn)出來，可以為聽力殘疾學生理解和掌握抽象的數(shù)學知識提供感性的材料，有助于激發(fā)聽力殘疾學生的學習積極性，提高知識的記憶效果和實踐操作能力。例如，在“多姿多彩的圖形”這節(jié)課中讓學生帶著問題欣賞圖片，讓學生感受圖形的美感同時對圖形世界有了初步的認識，并開始對圖形進行思考來引入本節(jié)課。在新課講授的整個過程中都結合利用多媒體技術，通過多媒體技術形象、生動的演示，能幫助聽力殘疾學生建立初步的空間觀念，教師再結合實物教具的演示，讓學生通過視覺這種最直接的感觀來理解本節(jié)課的知識內容。多媒體技術不僅能夠幫助教師講授課程，還能夠在幫助學生理解課程的同時通過各種信息的有趣整合來培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在有趣、好奇的愉悅感中學習。

三、設計趣味教學，激發(fā)學習動機

聽力殘疾學生有注意穩(wěn)定性較差的特點，由于聽力殘疾學生較多地依賴和使用視覺感知事物，往往因其視覺疲勞而分散注意，如果被注意的對象難以理解或枯燥無味，其注意很難長時間保持。因此，在數(shù)學課堂中合理設計趣味教學，會使學生的注意集中起來，例如，可以設計一些動手的趣味小游戲，我在“多姿多彩的圖形”這節(jié)課中，在“平面圖形”這一概念講授時，設計小組活動——“七巧板拼圖比賽游戲”引出平面圖形的概念。通過設計拼七巧板趣味教學，讓學生通過游戲感受、發(fā)現(xiàn)平面圖形，并進一步了解平面圖形的特點，體會平面圖形在生活中的存在，運用投影儀展示學生合作的成果，讓學生體驗小組活動的成功感覺，讓學生樂在其中，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習興趣與學習動機。

四、培養(yǎng)師生關系，多鼓勵學生

教師應關懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個學生，教師要走下講臺，走到學生中間，拉近師生心靈上的距離，需要和學生全心全意地交朋友，從而形成師生間的思想交流、情感溝通，以形成平等民主的師生關系，創(chuàng)設民主和諧開放、靈活的教學氛圍。并且在教學過程中多鼓勵學生，這樣有利于樹立他們的自信心，調動他們的積極性。在教學過程中，教師用微笑、點頭等來表示對學生的期待與欣賞，還要對學生的學習態(tài)度及成果進行適時、恰當?shù)脑u價，哪怕是學生回答問題后教師說一句“你說得真不錯”，都是對學生的莫大鼓勵，以增強學生學好數(shù)學的信心。

五、合理設計作業(yè)，學以致用

傳統(tǒng)作業(yè)設計更多的是枯燥的做題，這樣學生往往會成為作業(yè)的奴隸，學生不喜歡做，知識也很難得到鞏固，教師可以多設計一些結合生活的、動手能力強的、趣味性強的作業(yè)，讓學生快樂的完成課下任務，不僅鞏固了新知識，而且還能夠將新學的知識運用到實際生活當中，學以致用。例如“多姿多彩的圖形”這節(jié)課我設計的課后作業(yè)是“在我們的校園中分別找一找立體圖形和平面圖形?！边@樣讓學生在課下也能體會到圖形是來源于生活的，數(shù)學知識也是源于生活的，讓學生愉快的完成作業(yè)，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

總之，任何成功要靠汗水來澆灌，在教學中激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展和保持學生的興趣，需要教師精心設計和組織，需要我們在實踐上不斷探索，用最新的教學方法進行教學。教師適時的表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，也是提高學生學習興趣的有效手段。

聽力殘疾學生的學習興趣對數(shù)學的學習十分重要，是學好這門功課的重要前提。學生的學習興趣不是與生俱來的，是在一定條件下培養(yǎng)起來的。只有學生有了濃厚的學習興趣，才能積極主動地探求新知。只有這樣，才能駕馭課堂，獲得事半功倍的效果，才能讓每一位殘疾學生同在藍天下健康成長。在數(shù)學教學中，應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，這樣，才能使學生帶著濃厚的興趣學好數(shù)學，才能夠幫助殘疾學生更好的走出學習的困境。

參考文獻：

[1]顧定倩. 聾校課程與教學. 北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]雷江華 方俊明. 特殊教育學. 北京：北京大學出版社，2006.endprint