淺談中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

李明波

摘要：中職學(xué)校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)一批具有技術(shù)的應(yīng)用型人才。因此教師在教學(xué)中，一定要重視職業(yè)能力的培養(yǎng)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)目前中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)學(xué)生存在的一些現(xiàn)狀，本文從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、考評方式以及實(shí)際操作等方面來闡述如何培養(yǎng)中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：中職教育；機(jī)電專業(yè)；職業(yè)能力

【中圖分類號】TH-39；G712

機(jī)電專業(yè)包含了很多學(xué)科的內(nèi)容，如電氣、機(jī)械以及計(jì)算機(jī)等等，各種新型技術(shù)的使用都必須以機(jī)電技術(shù)作為基礎(chǔ)。機(jī)電專業(yè)具有自己的獨(dú)立特色，并且具有很好的應(yīng)用前景，因此，機(jī)電技術(shù)在各行各業(yè)中都受到廣泛的重視。目前，我國東部沿海地區(qū)的造船業(yè)、航運(yùn)業(yè)等得到了快速的發(fā)展，這些都有益于我國機(jī)電技術(shù)的發(fā)展。各種高新技術(shù)得到應(yīng)用，而勞動(dòng)力的成本也相應(yīng)得到提高，因此，企業(yè)對人才的綜合能力也提出了更高的要求。而各個(gè)中職學(xué)校也為了適應(yīng)社會(huì)的需要，不斷改進(jìn)其教學(xué)觀念和方法，目的是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)能力，為今后的就業(yè)道路做好鋪墊。

一、以職業(yè)能力為本位，優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)

這里的“能力”不僅指操作技能，而且指以操作技能為中心的各種能力的綜合，是一種綜合的適應(yīng)社會(huì)需要的職業(yè)能力。中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，適應(yīng)市場的需要，在人才培養(yǎng)模式上、課程設(shè)置上體現(xiàn)以職業(yè)能力建設(shè)為核心。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練。這是因?yàn)椋新毥逃膶I(yè)教學(xué)是一種橫向?yàn)橹鞯哪K式教學(xué)體系。其核心要素是以職業(yè)崗位技能的專項(xiàng)性和操作性為依據(jù)。以培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的職業(yè)技能、專深的崗位業(yè)務(wù)知識、較強(qiáng)的技術(shù)再現(xiàn)能力為目標(biāo)。其畢業(yè)生離開學(xué)校，只需一個(gè)短暫的適應(yīng)期，就能迅速上手，頂崗工作。機(jī)電專業(yè)課程設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)行業(yè)的發(fā)展需要。以職業(yè)能力為本位，以崗位群需求為依據(jù)，以提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和社會(huì)需要的適應(yīng)能力為核心，采用核心技術(shù)課程設(shè)置一體化（以專業(yè)核心技術(shù)為中心設(shè)置相關(guān)課程）和“四層一貫穿”（四層：公共課、專業(yè)理論、實(shí)訓(xùn)模塊、崗位技能）的課程體系及“相互平行、融合交叉”的理論實(shí)踐教學(xué)體系。由基礎(chǔ)向?qū)I(yè)、專長到實(shí)際應(yīng)用方面的發(fā)展，把職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿始終。

以機(jī)電專業(yè)下的數(shù)控技術(shù)方向?yàn)槔?，來圖加工要求先看懂產(chǎn)品圖紙。來樣加工則需要進(jìn)行產(chǎn)品測繪、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，接著進(jìn)行機(jī)械制造的工藝設(shè)計(jì)，再將毛坯通過數(shù)控機(jī)床的成產(chǎn)品，隨后進(jìn)行產(chǎn)品質(zhì)量檢測。為了保證這個(gè)生產(chǎn)過程的順利完成，應(yīng)該在產(chǎn)品設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)開設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、模具設(shè)計(jì)及制造課程：在機(jī)械制造工藝環(huán)節(jié)開設(shè)機(jī)械制造基礎(chǔ)、數(shù)控加工工藝及應(yīng)用課程；在數(shù)控加工環(huán)節(jié)開設(shè)數(shù)控編程與加工、數(shù)控特種加工技術(shù)等課程；解決數(shù)控加工的操作與應(yīng)用的問題，在產(chǎn)品質(zhì)量檢測環(huán)節(jié)開設(shè)互換性與測量技術(shù)基礎(chǔ)等課程。大部分課程應(yīng)該在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行，采用“教學(xué)一體化”培養(yǎng)模式，邊講邊做邊學(xué)，切實(shí)提中職業(yè)能力。

二、以學(xué)生為中心，采用靈活多樣的教學(xué)方法

中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)以往主要沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，主要由教師講解相關(guān)知識，學(xué)生被動(dòng)接受知識，缺乏實(shí)際的知識應(yīng)用能力和解決問題的能力。并且所授知識，存在理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，圍繞一線生產(chǎn)和管理所需要的知識技能針對性不強(qiáng)。

靈活多樣的教學(xué)方法旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅具有專業(yè)技術(shù)能力，還具有職業(yè)關(guān)鍵能力并形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。其基本特征是：以學(xué)生為中心，利用工作過程引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，側(cè)重于職業(yè)能力的培養(yǎng)，以真實(shí)工作任務(wù)及工作過程為依據(jù)。選擇和序化學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容針對性強(qiáng)，理論實(shí)踐一體化，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，完成各種項(xiàng)目任務(wù)。通過學(xué)習(xí)體會(huì)的方式獲得知識，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的幫助者和促進(jìn)者。而不單純是知識的傳授者與灌輸者。

教師和管理者要樹立新的觀念：把課程從教師講解為主，變成由教師積極引導(dǎo)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境條件為主；把學(xué)生由被動(dòng)聽變成主動(dòng)積極參與操作，主動(dòng)積極參與新知識的探索；教師可以少講理論知識，但要帶學(xué)生做事，在做事的過程中學(xué)生自主探索到了知識，真正提高了能力，這就是好課。故而對老師也有了新的要求：既要能講又要會(huì)做。

三、以職業(yè)技能鑒定為手段，改進(jìn)考評方式

中職機(jī)電專業(yè)教育是把具備高中文化水平的學(xué)生。培養(yǎng)成為生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級應(yīng)用型人才。中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生不僅獲得的畢業(yè)證書應(yīng)達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，而且獲得的“雙證書”或“多證書”也應(yīng)達(dá)到與此相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。按照職業(yè)技能鑒定的要求，通過認(rèn)證的學(xué)生的成績可以當(dāng)作本專業(yè)相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)成績，或者把某項(xiàng)國家認(rèn)證引入正常教學(xué)程序而取代相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)。

在對學(xué)生學(xué)習(xí)課程的成績進(jìn)行評定時(shí)，應(yīng)避免以往一卷評終身的評分方式。分別從動(dòng)手能力、知識目標(biāo)、方法能力、社會(huì)能力四個(gè)方面來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以重視個(gè)性為指導(dǎo)原則，從重結(jié)果評價(jià)轉(zhuǎn)向重過程評價(jià)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、解決問題的能力及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

四、以提高實(shí)際操作技能為重點(diǎn)，開展“工學(xué)結(jié)合”教育模式

加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的良好的合作教育，實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)、實(shí)習(xí)場地。乃至課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目等問題都能迎刃而解。學(xué)生能在真正的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和鍛煉，企業(yè)能對學(xué)校的建設(shè)提出良好的指導(dǎo)，有利于中職學(xué)?！半p師型”教師的培養(yǎng)，在學(xué)校改善了師資隊(duì)伍的同時(shí)。企業(yè)還能獲得充足的人力資源，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和壯大。產(chǎn)學(xué)結(jié)合可解決中職教育實(shí)訓(xùn)室建設(shè)資金不足、設(shè)備更新淘汰快、實(shí)訓(xùn)教師不足等問題。又使中職學(xué)校有了造血功能。在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與發(fā)展中，注重開發(fā)和經(jīng)營，創(chuàng)辦與專業(yè)設(shè)置相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)實(shí)體和服務(wù)機(jī)構(gòu)，以充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的功能與作用，通過自身積累資金，改善辦學(xué)條件。創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體，學(xué)院可以采用靈活的資金政策和運(yùn)行機(jī)制，鼓勵(lì)教師自己設(shè)計(jì)、制造與改造教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，加強(qiáng)研發(fā)能力，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

五、結(jié)語

機(jī)電專業(yè)教育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求、具有良好的專業(yè)技能和工程意識的技術(shù)人員，學(xué)習(xí)理論知識不是目的。而是為了在實(shí)踐中加以應(yīng)用。因此，必須緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，突出中職教育的特點(diǎn)，在改革過程中不斷更新調(diào)整，逐步完善；切實(shí)樹立理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育理念。充分認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)在工程教育中的重要性。把培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)和能力作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；在教學(xué)中應(yīng)注重提高學(xué)生處理實(shí)際問題的能力，形成課程知識與實(shí)踐的貫通，縮短崗位適應(yīng)期，成為企業(yè)的技術(shù)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱才訓(xùn).中職教育課程建設(shè)研究[M].廣州：廣東教育出版社，2009.

[2]趙雪莉.中職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].職教論壇，2008（22）.endprint