幼兒園科學(xué)領(lǐng)域（數(shù)學(xué)）專題培訓(xùn)引發(fā)的思考

康紹芬

內(nèi)容摘要：實施綜合課程以來，如何開展幼兒數(shù)學(xué)教育一直成為幼兒教師難于把握的內(nèi)容。針對這個現(xiàn)象，我們從訪談、集體備課，觀摩研討活動、分組研究指南認(rèn)知部分等多種方式提高幼兒教師數(shù)學(xué)專業(yè)水平。并在培訓(xùn)后進行深入思考，總結(jié)出今后幼兒教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)應(yīng)該重點加強的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：幼兒園教師 數(shù)學(xué) 培訓(xùn)

【中圖分類號】G613.4

隨著學(xué)前課程改革的不斷深入，幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的研究越來越深化。然而在觀摩幼兒園數(shù)學(xué)教育活動中，我們發(fā)現(xiàn)教師們表現(xiàn)出很多的問題：如數(shù)學(xué)概念模糊，數(shù)學(xué)語言不準(zhǔn)確，講述過多，忽視幼兒的思維特點等。與幼兒教師訪談，80%的教師談到懼怕數(shù)學(xué)活動，認(rèn)為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識需要更新和學(xué)習(xí)。

一、數(shù)學(xué)專題培訓(xùn)方式與內(nèi)容

針對教師們的需求，我們此次活動從以下幾個方面開展，從內(nèi)容到形式上有所突破，力求每個人都思考，都發(fā)言。具體內(nèi)容安排為：

1.理論講座。包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識概述、科學(xué)領(lǐng)域（數(shù)學(xué)認(rèn)知）指南解讀、 幼兒園數(shù)學(xué)集體教育活動、幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角活動。

2.精選課例，選題上課。從40份教案中根據(jù)幼兒園知識序點精選8節(jié)優(yōu)秀課例，由設(shè)計教師示范教育活動。

3.全員評課，梳理評價數(shù)學(xué)教育活動的模式。集思廣益，重構(gòu)示范活動課例。

4.分組研討，架構(gòu)3—6歲年齡段數(shù)學(xué)知識序點及集體教育活動和區(qū)角活動課例。

二、專題培訓(xùn)引發(fā)的思考

（一）教研培訓(xùn)方式的思考。

幼兒教師思維活躍，學(xué)習(xí)主動。以往單一理論學(xué)習(xí)對教師專業(yè)發(fā)展作用不大，只有進行思維碰撞，才能激發(fā)幼兒教師學(xué)習(xí)的熱情。此次培訓(xùn)從理論到課例，再到研討，總結(jié)，形式多樣。培訓(xùn)要求人人發(fā)言，組長整理，代表小組闡述觀點。不同層次的思考交流，使幼兒教師真正感悟數(shù)學(xué)活動的內(nèi)涵與意義。

（二）繼續(xù)深入領(lǐng)會“幼兒在前，教師在后”的原則。

教師要信任孩子，多給孩子嘗試操作的機會。觀摩課上部分教師不敢放手，活動結(jié)構(gòu)層次遞進，孩子缺少更多的獨立思考時間，錯失多種發(fā)展與展現(xiàn)的機會。因而教師一定要創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，先讓幼兒操作、思考，通過操作發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而發(fā)展數(shù)學(xué)思維與能力。

（三）幼兒教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)需要提升。

幼兒園數(shù)學(xué)教育有其自身的范疇和課程特點。首先教師必須正確了解幼兒園數(shù)學(xué)知識的基本概念、原理及它們之間的相互關(guān)系，能夠整體把握數(shù)學(xué)知識和數(shù)理關(guān)系。教師能夠結(jié)合《指南》研究每一個內(nèi)容的指導(dǎo)要點、方法，從而提高數(shù)學(xué)知識、技能和能力。其次要加強幼兒教師數(shù)學(xué)教學(xué)語言的訓(xùn)練。教師組織數(shù)學(xué)教學(xué)語言時要根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)知分析教育內(nèi)容，設(shè)計活動程序，把握活動目標(biāo)和重難點，語言一定要要科學(xué)、清楚、準(zhǔn)確。

（四）加強教師開展數(shù)學(xué)區(qū)角活動的能力。

幼兒園數(shù)學(xué)教育強調(diào)回歸生活，在社會生活和幼兒生活中尋找合適的課程資源，為幼兒提供發(fā)展與學(xué)習(xí)的平臺。區(qū)角設(shè)置要考慮到主題內(nèi)容、幼兒年齡發(fā)展特點與數(shù)學(xué)知識序列的融合。操作材料要豐富多樣，一物多玩，從不同角度培養(yǎng)幼兒的思維與動手操作能力。

（五）培養(yǎng)觀察記錄反思行為，提高數(shù)學(xué)研究能力。

觀察能力是幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的一個重要方面。只有會觀察兒童，才能對幼兒的學(xué)習(xí)進行有效的記錄與反思，從而讓我們設(shè)置的教育活動、區(qū)角學(xué)習(xí)發(fā)揮作用。

反思是提高幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的重要方式。幼兒教師需要反思自己的教育教學(xué)行為。不論是日常數(shù)學(xué)教育活動還是區(qū)角學(xué)習(xí)，都在深入觀察幼兒學(xué)習(xí)后，深入反思每一個細節(jié)并認(rèn)真記錄，為以后研究和提高教育教學(xué)能力積累素材，提供案例。

優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育對幼兒思維發(fā)展起著促進作用。幼兒教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)只有不斷提高，才能在主題教學(xué)和生活學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體會幼兒操作學(xué)習(xí)的必要性。從而讓幼兒愉快、主動地進行數(shù)學(xué)探索。

參考文獻：

1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》江蘇教育出版社，2002，4

2.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教育部，2012，9

3.《幼兒園該如何學(xué)習(xí)數(shù)概念》蘭州大學(xué)出版社，2002，12

4.《幼兒園數(shù)學(xué)教育中應(yīng)注意的問題》張莉，《當(dāng)代學(xué)前教育》2007，02endprint