英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

鞏宏清

【摘要】中職英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容就是語(yǔ)法教學(xué)，在語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要設(shè)置合理的教學(xué)情境，使語(yǔ)法教學(xué)更加的符合學(xué)生的實(shí)際情況?；诖耍疚膶?duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)語(yǔ)法 ； 教學(xué)情景 ； 創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0061-02

教師在設(shè)置教學(xué)情境的時(shí)候，一定要將語(yǔ)法使用的實(shí)際情況表達(dá)出來(lái)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)可以自由交流的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣。學(xué)生在參加英語(yǔ)交流活動(dòng)的時(shí)候，一定要將語(yǔ)法知識(shí)滲透到語(yǔ)境中，采取多種多樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)法知識(shí)的奧妙，使語(yǔ)法學(xué)習(xí)與學(xué)生交際能力的培養(yǎng)有機(jī)的融合在一起，這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)就會(huì)掌握的更加透徹，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的記憶也就更加牢固。

一、創(chuàng)設(shè)直觀的語(yǔ)法教學(xué)情景

教師可以通過(guò)一些實(shí)物模型，通過(guò)多媒體播放圖片等，把抽象知識(shí)變得形象生動(dòng)，把靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)知識(shí)，從而把事物之間的相互聯(lián)系以及事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)展示出來(lái)，幫助學(xué)生形成科學(xué)的理論，使學(xué)生能夠更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。比如，學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)語(yǔ)態(tài)的時(shí)候，教師可以使用多媒體給學(xué)生展示一張某人正在進(jìn)行跑步、寫字、讀報(bào)、吃飯、運(yùn)動(dòng)的圖片，圖片的播放可以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生會(huì)對(duì)圖片式的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生濃厚的興趣。教師此時(shí)可以提出教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)將圖片的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，教師先給學(xué)生舉一個(gè)例子：He is reading a newspaper in the office.學(xué)生的模仿能力都比較強(qiáng)，學(xué)生可以根據(jù)教師的例子看著圖片說(shuō)出很多現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，比如Jack is doing his homework in the classroom.等等。通過(guò)直觀的教學(xué)方法使學(xué)生反復(fù)的練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)語(yǔ)態(tài)，這樣學(xué)生就會(huì)很快的將知識(shí)掌握熟練了。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情景

教師可以使用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)水平，教師先給學(xué)生樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展深入的思考，使學(xué)生的思維活動(dòng)始終保持高度的活躍狀態(tài)，刺激學(xué)生渴望獲取知識(shí)的心理意識(shí)形態(tài)，從而使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。比如，教師在課前幾分鐘的時(shí)間里可以給學(xué)生設(shè)置幾個(gè)教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)置這樣的學(xué)習(xí)問(wèn)題：How many English words you have learned？學(xué)生會(huì)認(rèn)真的思考教師提出的問(wèn)題，在學(xué)生的腦海里會(huì)思考怎樣組織語(yǔ)言來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。在學(xué)生思考學(xué)習(xí)問(wèn)題的過(guò)程中，他們的思維意識(shí)會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生會(huì)很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，課堂的氣氛就會(huì)被活躍起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)被帶動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情景對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性有著較好的促進(jìn)作用。

三、挖掘可用素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)里be動(dòng)詞使用方法的時(shí)候，該語(yǔ)法非常的簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)教材就會(huì)比較容易的掌握be動(dòng)詞與人稱代詞之間的搭配形式，再通過(guò)幾組句子來(lái)練習(xí)鞏固be動(dòng)詞的使用方法就會(huì)使學(xué)生掌握的更加牢固。I am a teacher. You are a student. She is a doctor. He is a policeman.教師認(rèn)為這樣學(xué)生就會(huì)完全掌握be動(dòng)詞的使用方法了，但是學(xué)生在運(yùn)用的時(shí)候依然會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)的原因究竟是什么呢？可不可以使用教材中的案例來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景呢？教師經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析以后，使用教材中的案例將課堂假設(shè)成家庭聚會(huì)的場(chǎng)景，參加聚會(huì)的人很多，他們的身份各不相同，教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所設(shè)情景展開(kāi)交流學(xué)習(xí)，在這樣的教學(xué)情景中，學(xué)生很快就會(huì)使用be動(dòng)詞的所有形式來(lái)進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生將be 動(dòng)詞和人稱代詞之間的搭配形式完全掌握了，學(xué)生再使用be 動(dòng)詞與人稱代詞相搭配的時(shí)候就會(huì)比較容易。學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有了深刻的認(rèn)識(shí)和掌握以后，他們才能更加準(zhǔn)確的掌握其使用方法，將與它們有著緊密聯(lián)系的生活用語(yǔ)使用好，這樣學(xué)生就會(huì)比較樂(lè)于去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)交際能力也會(huì)得到明顯的提高。

四、借用現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

現(xiàn)代的教學(xué)手段非常得多，可以使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體以及影像等媒介來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，這樣學(xué)生可以更加真實(shí)的感受教學(xué)情景，現(xiàn)代教學(xué)手段非常的直觀，這對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)法會(huì)有很大的幫助。在學(xué)習(xí)had better（not） do sth和if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句的時(shí)候，教師可以給學(xué)生播放一段視頻，在播放視頻的過(guò)程中，教師反復(fù)播放這句“If you want to be thinner and healthier. Youd better not eat too much and youd better take more exercise.”學(xué)生在反復(fù)聽(tīng)的過(guò)程中會(huì)對(duì)這句話產(chǎn)生深刻的記憶，教師適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生就會(huì)比較容易的掌握had better（not）do sth和if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句。教師還可以采取其他形式的教學(xué)方法，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生對(duì)句型結(jié)構(gòu)有更加深刻的理解，從而使學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

五、結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)候，科學(xué)的引用創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法，對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)具有比較深遠(yuǎn)的影響。教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情景，注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到較好的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的全面提高。

參考文獻(xiàn)

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