基于以就業(yè)為導(dǎo)向下的高職體育教學(xué)新模式研究

【摘要】高職院校在人才培養(yǎng)的過程中，以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)有著非常重要的意義。本文對以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建進(jìn)行了分析與探討，主要的內(nèi)容包括體育教學(xué)的新觀念、新內(nèi)容、新途徑及新評價(jià)體系等。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)；導(dǎo)向；高職體育；教學(xué)模式

中圖分類號：G8

當(dāng)前，“以就業(yè)為導(dǎo)向”已經(jīng)成為了我國高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的宗旨。對高職人才培養(yǎng)模式的研究不斷深入與全面，但是針對以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式的研究還比較缺乏。用人單位不僅對學(xué)生的專業(yè)技能提出了要求，同時(shí)也對學(xué)生的身體素質(zhì)提出了要求，希望學(xué)生能夠更好地適應(yīng)工作崗位。雖然高職院校已經(jīng)開始關(guān)注與重視學(xué)校體育建設(shè)，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響之下實(shí)效并不顯著。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)高職體育教學(xué)新模式的建立非常重要。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)高職體育教學(xué)理念的創(chuàng)新

（一）突出高職體育的教學(xué)特色

以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建，實(shí)際上就是實(shí)現(xiàn)高職體育與企業(yè)、崗位等之間的對接，按照企業(yè)的人才需求對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范與培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在未來的工作中更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。突出高職體育以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)特色，還需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)途徑的拓展與教學(xué)評價(jià)機(jī)制的個(gè)性化，構(gòu)建具有鮮明高職體育教學(xué)特色的模式。

（二）突出高職體育的教學(xué)重點(diǎn)

高職教育最為基本的目標(biāo)就是以就業(yè)為導(dǎo)向促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能與素質(zhì)的提高，培養(yǎng)更多符合社會(huì)要求的人才。高職體育必須遵循高職教育的基本目標(biāo)，以提高學(xué)生的就業(yè)能力為基礎(chǔ)。學(xué)校與教師都應(yīng)該樹立正確的“就業(yè)觀”，將學(xué)生的就業(yè)作為體育教學(xué)的中心，促進(jìn)學(xué)生身體狀況及約束力、自制力、交際能力、適應(yīng)能力等方面的提升，更好的獲得企業(yè)的認(rèn)可，在企業(yè)中實(shí)現(xiàn)長期的生存。

（三）突出體育教學(xué)的人文教育作用

高職體育教學(xué)應(yīng)該注重人文教育作用的發(fā)揮，一方面給予學(xué)生關(guān)心與愛護(hù)，另一方面提高學(xué)生的意志、品質(zhì)、能力等。具體到高職體育教學(xué)的實(shí)踐中，主要從以下幾個(gè)方面入手：第一，教師應(yīng)該讓學(xué)生意識到體育教學(xué)所具有的社會(huì)意義，體驗(yàn)到體育真正的內(nèi)涵，在潛移默化實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的人文教育；第二，高職體育不僅要讓學(xué)生掌握體育技巧，更多的是讓學(xué)生掌握操作性知識，促進(jìn)學(xué)生操作能力的提高。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)高職體育教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃

（一）基礎(chǔ)內(nèi)容——基本身體素質(zhì)訓(xùn)練

高職院校的學(xué)生處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，通過基本身體素質(zhì)訓(xùn)練能夠?yàn)槠浣】党砷L提供有力的保障。高職學(xué)生只有通過科學(xué)、全面的體育鍛煉才能夠?qū)崿F(xiàn)自身機(jī)能水平的有效提高。由于在中學(xué)階段缺乏系統(tǒng)的體育鍛煉，導(dǎo)致高職學(xué)生的體育基礎(chǔ)較差，在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)往往會(huì)感覺到非常吃力，大部分學(xué)生都沒有能夠堅(jiān)持進(jìn)行鍛煉，導(dǎo)致高職學(xué)生的身體素質(zhì)并沒有得到有效的提高。因此，必須以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)Ω呗汅w育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行重新的規(guī)劃，提高學(xué)生的體育鍛煉積極性，將基本身體素質(zhì)訓(xùn)練作為高職體育的基本內(nèi)容。

（二）特色內(nèi)容——職業(yè)體能勝任力訓(xùn)練

體能主要包括兩方面的含義：一方面指的是在體育活動(dòng)中人體器官系統(tǒng)能夠展現(xiàn)出來的能力；另一方面指的是良好的身體狀態(tài)。職業(yè)體能勝任力指的就是在日常工作中能夠抵抗壓力、抵御疾病，始終以精神充沛的狀態(tài)投入到工作中的能力。高職體育在教學(xué)的過程中要首先明確不同專業(yè)學(xué)生在未來工作過程中的體能勝任力要求，有針對性的選擇合適的職業(yè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)體能勝任力的提高，打造高職體育的特色內(nèi)容。

（三）重要內(nèi)容——基本行為與職業(yè)素養(yǎng)教育

企業(yè)為了能夠?qū)崿F(xiàn)自身競爭實(shí)力的增強(qiáng)，一方面要注重科技與產(chǎn)品方面的創(chuàng)新，另一方面也要注重企業(yè)文化與企業(yè)員工素質(zhì)的提升。因此，高職體育在教學(xué)內(nèi)容選擇的過程中，要充分了解與考慮企業(yè)對員工在基本行為與職業(yè)素養(yǎng)方面的要求。例如，教師在體育課堂中通過要求學(xué)生靜、快、齊的進(jìn)行集合，體育器械在使用完之后要進(jìn)行歸還與整理等，通過這些方面的要求對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，從而提高學(xué)生的疾病行為與職業(yè)素養(yǎng)。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)高職體育教學(xué)途徑的拓展

（一）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的相互結(jié)合

首先，課堂教學(xué)在高職體育教學(xué)中居于主導(dǎo)地位，是進(jìn)行體育教學(xué)的重要途徑，對學(xué)生終身體育觀的培養(yǎng)發(fā)揮著關(guān)鍵作用。在課堂教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)，通過體育游戲的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)的開展，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、職業(yè)體能勝任力、意志品質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)與提高。其次，要充分發(fā)揮課外活動(dòng)的重要功能，促進(jìn)學(xué)生終身體育觀、個(gè)性發(fā)展觀的提高，為高職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供重要途徑。

（二）實(shí)現(xiàn)競技體育與群眾體育的相互結(jié)合

競技體育既能夠給學(xué)生帶來視覺方面的享受，又能夠?qū)W(xué)生從精神上進(jìn)行激勵(lì)，同時(shí)也能夠?yàn)榫哂休^高體育水平的學(xué)生提供展現(xiàn)的舞臺，為未來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。群眾體育能夠促進(jìn)群眾性體育活動(dòng)的開展與普及，促進(jìn)廣大學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)與業(yè)余生活的豐富，是高職校園文化中非常重要的組成部分。隨著當(dāng)前全民體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與普及，更多的人開始真正認(rèn)識到體育與健康之間的關(guān)系。因此，很多企業(yè)也都積極開展群眾體育，將其作為企業(yè)文化的核心組成部分。高職體育應(yīng)注重競技體育與群眾體育的相互結(jié)合，一方面要實(shí)現(xiàn)體育場館等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的完善，為體育教師的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)體育教師的教學(xué)積極性；另一方面要注重體育人才的引進(jìn)，強(qiáng)化體育教學(xué)隊(duì)伍的素質(zhì)與水平，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)習(xí)體育鍛煉的發(fā)展與普及，為學(xué)生全方面的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

（三）實(shí)現(xiàn)以企業(yè)為導(dǎo)向的體育環(huán)境的營造

高職體育應(yīng)該以高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，依據(jù)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)與要求實(shí)現(xiàn)體育育人環(huán)境的營造。首先，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育文化與企業(yè)文化之間的對接。高職院校的校園體育文化要體現(xiàn)出較強(qiáng)的職業(yè)性，依據(jù)相關(guān)企業(yè)的文化與標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校體驗(yàn)文化進(jìn)行改造，突出以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)宗旨。其次，課堂教學(xué)要將以就業(yè)為導(dǎo)向作為教學(xué)主題，向?qū)W生講授企業(yè)對人才的要求及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。例如在長跑的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用長跑中人體出現(xiàn)的“極點(diǎn)”來對工作中的“極點(diǎn)”進(jìn)行引申，如果在未來的工作中遇到了困難，這可能是非常艱難的一段時(shí)期，但是如果能夠堅(jiān)持下去，對環(huán)境中出現(xiàn)的變化進(jìn)行更好的適應(yīng)，將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己無限的潛力，為自己贏得廣闊的發(fā)展空間。通過這種方式激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)更多符合企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。endprint

四、以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)高職體育評價(jià)體系的完善

（一）實(shí)現(xiàn)高職體育評價(jià)主體的多元化

實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育評價(jià)體系的完善，首先應(yīng)該實(shí)現(xiàn)高職體育評價(jià)主體的豐富，改變傳統(tǒng)的學(xué)生體育成績評價(jià)完全由教師做主的評價(jià)方式，依據(jù)企業(yè)的評價(jià)模式實(shí)現(xiàn)高職體育評價(jià)主體的擴(kuò)展，形成教師、同學(xué)、學(xué)生本人三方作為評價(jià)主體的評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)高職體育評價(jià)主體的多元化。

（二）實(shí)現(xiàn)高職體育評價(jià)內(nèi)容的綜合化

實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育評價(jià)體系的完善，重要的是實(shí)現(xiàn)高職體育評價(jià)內(nèi)容的豐富，改變傳統(tǒng)的以學(xué)生技術(shù)動(dòng)作為主要內(nèi)容的評價(jià)方式。在高職體育評價(jià)中要對學(xué)生的體育素質(zhì)進(jìn)行綜合的評價(jià)，主要的評價(jià)內(nèi)容不僅要包括技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握與理解程度，而且應(yīng)該對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、職業(yè)體能勝任力、意志品質(zhì)等進(jìn)行評價(jià)，實(shí)現(xiàn)高職體育評價(jià)內(nèi)容的綜合化。

（三）實(shí)現(xiàn)高職體育評級功能的發(fā)展性與目的性

學(xué)校在對體育進(jìn)行評價(jià)的過程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的終結(jié)性評價(jià)方式，選擇過程性評價(jià)方式與發(fā)展性評價(jià)方式，充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向性、發(fā)展性功能。通過過程性評價(jià)方式與發(fā)展性評價(jià)方式能夠讓學(xué)生在評價(jià)中不斷的認(rèn)識與發(fā)展自己。例如在新的學(xué)期開始之后，學(xué)生首先通過相關(guān)的測試與評價(jià)得出自己的體育基數(shù)，在期中、期末分別再進(jìn)行相同的測試與評價(jià)，通過對比明確自己的進(jìn)步。此外，在對學(xué)生進(jìn)行體育評價(jià)的過程中，要遵循高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的原則，不能夠僅僅關(guān)注運(yùn)動(dòng)指標(biāo)。

總結(jié)：

以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)高職體育教學(xué)新模式的建立具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的人才要求對體育的教學(xué)理念、內(nèi)容、途徑、評價(jià)方式等進(jìn)行改革，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力、適應(yīng)能力與身體素質(zhì)的有效提高，促進(jìn)學(xué)生是全面發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。同時(shí)，通過這種新的體育教學(xué)模式能夠培養(yǎng)更多的符合社會(huì)與企業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)與社會(huì)的發(fā)展。

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作者簡介：談川云，1979年10月，男，漢族，江西九江，2004年畢業(yè)于黃岡師范學(xué)院體育教育專業(yè)，2004年就職于黃岡科技職業(yè)學(xué)院，中級職稱，研究方向是體育教學(xué)。endprint