中職語(yǔ)文教育如何提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力

【摘要】中職教育中，語(yǔ)文教育在促進(jìn)各科知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、綜合職業(yè)能力的形成、繼續(xù)學(xué)習(xí)的等方面起都能起到非常重要的作用。職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了學(xué)校更應(yīng)注重綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。要做好職中語(yǔ)文教學(xué)，必須不斷更新教育思想和教育觀念，應(yīng)根據(jù)職中學(xué)生現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍、改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，準(zhǔn)確定位職中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生獲取和應(yīng)用信息能力，要體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，突出實(shí)用性，培養(yǎng)健康的職高生人格，旨在提高職中學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】中職；語(yǔ)文教育；綜合職業(yè)能力；素質(zhì)教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3

職業(yè)中學(xué)教育中，語(yǔ)文的教學(xué)能夠全面提升學(xué)生的素質(zhì)，語(yǔ)文教育在促進(jìn)各科知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、綜合職業(yè)能力的形成、繼續(xù)學(xué)習(xí)的開(kāi)展等方面起都能起到非常重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和應(yīng)用信息能力是語(yǔ)文教學(xué)的要求，也是素質(zhì)教育的要求。在信息日益密集、日益重要的現(xiàn)代社會(huì)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的信息素養(yǎng)以提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力顯得日益重要。所以，如何更好地改革傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教學(xué)模式，不斷探討以中職學(xué)生實(shí)際為基礎(chǔ)，培養(yǎng)職高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，就成為了擺在每位語(yǔ)文教育工作者面前的重要課題。

一、改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容都被文選型知識(shí)所占據(jù)，因此，學(xué)科知識(shí)成為了教材資源中首先被重視的部分。而中職學(xué)校要培養(yǎng)的人才不是研究型人才，而是應(yīng)用型人才，所以，在選擇教材內(nèi)容與知識(shí)要點(diǎn)時(shí)，必須堅(jiān)持以學(xué)科基本知識(shí)和能力為重點(diǎn)內(nèi)容，切忌脫離基礎(chǔ)，盲目求深。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要本著更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的原則，合理組織整合教材內(nèi)容。對(duì)于諸如文字學(xué)、修辭學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文章學(xué)、詞匯學(xué)之類(lèi)的理論類(lèi)知識(shí)，考慮到它們并不能很好地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，在進(jìn)行教材內(nèi)容的選擇時(shí)就應(yīng)該直接忽略這部分知識(shí)，多去挖掘那些能夠引起學(xué)生興趣，與時(shí)代特點(diǎn)緊密聯(lián)系的資源。要相對(duì)弱化那些枯燥詞句的理解，只需讓學(xué)生結(jié)合課文注釋了解文章大意即可，多補(bǔ)充一些作家的逸聞趣事來(lái)引導(dǎo)和教育學(xué)生，通過(guò)歷史上的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的教育，起到以古鑒今的作用。通過(guò)這種方式能夠把枯燥繁瑣的古文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)歷史人物事跡，探索古人學(xué)習(xí)方法的過(guò)程，這樣既降低了學(xué)習(xí)古文的難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘了更多的信息，又拓寬了學(xué)生的視野，積累更多的語(yǔ)文知識(shí)。

二、準(zhǔn)確定位職中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)高中教育是職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育，并非基礎(chǔ)教育。學(xué)生能力上的差異也決定了這一點(diǎn)：他們不可能將文化基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能都深入兼顧，因此扎扎實(shí)實(shí)掌握職業(yè)技能是他們面向未來(lái)的合理選擇。這也是職校區(qū)別于普通高中而賴以生存的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)定位于此，語(yǔ)文作為其中的一門(mén)文化基礎(chǔ)課，應(yīng)和專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，和學(xué)生相結(jié)合，才能發(fā)揮其在職校的真正作用。和專(zhuān)業(yè)結(jié)合，教材先行。教材編排應(yīng)以“必需、夠用”為原則，內(nèi)容力求做到典范性、時(shí)代性、實(shí)用性、趣味性的統(tǒng)一。在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，考慮中職生就業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，以及認(rèn)知特點(diǎn)和情感心理，實(shí)現(xiàn)課本學(xué)本化。讓課文內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)貼近，課文思想和專(zhuān)業(yè)互融，口語(yǔ)、寫(xiě)作為就業(yè)鋪墊。和學(xué)生結(jié)合， 教法輔助。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)正視現(xiàn)狀，承認(rèn)學(xué)生的差異，揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過(guò)各種教學(xué)手段，最大限度地激發(fā)他們的興趣，挖掘他們的潛能，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處。

三、教學(xué)突出實(shí)用性

職高語(yǔ)文課程應(yīng)該定位于一門(mén)為專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論課服務(wù)的基礎(chǔ)課。有了為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的定位，中職語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)在教材內(nèi)容的選擇上盡量與專(zhuān)業(yè)知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合。對(duì)現(xiàn)行教材中某些名家的雜文或議論文，由于學(xué)生遠(yuǎn)離寫(xiě)作的時(shí)代背景，其吸引力已大打折扣，在教學(xué)中不妨大膽地“忍痛割?lèi)?ài)”。中職學(xué)生畢業(yè)后就將進(jìn)入就業(yè)崗位，競(jìng)爭(zhēng)也就隨即而來(lái)。試想如果作為維修工人看不懂設(shè)備說(shuō)明書(shū)，將如何“對(duì)癥下藥”？如果在工作中不擅于與同事溝通，將如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量？如果求職者捧著字跡潦草、錯(cuò)字連篇的自薦信，將如何獲得用人單位的青睞？中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力與應(yīng)用文寫(xiě)作能力。

首先要把口語(yǔ)交際訓(xùn)練放在首位，口語(yǔ)訓(xùn)練的第一步是要讓學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生建立一種樂(lè)觀向上、主動(dòng)好學(xué)、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，克服精神不集中、不愛(ài)思考、不肯主動(dòng)回答教師提問(wèn)的現(xiàn)象。學(xué)生擁有了自信，課堂教學(xué)的路就暢通了。口語(yǔ)交際訓(xùn)練要遵循先易后難的原則，從朗讀入手，循序漸進(jìn)，先讓學(xué)生開(kāi)口講話，然后通過(guò)自我介紹、講故事、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)讓學(xué)生正確流利地使用普通話，比較完整地講述和朗讀，做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢。再就是讓學(xué)生復(fù)述課文，在課堂上提問(wèn)交流，逐步做到出口成章，表意準(zhǔn)確。

其次，要加強(qiáng)應(yīng)用文的寫(xiě)作訓(xùn)練在寫(xiě)作上要遵循實(shí)用性原則，會(huì)寫(xiě)常用的應(yīng)用文是學(xué)生今后走向社會(huì)所必需具備的基本技能。請(qǐng)假條、計(jì)劃、總結(jié)、合同、通知、啟事、廣告、自我介紹、求職信等這些常用的應(yīng)用文能為中職生走向社會(huì)后，處理學(xué)習(xí)、工作和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題提供直接服務(wù)。

另外，在教學(xué)中開(kāi)展一些詩(shī)文朗誦、主題班會(huì)、演講會(huì)等生動(dòng)活潑、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中形成能力。只有具備了思考、交流、學(xué)習(xí)的能力，才能在復(fù)雜多變的激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

總之，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)素質(zhì)人才的要求，教育改革成為重中之重，越來(lái)越多的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者都認(rèn)識(shí)到，要從根本上提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，唯一的出路就是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。而教師作為素質(zhì)教育的執(zhí)行者，在教學(xué)實(shí)踐中就要改革教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，讓教育煥發(fā)出新的生命力，讓我們的學(xué)生成為建設(shè)四化的有用之才。

作者簡(jiǎn)介：

陳勝，男，（1984-），2001年參加工作，現(xiàn)任安澤縣職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教師，研究方向：語(yǔ)文教育。endprint