高職英語教學中專門用途英語的應(yīng)用分析

劉秀玲

摘要：隨著我國與國際的接觸越來越緊密，經(jīng)濟文化交流程度不斷加深。我國開始重視對于高職院校中英語教學進行逐漸的關(guān)注。從目前情況來看，專門用途英語的教學對于高職英語教育來說是一個重要的改革點。在很大程度上將英語的特點以及其教育情況進行分析，從而有效的實現(xiàn)專門用途英語在高中英語教學中的改革。

關(guān)鍵詞：高職英語 專門用途英語 應(yīng)用 分析

H319.3

隨著我國與國際上的接觸越來越頻繁，全球化程度也在不斷的加深，整個社會對于當代人們的素質(zhì)也有著更高的要求。英語這一門語言作為當代社會進程中最為主要的語言之一，人們對其也其也有著廣泛的關(guān)注。但是從現(xiàn)在的情況來看我國當今社會上的英語教育和社會上的需求還有著很大的差距。不管是傳統(tǒng)模式上的教學形式還是教學內(nèi)容都受到很大程度上的沖擊。隨著教育的不斷進步，必須將傳統(tǒng)教學模式進行一定的改革與完善，這樣才能夠更好的滿足社會的需求，這樣也在一定程度上決定了專門用途英語（ESP）的發(fā)展已經(jīng)成為了必然趨勢。

一、專門用途英語（ESP）的存在必要性

1、專門用途英語的概念

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在加入了WTO之后，在各個領(lǐng)域都開始了對外的交流，一些外國人也開始了到中國大陸進行發(fā)展。這樣就在很大程度上促使了社會開始對多元化、專業(yè)化英語人才的需要，一般的交際英語已經(jīng)遠遠不能夠滿足于現(xiàn)階段市場發(fā)展的需要。從根本上來考慮，現(xiàn)在的專門用途英語的教學就是為了更好的適應(yīng)當代社會市場的發(fā)展的需要而存在的一種新的英語教學模式。

2、英語教學發(fā)展的需要

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科學的進步，現(xiàn)在的21世紀對于一些專業(yè)性的人才有著新的更高的要求。具體分為以下幾點：有著寬廣的知識面、扎實的基本功、較輕的能力和素質(zhì)以及精神的專業(yè)知識。隨著近幾年，教育的不斷進步與完善，我國的教育部門對于專門用途英語的發(fā)展已經(jīng)開始了更加廣泛的關(guān)注。并且根據(jù)專門用途英語制定了相關(guān)的政策，從而有效的對各個高職院校提中增強專門用途英語進行了鼓勵。根據(jù)現(xiàn)階段我國高職院校教育中專門用途英語制定一定的原則與標準，就是按實用性為主，夠用為度的原則。有效的培養(yǎng)學生利用英語來完成自身崗業(yè)的目標的能力。為了可以最大限度的完成這個目標，也決定了在高職教育中引入專門用途英語的必要性。

二、專門用途英語的特點

1、專門用途英語的基礎(chǔ)性

專門用途英語（ESP）指的是在目標以及內(nèi)容上對特定的人群制定特殊的英語語言學習計劃，在這其中就包括了專業(yè)知識的學習以及英語語言技能的學習。一般情況下，專門用途英語除了具有一般普通性之外還具有專業(yè)英語語言的特點。專門用途英語具有詞匯單一明了、不帶有特點感情色彩，詞語準確的特點。在專門用途英語中很少存在一詞多義的現(xiàn)象發(fā)生同時它也不存在具有擬人、排比以及比喻等修辭手法。一般情況下專門用途英語具有很強的專業(yè)性以及邏輯性，和日常生活中的英語有著非常大的區(qū)別。

2、專門用途英語的專業(yè)性

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，國際交流不斷的加深。我國在加入WTO之后，許許多多的外企開始進入到中國這個市場當中。從外企的就業(yè)方式上來看，僅僅是掌握英語的基礎(chǔ)英語已經(jīng)不能夠滿足于外企的需要，因為單純的外語人才已經(jīng)不能夠滿足于專業(yè)性的需要，還需要的是對相關(guān)工作單位以及技術(shù)上的了解。從另外一方面來看，在外企行業(yè)中所設(shè)立的行業(yè)一般都是需要滿足于銷售與生產(chǎn)的雙方面的要求，所以外企所需要的職員不僅僅是掌握普通的英語知識。傳統(tǒng)意義上的英語在很大程度上存在人才定位模糊，無法滿足工作需求的特點。所以現(xiàn)階段，一大部分的外企需要的是不僅懂得英語知識還需要懂得相關(guān)專業(yè)技術(shù)的復合型人才。這就在一定程度上促進了專門用途英語的發(fā)展，體現(xiàn)了專門用途英語的專業(yè)性特點。

三、 現(xiàn)階段我國專門用途英語的現(xiàn)狀

1、以英語為主，專業(yè)為輔的專門用途英語

在現(xiàn)在的高職院校當中大多數(shù)主要就是以英語為主的培訓路線。在現(xiàn)階段，我國的高職院校教育主要是以培訓學生的語言技能為目的的，注重的是學生聽、說、讀、寫、譯這幾個方面的培養(yǎng)，卻沒有很好的將其余專業(yè)性知識相結(jié)合。在高職院校中進行這樣的英語語言培養(yǎng)不僅不能輔助學生專業(yè)知識內(nèi)容的學習，而且僅僅是對傳統(tǒng)學英語的學習。同時，中國的教學過程中各種類型的英語等級考試在很大程度上對專門用途英語的學習產(chǎn)生了影響。雖然有的高職院校在教學課程上增加了專門用途英語這一門課程，但是實際上卻是在完成了英語基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上進行專門用途英語的教學，并沒有對基礎(chǔ)的英語課程進行代替。

2、在現(xiàn)階段的教學中沒有滿足專業(yè)性需要

高職高專的教學應(yīng)該是滿足于學生應(yīng)用能力的需要。在這個原則之下對于英語的學習也應(yīng)該是有效的保障學生英語的實際運用能力進行培養(yǎng)。但是從目前的情況來看，我國的高職高專英語的教學活動僅僅是以日常生活用語作為教學的目的，在進行教學的過程中，不能很大程度上體現(xiàn)每一個不同專業(yè)的特色。如果這樣進行教學的話就會出現(xiàn)相關(guān)計算機專業(yè)的學生在進行軟件的編寫和使用上不能夠使用英語、相關(guān)的法律專業(yè)學生不能夠使用專業(yè)的法律英語詞匯等現(xiàn)象的發(fā)生。從而，這樣的單一的英語教學內(nèi)容就不能夠很好的滿足學生多專業(yè)的就業(yè)目標。

四、 解決措施以及解決策略

1、培養(yǎng)雙師型的英語教師

專門用途英語（ESP）的教師的選擇上對于專門用途英語教學是非常重要的。專門用途英語的教師應(yīng)該是選擇那些既懂得英語的相關(guān)知識又懂得專業(yè)技術(shù)的復合型人才教師。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的高職高專院校中的英語教師很難適應(yīng)現(xiàn)在的這種專門用途英語教學的這種形式。所以說現(xiàn)階段最為主要的目的就是對高職高專中的教師進行專業(yè)的培訓，這樣教師在進行教學的時候就可以做到游刃有余。有效的進行教師的相關(guān)專業(yè)培訓，讓教師更加全面了解相關(guān)專業(yè)知識，讓教師在基礎(chǔ)知識掌握的同時將相關(guān)的專業(yè)知識融入到英語教學當中。

2、設(shè)置專業(yè)的語言場景

眾所周知，在語言教學中運用情景模式教學是非常有效的教學手段。專門用途英語的教學也不例外。在進行專門用途英語教學時可以在課堂上設(shè)置一些學生畢業(yè)后崗位工作的場景，讓學生在模擬的情景中進行英語的學習，既可以幫助學生熟悉今后的工作環(huán)境與需要，也可以很好的提升學生對學習內(nèi)容的理解與掌握。同時，在相關(guān)的場景中進行語言學習可以更好的讓學生感受到今后工作的氛圍，培養(yǎng)學生積極應(yīng)變與促進學生獨立思考的能力。使學生增添學習興趣，更有利于提高學生的專業(yè)素質(zhì)。

總結(jié)語：專門用途英語這一門課程根據(jù)當代社會發(fā)展形式已經(jīng)是大勢所趨。現(xiàn)階段要將專門用途英語在高職高專中所面臨的問題進行良好的解決，改變傳統(tǒng)的英語教學模式，才能讓畢業(yè)生在今后的工作中更具有適應(yīng)力。

參考文獻：

[1]張雪紅.專門用途英語在高職英語教學中應(yīng)用的可行性研究[D].華東師范大學，2005.

[2]周捷.重慶市高職院校專門用途英語教學的問題與對策研究[D].重慶師范大學，2013.

[3]羅金梅.專門用途英語應(yīng)用于高職公共英語教學的可行性研究[D].湘潭大學，2011.endprint