高校實驗教師隊伍建設(shè)淺論

張亦聰++周淑君

摘要 現(xiàn)階段高校中教學(xué)方式主要分為理論教學(xué)和實驗教學(xué)，實驗教學(xué)主要是集中在實驗室教學(xué)，是區(qū)別于理論課教學(xué)的重要方式，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，是現(xiàn)階段高校教育的重要方法，實驗教師做為實驗室各項工作的直接參與者，實驗教師隊伍決定了能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，因此，必須重視加強實驗教師隊伍建設(shè)，努力提高實驗教師隊伍的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵字 實驗教師隊伍

【中圖分類號】G647

0 引言

現(xiàn)階段高校都是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力強的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，而高校實驗室首當(dāng)其沖的成為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要場所，實驗教師作為管理實驗室和指導(dǎo)學(xué)生進行實驗的直接參與者，實驗教師隊伍決定了高校人才培養(yǎng)目標(biāo)能否達到標(biāo)準(zhǔn)。

高校實驗室是高校實驗教學(xué)和人才培養(yǎng)的重要基地，學(xué)生通過實驗教學(xué)中的實際動手操作，不僅可以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，也有助于樹立同學(xué)間團結(jié)合作、互幫互助的團隊意識和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實驗室的建設(shè)需要一批優(yōu)秀的實驗教師隊伍?，F(xiàn)在國家特別重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情況下，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)和實驗方法受到挑戰(zhàn)，實驗教學(xué)與其他教學(xué)相比，在培養(yǎng)學(xué)生動手實操能力方面具有不可替代的作用，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)是高等學(xué)校教學(xué)中理論聯(lián)系實際的橋梁。其中實驗教師不僅要與學(xué)生、理論課教師發(fā)生聯(lián)系，并且要充當(dāng)理論課教師和學(xué)生之間的紐帶，更要成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的直接培養(yǎng)者。凡此種種，高校迫切需要建設(shè)一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實踐經(jīng)驗?zāi)芰姷膶嶒灲處熽犖椤?/p>

1 當(dāng)前實驗教師隊伍中存在的問題

1.1 實驗教師隊伍整體得不到重視

一直以來，各高校都將實驗教師當(dāng)作教學(xué)輔助，甚至很多高校都不承認(rèn)實驗教師是教師的一部分，實驗教師主要工作是管理實驗室，只要實驗室管理好了，不出教學(xué)事故，那就沒什么問題了。而且實驗教師不能申請教師資格證，這樣實驗教師在教學(xué)的過程中，無法理直氣壯的指導(dǎo)學(xué)生，從而導(dǎo)致實驗教師工作積極性不高，損傷了實驗教師的積極性，使其進步動力不足。

1.2 實驗教師隊伍人員配置不合理

實驗教師是高校普通教師隊伍的一部分，區(qū)別于普通任課教師的是，實驗教師要管理實驗室，實驗室的管理需要一批精明強干的實驗教師隊伍，如何合理使用實驗室，提高實驗室的使用效率及其管理水平，延長實驗室設(shè)備的使用年限，以便更好的為學(xué)校師生服務(wù)。但是因為學(xué)校政策方面的原因，同職稱的實驗教師要比普通教師待遇低，從而導(dǎo)致優(yōu)秀人才不愿意來實驗室工作，實驗教師的流動量大，實驗教師隊伍不穩(wěn)定，實驗教師隊伍中高學(xué)歷、高職稱人才極其缺乏，大多數(shù)人只是從事簡單的設(shè)備和實驗室管理工作。

1.3 學(xué)校對實驗教師隊伍沒有完整的培養(yǎng)機制

目前，各高校對于普通教師的師資培訓(xùn)已經(jīng)逐步形成了一套多層次、多通道、較完善的培養(yǎng)機制，從教師剛?cè)肼殨r候的崗前培訓(xùn)、提升科研能力的“百人工程”青年教師 、“三個層次”骨干教師，以及提高教學(xué)素質(zhì)的國外訪問等等，學(xué)校對于教師的培訓(xùn)已經(jīng)有了較詳細(xì)的配套政策和較為暢通的渠道。相比而言，實驗教師的培訓(xùn)則相對缺乏。在各高校的培訓(xùn)計劃中，只有對理論課教師的培訓(xùn)，而很少有對實驗教師的培訓(xùn)。這種情況導(dǎo)致很多實驗教師產(chǎn)生只要不出教學(xué)事故，設(shè)備能正常使用就可以的消極思想，從而極大的挫傷了實驗教師隊伍的積極性。

2 如何加強實驗教師隊伍建設(shè)

2.1 提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

高?？梢灾贫ㄏ嚓P(guān)政策，積極引導(dǎo)在校的具有高學(xué)歷、高水平的教師參與到實驗教師隊伍中，以此帶動整個實驗教師隊伍上一個全新的臺階，高校要真正做到將實驗教學(xué)做為人才培養(yǎng)的重要方式方法，實驗室做為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要場所，并將實驗室管理和實驗教學(xué)隊伍的建設(shè)做為體現(xiàn)各高校教學(xué)科研水平和展示辦學(xué)實力的重要標(biāo)志。此外，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要到基層實驗室去調(diào)研，了解當(dāng)前實驗室存在的問題，盡量想辦法解決問題，增強實驗教師的自信心，體現(xiàn)學(xué)校重視實驗教師隊伍的現(xiàn)象，并且充分發(fā)揮實驗教師的人才優(yōu)勢，鼓勵有思想、有能力的教師進行科研，充分發(fā)揮工作的主動性和創(chuàng)新能力。

而從實驗教師隊伍自身來說，一定要努力提高自身認(rèn)識。由于實驗教師長期管理實驗室，導(dǎo)致對外交流不多，實驗教師的工作與別的部門的交叉較少，實驗教師如果沒有課的話，就只管理實驗室，總認(rèn)為實驗室管理好了，工作就完成了，長此以往影響自身發(fā)展。因此，加強實驗教師隊伍建設(shè)，究其本質(zhì)只有認(rèn)清自己的工作情況，改變原來固有想法，轉(zhuǎn)變思想觀念，變被動為主動，要具有主人翁的精神，努力參與到教學(xué)、科研中來，體現(xiàn)自身價值。

2.2 完善實驗教師隊伍梯隊建設(shè)

要想建設(shè)好實驗教師隊伍，就要充分調(diào)動實驗教師的積極性。實驗室的工作千差萬別，如果干好干壞一個樣，那勢必會形成有人偷懶也可以過關(guān)，長此下去會影響實驗教師隊伍的積極性，導(dǎo)致干什么工作都不好組織?？傮w而言，實驗教師隊伍的建設(shè)要分層次，大體分三種，一是專職實驗教師，需要職稱高、具有豐富工作經(jīng)驗、可以上實驗課的人，他們是實驗教師隊伍的核心力量；二是實驗技術(shù)人員，具體負(fù)責(zé)管理實驗室、做好實驗課前準(zhǔn)備工作、設(shè)備的維護管理工作；三是實驗室工勤人員，負(fù)責(zé)實驗室衛(wèi)生、清潔等。

2.3 實行本職工作量化

實驗教師的本職工作是管理實驗室，除此之外，還有很多臨時的工作，比如教務(wù)處安排的各種考試，要用到實驗室，如計算機等級考試，英語四六級口語考試等，實驗室開放也需要安排加班等等，如果沒有合理的工作考評，那么實驗教師工作就沒有差異，導(dǎo)致工作積極性不高。所以有必要制定一套科學(xué)、合理的工作量化考評細(xì)則，通過量化管理來評定每個實驗教師的工作量。

2.4 培養(yǎng)高層次人才

實驗教師的工作復(fù)雜化，多樣性，實驗教師不像專職教師，下課就沒事了。實驗室教學(xué)設(shè)備的維護、更新?lián)Q代，實驗課前的準(zhǔn)備工作、實驗課后的器具整理工作等等，都需要實驗教師要具有廣泛的學(xué)科知識。高校應(yīng)設(shè)立實驗教師隊伍的長遠培養(yǎng)計劃，通過學(xué)院立項吸引實驗教師進行科研，分批組織實驗教師去參加國內(nèi)外相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)當(dāng)前先進的實驗室管理技術(shù)及經(jīng)驗，參加國家組織的高校儀器設(shè)備研討會，學(xué)習(xí)先進的知識，不定期組織實驗教師隊伍培訓(xùn)或者去兄弟院校訪問，通過參觀學(xué)習(xí)進行提高，學(xué)習(xí)優(yōu)點，改正自身不足，努力提高實驗教師隊伍的整體水平。

3 總結(jié)

建設(shè)好一支優(yōu)秀的實驗教師隊伍，需要協(xié)調(diào)并解決多方面的問題，只有從上到下，從外到內(nèi)，不斷完善各種規(guī)章制度，理順各種利益關(guān)系，認(rèn)真落實各項措施，才能建立一支高水平的實驗教師隊伍，有效的推動實驗教師隊伍的發(fā)展。

參考文獻

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