當(dāng)前來華本科留學(xué)生培養(yǎng)模式問題與對策探討

吳杰

摘要：近些年，隨著我國國力的不斷增強(qiáng)，來我國接受本科教育的留學(xué)生越來越多，而我國很多高校在接納來華本科留學(xué)生中，其培養(yǎng)模式也暴露了一些突出的問題，本文正是基于該背景對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：來華本科留學(xué)生；培養(yǎng)模式；問題；對策

【中圖分類號】G648.9

1、引言

“留學(xué)生”一詞最早開始于日本，可追溯到我國唐朝時期，至今仍然沿用。而我國一般將留學(xué)生稱為“來華留學(xué)生”，而來華本科留學(xué)生的界定，則是在持有外國護(hù)照的基礎(chǔ)上，在我國高等學(xué)校注冊并接受本科學(xué)歷教育的外國公民。我國進(jìn)行來華留學(xué)生的教育目的主要為國際社會培養(yǎng)高級的專門人才，基于此，來華留學(xué)生教育主要是指對外國留學(xué)生來到中國學(xué)習(xí)，并接受有計劃的、有目的的以及系統(tǒng)化的培養(yǎng)和教學(xué)過程。當(dāng)前，根據(jù)培養(yǎng)層次的不同，主要將來華留學(xué)生教育分為研究生教育、本科教育等等，而本文主要探討的層次主要是來華留學(xué)生的本科教育，通過對當(dāng)前培養(yǎng)模式中存在的主要問題進(jìn)行探討的基礎(chǔ)上，提出了對應(yīng)性的解決措施。

2、當(dāng)前來華本科留學(xué)生培養(yǎng)模式存在的主要問題

（1）學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，課程體系單一

由于來華本科留學(xué)生的質(zhì)量和數(shù)量限制，我國針對他們設(shè)置的學(xué)科基礎(chǔ)較為薄弱，而且課程體系也比較單一。比如對于漢語來說，我國很多高校就沒有形成專門的對外漢語學(xué)科，而僅僅分布在外國語言文學(xué)、中國語言文學(xué)等專業(yè)領(lǐng)域之中，長此以往，并不能為國際上輸送必要的漢語國際性綜合人才。而且，我國在設(shè)置的學(xué)科方面，多是中醫(yī)和傳統(tǒng)文化方面，在自然科學(xué)和工程領(lǐng)域的學(xué)科方面，教學(xué)水平相對落后，很難達(dá)到和世界接軌的目的。同時，我國目前的留學(xué)生課程大多局限在語言領(lǐng)域，體系僵化，缺乏吸引力。

（2）教師素質(zhì)不齊，缺乏質(zhì)量監(jiān)控

在對來華本科留學(xué)生的培養(yǎng)上，相關(guān)教師從了要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)以外，還要對其他相關(guān)的背景、文化有所了解，以具備綜合素質(zhì)。此外，從業(yè)教師還要具備良好的責(zé)任心，對于來華本科留學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題要耐心、及時解答。但是從當(dāng)前的培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，還有一定的差距。有很多教師不僅學(xué)歷層次較低，國際課程授課經(jīng)驗不足。此外，對于一些非專業(yè)基礎(chǔ)課程，教師為非專業(yè)性從教人員，甚至還存在著兼職行為。同時，還缺乏必要的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，沒有對來華本科留學(xué)生教育的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評價，沒有形成完善的管理和規(guī)章制度，這些問題都極大地阻礙了來華留學(xué)生的教育進(jìn)步。

（3）教育模式落后，管理方法簡單

在當(dāng)前的來華本科留學(xué)生的培養(yǎng)模式中還存在著教育模式落后，管理方法簡單的突出問題。具體來說，首先，由于我國受到傳統(tǒng)教育模式的影響，還保留著大量的落后教育觀念，比如，在來華本科留學(xué)生的教育課堂上，還采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，這就需要我們要進(jìn)行教學(xué)方法的改革，以探索出新的教學(xué)模式和體系，而不是單純地對知識進(jìn)行傳授。另外，管理方法簡單，沒有有效的教育手段，也極大地限制了來華本科留學(xué)生的整體素質(zhì)提升。比如，有很多高校僅僅對來華留學(xué)生工作中帶來的短期經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行重視，而忽視了它帶來的巨大綜合效益，從而僅僅對留學(xué)的學(xué)生進(jìn)行安排，將該工作視為學(xué)校工作的一種簡單補(bǔ)充。

3、完善來華本科留學(xué)生培養(yǎng)模式的有效對策

（1）轉(zhuǎn)變來華本科留學(xué)生的教育管理觀念

對于來華本科留學(xué)生的教育管理方面，要結(jié)合“教育未行，觀念先動”的理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理觀念為符合當(dāng)前形勢的全新教育管理觀念。首先，融入“人性化”的理念，樹立來華本科留學(xué)生的全面發(fā)展管理目標(biāo)。要在以人文本的理念下，不僅加強(qiáng)對來華本科留學(xué)生的教育工作，還應(yīng)該對他們進(jìn)行關(guān)心、愛護(hù)和尊重。高校應(yīng)做到尊重來華留學(xué)生的文化傳統(tǒng)，理解來華留學(xué)生群體之間的文化差異，充分考慮到來華留學(xué)生群體的特殊性，考慮到他們的文化、傳統(tǒng)、思想以及他們能夠并且愿意接受的教育方式，只有從這些方面著手，才能從根本上解決來華留學(xué)生教育中出現(xiàn)的問題，關(guān)于來華留學(xué)生的教育管理工作才會更加人性化。另外，還要樹立質(zhì)量服務(wù)的意識。由于我國當(dāng)前正處于發(fā)展中階段，對人才的需求更甚，因此，高校應(yīng)該提升質(zhì)量服務(wù)的意識，增強(qiáng)師資力量，改善教學(xué)環(huán)境，為我國留住一批高素質(zhì)的專業(yè)人才。

（2）打造來華本科留學(xué)生良好的教育環(huán)境

上文已經(jīng)論述，提升高校對來華本科留學(xué)生的質(zhì)量服務(wù)意識非常重要，因此，我們需要結(jié)合高校的培養(yǎng)實際情況打造來華本科留學(xué)生的良好教育環(huán)境。首先，高校應(yīng)該構(gòu)建完善的后勤服務(wù)體系，完善學(xué)校的教育環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為來華本科留學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，建立完善的來華本科留學(xué)生質(zhì)量監(jiān)控體系，保證教學(xué)成果。來華留學(xué)生的教育管理將在完善的質(zhì)量監(jiān)控體系下變得更加科學(xué)和規(guī)范。通過質(zhì)量監(jiān)控體系可以對日常教學(xué)管理制度進(jìn)行不斷深化，這也是來華本科留學(xué)生教育的基本保障。第三，培養(yǎng)現(xiàn)代化的留學(xué)生管理隊伍，不斷提升來華本科留學(xué)生的教育管理水平。

（3）建設(shè)來華本科留學(xué)生完善的教育機(jī)制

符合實際的管理模式、合理科學(xué)的制度是來華留學(xué)生教育工作的保障。若要來華本科留學(xué)生的管理工作步入規(guī)范化、程序化，首要條件就是要有嚴(yán)格健全的制度作保障。近些年以來，各大高校也意識到構(gòu)建完善的規(guī)章制度的重要性，并不斷通過實踐加大了建設(shè)和補(bǔ)充的步伐。因此，來華留學(xué)生的管理工作要不斷程序化和規(guī)范化，增加透明度，就要公開學(xué)校的管理規(guī)定，將學(xué)校的各項規(guī)定制定成守冊，發(fā)給每個來華留學(xué)生，并且要嚴(yán)格遵照規(guī)定執(zhí)行，以做到來華本科留學(xué)生工作的有章可循。

4、結(jié)束語

綜上所述，做好來華本科生的教育管理工作，對于高校與國際接軌，為我國留住高素質(zhì)、高水平的專業(yè)性人才具有重要的意義，需要每個高校用切實的行動不斷進(jìn)行努力。

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